謝云英

在高中階段的教育教學中，學生的運算能力是十分重要的。所以，要根據(jù)學生的核心素質，制訂有效的教學策略，提高學生的運算能力，提高他們的數(shù)學思維水平。深入剖析中學數(shù)學教學策略，提高學生計算能力，將會在今后的數(shù)學學習中發(fā)揮重要作用。

一、培養(yǎng)數(shù)學能力的必要性

在我國目前的教育體制改革中，核心素質教育是一項重要內容。實踐教學改革需要更多的實務工作。在高中數(shù)學教學中，核心工作導向教育具有多方面的功能。所以，中學數(shù)學教育要注重學生的數(shù)學能力，使其成為學校發(fā)展的一個關鍵因素。中學數(shù)學教師在教學實踐中要提高教學質量。在這一背景下，要有效地適應現(xiàn)階段教育實踐的需要，就必須把計算能力的提高與實際教育工作相結合。

二、基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學運算能力培養(yǎng)策略

（一）教育觀念的轉變

要使學生真正成為課堂的主人，就要改變以往教師講授，學生被動接受的課堂教學模式，在實際學習中提高學習效率。在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教育目標應以培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)為中心，幫助學生自主學習，培養(yǎng)自主學習習慣以及數(shù)學素養(yǎng)。

如：在指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的計算中，學生可以先自主學習本課程的知識內容，在自主學習階段，教師有時候要學會“放手”，將課堂交給學生，讓學生先自己探索解決問題的方法，這也屬于數(shù)學素養(yǎng)的一部分。這門課程的學習目標中最重要的是掌握指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的具體算法，因此教師在講授方法前用應該讓學生結合已有的函數(shù)知識進行充分的自主探討，以及試驗，在學生的計算完后，教師可以邀請部分學生進行自我方法的展示，讓學生將自己所采用的計算方式在全班同學面前進行講解，這樣的方式不僅可以在教學中，培養(yǎng)學生的自主思維能力，同時也在一定程度上培養(yǎng)了學生的語言表達能力和與同伴的交流溝通能力。

（二）建立教學情境

教學在于激發(fā)、喚醒、激勵，在現(xiàn)實的教育過程中，創(chuàng)設情境也是一種激勵教育。在情境下，讓學生獲得更為具體的客觀情感，激發(fā)情感，集中精力開展學習活動，使學生發(fā)揮潛能。實踐教學中，學生的認知規(guī)律是不斷變化的，學生的心理特點也是隨著年齡的增長而變化的，在變化過程中也會隨著教師的引導而提高。教師應根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設適合的教學情境，引導學生積極地動腦，以產(chǎn)生更多的情感體驗，有效地促進學生思維的持續(xù)發(fā)展。

（三）重視思維方式的訓練，提高學生的解題能力

研究發(fā)現(xiàn)，問題解決的效果和學生的思考方式有很大的關系。有了對這個問題的了解，學生們可以在自己的數(shù)學學習中分析思考，教師指導學生建立更多的解決辦法，這些都是有幫助的。要突破原來的思維來解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和探究精神，學生在解決問題的過程中互相學習，主動探索是必要的。運用多種解題方法，培養(yǎng)學生的解題能力，培養(yǎng)學生的思考能力。學生在掌握了較好的思維模式后，能夠進行獨立的思考和探索。這種方法可以有效地培養(yǎng)學生的解題能力和運算能力。

（四）注重問題解決后的反思

在實際教學中，有學生都感到自己的數(shù)學基礎知識體系不完整。他們的解題思路受到了影響，有時對問題的認識也比較單一，還有部分學生沒有對數(shù)學問題進行認真的分析和歸納。在解決數(shù)學問題的過程中，往往會出現(xiàn)無法及時解決的問題，無法對其進行歸納總結。因此，在新課改的大環(huán)境下，中學數(shù)學問題的解決，必須加強學生對問題反省的重視，并對問題解決后的問題進行反思和指導。在教學中，教師應加強培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，提高其分析與解決問題的能力。

（五）強化基礎與培訓

老師往往把重點放在基礎培訓上，這樣學生的運算能力也會迅速提升。實踐表明，教師可以對學生的數(shù)學運算能力進行規(guī)劃。它是經(jīng)過自覺的鍛煉而形成的。所以，要按照學生的認識規(guī)律，進行更多的重復練習。然而，在課堂安排上，學生們有時并沒有充足的時間來練習。這時教師可以空出10分鐘的時間，可以讓學生在自學課程中進行訓練。教師要事先作好充分的準備，并對時間進行嚴格的控制，以培養(yǎng)他們的知識和技巧。這種練習既能鞏固已遺忘的知識，又能加強對某些概念的理解，即便是10分鐘之內就能完成作業(yè)，也能提升作業(yè)技巧及能力。老師們也可以利用課余時間來解決一些復雜的問題，讓學生有更多的思考和溝通的空間。有許多方法可以使學生充分利用業(yè)余時間，發(fā)展運算能力，提升數(shù)學運算技巧及能力。

（六）培養(yǎng)學生正確記錄問題的習慣

在課堂教學中，有些學生由于對課堂內容死記硬背，造成了短時記憶和容易遺忘，在做作業(yè)時往往會犯錯誤。還有的學生不注重積累經(jīng)驗，不喜歡在課堂上記筆記，或者筆記紀錄邏輯思維不清晰，導致做題時就很容易出錯。所以，讓學生們養(yǎng)成記問題的好習慣，并定期整理筆記是很重要的。在講授某些有代表性的課題時，我會鼓勵學生將其記入本子，并且時常瀏覽。這樣可以幫助學生了解問題的解題思路，并鞏固重要的步驟。為鼓勵學生們進行筆記整理，我經(jīng)常組織數(shù)學研討會，以供大家交流。

結語：

學生的運算能力發(fā)展受多種因素的影響。在中學數(shù)學教學中，應注意培養(yǎng)學生的運算能力，使其具備良好的數(shù)學運算思維方式。在解決問題時，讓學生體會到運算的快樂，從而提高他們的數(shù)學運算能力。