李會(huì)萍

強(qiáng)化小學(xué)生的自主管理意識(shí)、增強(qiáng)自主管理能力，對(duì)于提高班級(jí)管理實(shí)效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有非常重要的意義。下面，筆者結(jié)合班級(jí)管理實(shí)踐，提出強(qiáng)化小學(xué)生自主管理意識(shí)的幾點(diǎn)建議。

一、正確鼓勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主管理內(nèi)驅(qū)力

小學(xué)階段的學(xué)生很期盼得到他人的鼓勵(lì)與贊美，尤其是在學(xué)校獲得教師的肯定。因此在開展班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主管理習(xí)慣，積極參與班級(jí)管理。同時(shí)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在明晰的規(guī)則之下開展自主管理，樹立良好的集體主義觀念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，形成學(xué)生之間相互幫助、相互監(jiān)督的自主管理氛圍。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主管理時(shí)，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到以下道理：自主管理的前提是遵守班級(jí)公約，有章可循；自主管理不等于放手管理，離不開教師的引導(dǎo)和監(jiān)督；自主管理不等于部分人的自主管理，而是全班級(jí)的自主管理?？傊?，教師要對(duì)每一位學(xué)生都做到“不放棄、不拋棄”，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的肯定與關(guān)心，通過(guò)不斷支持和幫助來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生養(yǎng)成自我成長(zhǎng)的意識(shí)，并且在教師的引導(dǎo)下朝著正確的方向發(fā)展。

例如，為了激發(fā)學(xué)生自主管理的內(nèi)驅(qū)力，教師可以組織開展“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)。結(jié)合班級(jí)崗位設(shè)置、職責(zé)分工等實(shí)際，每個(gè)月對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，民主投票選舉“進(jìn)步之星”“團(tuán)結(jié)之星”“責(zé)任之星”“勞動(dòng)之星”“文明之星”“奉獻(xiàn)之星”“禮儀之星”等，盡可能讓每一名學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期都能獲得一次“班級(jí)之星”榮譽(yù)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的成長(zhǎng)得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中自我約束、自我調(diào)控和自主教育的不足，讓學(xué)生在獲取自信與快樂(lè)的同時(shí)啟動(dòng)他們要求進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。

二、開展多元化活動(dòng)，提高學(xué)生參與自主管理的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，通過(guò)開展多元化活動(dòng)有助于提高他們參與自主管理的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的自主管理意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)等情況，舉辦形式多樣的活動(dòng)，如故事會(huì)、辯論會(huì)、體育游戲活動(dòng)、藝術(shù)興趣小組等，讓學(xué)生通過(guò)分組等方式積極加入到不同的小組中，群策群力、學(xué)會(huì)分工，實(shí)現(xiàn)組織能力、團(tuán)隊(duì)能力、協(xié)作能力的提升。多元化活動(dòng)的開展，可以為不同的學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我、陶冶情操的過(guò)程中持續(xù)提高參與自主管理的興趣。

例如，班級(jí)管理需要設(shè)置相應(yīng)崗位，為此教師可以創(chuàng)設(shè)管理情境，每個(gè)月組織一次崗位競(jìng)聘活動(dòng)，每個(gè)崗位都要通過(guò)競(jìng)聘才能“上崗”，且確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與崗位競(jìng)聘?？稍O(shè)置許多針對(duì)性強(qiáng)的崗位，如環(huán)境保護(hù)崗、文體活動(dòng)崗、文明禮儀崗等，實(shí)現(xiàn)管理班級(jí)“人人有事做，事事有人管”。如果每位學(xué)生都能感受到自己是班級(jí)的主人，那么他們參與管理的意識(shí)和欲望就會(huì)增強(qiáng)，形成自我管理的良好氛圍。

三、重視反思與評(píng)價(jià)，持續(xù)提升學(xué)生自主管理能力

教師要讓學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，對(duì)學(xué)習(xí)和日常行為給出真實(shí)的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，能夠形成積極上進(jìn)的班風(fēng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，使學(xué)生的思維水平得到有效提升，為后續(xù)自我能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

例如，教師可以將學(xué)生的認(rèn)知、在校行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系等繪制成表格，然后在每一項(xiàng)的下方標(biāo)注“優(yōu)”“良”“中”“差”，并且發(fā)放給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在每天放學(xué)時(shí)針對(duì)自己在校的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行打分。打分應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是原則，同桌之間、小組成員之間要進(jìn)行互相監(jiān)督，也可以互相打分，打分?jǐn)?shù)據(jù)每周統(tǒng)計(jì)一次，及時(shí)公布。教師要根據(jù)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己給出的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析，挑選出在某個(gè)階段表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹立榜樣。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)自己和其他同學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，在日后的學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成自我反省、自律的優(yōu)良品質(zhì)，提升自我管理意識(shí)。