李曉曉

摘? 要：大學(xué)生社團是高?！暗诙n堂”的主要陣地，是大學(xué)生自發(fā)成立的校內(nèi)組織。學(xué)生通過社團組織各種類型的活動，拓寬視野、增長見識，對大學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮著重要的作用，而思政課實踐教學(xué)是進行思想政治教育的關(guān)鍵渠道。文章致力于探索思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的有效對策，改革創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)的方法、內(nèi)容、模式，在思政課實踐教學(xué)中融入社團元素，進一步突出大學(xué)生社團的思想政治教育功能，讓大學(xué)生社團真正成為有趣又能有效為思政教育服務(wù)育人載體，進而培養(yǎng)合格的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：思政課實踐教學(xué)；大學(xué)生社團；協(xié)同育人

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0083-04

高校思想政治理論課是培養(yǎng)新時代大學(xué)生的重要陣地和渠道，上好思政課關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。中國高校高度重視思政課教育教學(xué)工作，不斷進行課程改革創(chuàng)新，探索出新的思路和方法。做好高校思想政治理論課的教學(xué)工作，不僅要立足于理論課堂，更要走出課堂、走出校園、走向社會，充分發(fā)揮思政課實踐教學(xué)的重要作用。通過理論知識傳授、實踐活動引導(dǎo)，讓學(xué)生在思政課堂中提升綜合能力、實現(xiàn)價值認同、堅定理想信念、立志報國成才，讓思政課實踐教學(xué)真正立起來、動起來、活起來。大學(xué)生社團是高校第二課堂的主要陣地，對大學(xué)生的思想政治教育發(fā)揮著重要的作用。聚焦思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人，在思政課實踐教學(xué)中融入社團元素，深化思政課實踐教學(xué)改革，有利于培養(yǎng)合格的時代建設(shè)者和接班人。

一、思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團的育人功能分析

思政課實踐教學(xué)由專職思政課教師在專業(yè)的思想政治理論知識的指導(dǎo)下，精心設(shè)計實踐教學(xué)大綱和教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生進行課上課下、校內(nèi)校外的各項實踐活動。很多高校都開設(shè)思政實踐課程，建立和完善課程的教學(xué)體系，探索思政實踐育人的有效機制。除了思政課實踐課程，思政課實踐教學(xué)的外延很廣，包括多種途徑，如課堂實踐，學(xué)生課堂演講、情景模擬、主題辯論、小組討論等；校內(nèi)實踐，主要是學(xué)生參加第二課堂活動、擔(dān)任團學(xué)等職務(wù)、獲得榮譽、各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀校內(nèi)思政實踐中心等；校外實踐，有教師組織學(xué)生統(tǒng)一到思政實踐基地實踐、參加暑期社會志愿服務(wù)活動、開展社會調(diào)研等。通過靈活多樣的實踐活動，充分調(diào)動大學(xué)生參與的積極性，使思政課真正服務(wù)社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

大學(xué)生社團作為高校第二課堂建設(shè)的主要活動陣地之一，對大學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展有積極作用。大學(xué)生社團是指在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，擁有共同興趣愛好的學(xué)生自愿創(chuàng)辦的學(xué)生組織［1］，其打破原有的學(xué)院、專業(yè)、班級的界限，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自發(fā)地參與不同的社團，借助社團這個平臺互相學(xué)習(xí)、提高能力、陶冶情操、展示自我，獲得更加全面的發(fā)展。大學(xué)生社團是自發(fā)成立的非營利性組織，大部分高校高度重視社團建設(shè)及其育人作用，制訂專門的社團管理辦法、指導(dǎo)教師管理辦法等制度文件，規(guī)范社團的成立、管理、建設(shè)、考核、獎勵等各個環(huán)節(jié)，使社團的建設(shè)和發(fā)展有章可循、有據(jù)可依。校共青團直接管理社團，各個社團在社團聯(lián)合會的監(jiān)督下，遵守社團章程、社團財務(wù)管理規(guī)定，完善檔案資料、明確組織機構(gòu)與成員分工、開展各項活動。

二、高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的必要性研究

通過對兩者的內(nèi)涵和育人功能分析，高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和一致性，因此可以思考把兩者融合起來，發(fā)揮兩者的最大價值，進而致力于大學(xué)生的思想政治教育工作。

（一）兩者教育目標具有一致性

思政課實踐教學(xué)是教師指導(dǎo)下的統(tǒng)一實踐和學(xué)生進行的自發(fā)實踐活動，以思想政治理論知識為基礎(chǔ)，增強學(xué)生在思政實踐中運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、認識社會、服務(wù)社會，增強學(xué)生對黨和國家政策的理解和支持，增強學(xué)生使命感，在服務(wù)社會中實現(xiàn)自我價值。大學(xué)生社團活動比思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容更豐富全面、時間更充裕自由、方式更靈活多變，為學(xué)生的健康發(fā)展、校園文化建設(shè)、思想政治教育提供必要的條件。兩者都致力于促進大學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的目標［2］。

（二）兩者教育實踐具有相通性

思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團具有一定的相通性，如思政實踐教學(xué)組織學(xué)生服務(wù)社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，大學(xué)生志愿服務(wù)社團中也有關(guān)于農(nóng)村社區(qū)普法宣傳、問卷調(diào)查的活動，活動形式的內(nèi)容、主題關(guān)聯(lián)度較高。大學(xué)生社團有學(xué)術(shù)社團、志愿服務(wù)社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、文化體育社團等，根據(jù)社團性質(zhì)開展豐富的活動，比如攝影比賽、普通話大賽、辯論賽等。思政課實踐教學(xué)活動也豐富多樣，如“思想道德與法治”課程中的課外實踐，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行實踐活動，比如參觀新時代社區(qū)農(nóng)村進相公莊、解放閣、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生自編自導(dǎo)自演主題短劇，參加福利院青年志愿者活動等。

（三）兩者教育內(nèi)容具有互補性

思政實踐教學(xué)活動的時間、覆蓋面遠遠比不上大學(xué)生社團活動，山東協(xié)和學(xué)院有100多個學(xué)生社團，即使社團成員更新?lián)Q代頻繁，也能保證每個社團平均人數(shù)在一百人，這保證了社團活動運行的可持續(xù)性和傳承性。實踐教學(xué)的運行有專業(yè)思政教師指導(dǎo)、有相應(yīng)理論知識做支撐，規(guī)范性、紀律性更強，學(xué)生的完成度更高。因此如何指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的思政理論知識服務(wù)社團建設(shè)和活動，用豐富多彩的社團活動助力思政課實踐教學(xué)，是思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人思考的重要環(huán)節(jié)。

三、高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人具有必要性和重要性，兩者在目標、性質(zhì)、內(nèi)容上有相通性和可借鑒性，但是當前高校的思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團在協(xié)同育人方面仍存在一些問題。

（一）思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的管理指導(dǎo)機制不健全

一方面，思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團形成有效的協(xié)同育人機制，需要從學(xué)校整體層面制定兩者協(xié)同育人的相關(guān)文件、政策或者對教師的激勵措施，從宏觀上形成思政實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的良好局面，為下級部門鋪開工作、協(xié)同育人奠定堅實的基礎(chǔ)。目前來看，學(xué)校高度重視思政課教學(xué)和第二課堂大學(xué)生社團建設(shè)，也在構(gòu)建大思政育人格局，但是一些學(xué)校對兩者協(xié)同育人具體層面的政策、規(guī)章制度、具體措施并沒有及時研究，不利于后續(xù)工作的開展。另一方面，思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人需要教務(wù)處、學(xué)生處、校團委、思政課理論教學(xué)部門等各個部門的通力協(xié)作才能有效實現(xiàn)。目前兩者的所屬部門能有效完成本部門工作、各司其職，但是與其他部門之間缺乏有效溝通交流，配合程度不夠，遇到一些活動、事項需要兩者協(xié)作完成時，雖各自完成了任務(wù)，但缺乏后續(xù)的總結(jié)、反思和進一步合作計劃，難以形成協(xié)同育人的持續(xù)性效果。

（二）思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的資源保障機制不協(xié)調(diào)

做好思政課教學(xué)工作關(guān)鍵在教師，近年來，各高校思政課教師隊伍迅速擴大，截至2021年底，中國高校專兼職思政教師配置達到了1∶350的師生比，思政課教師隊伍也呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷化的態(tài)勢，這對思政教學(xué)改革和創(chuàng)新增添了極大的活力，但還存在師資配備不平衡、綜合素質(zhì)參差不齊等問題。大學(xué)生社團有效運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵也在于指導(dǎo)教師，但是高校社團數(shù)量繁多，共青團教師有限，其他兼職指導(dǎo)老師數(shù)量匱乏，指導(dǎo)老師身兼數(shù)職，無法投入足夠的精力到社團的運行管理中，導(dǎo)致很多大學(xué)生社團在運行過程中不能得到專業(yè)老師的指導(dǎo)，社團建設(shè)管理工作難以有質(zhì)的提高。此外，大學(xué)生社團和思政課實踐教學(xué)都有專門的實踐活動基地，但是兩者之間不能實現(xiàn)場地、資源的互聯(lián)互通，會產(chǎn)生資源浪費的問題。

（三）思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的考核評價機制待完善

高校關(guān)于思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的考核評價體系缺失，不能夠充分調(diào)動老師們參與思政實踐教學(xué)和大學(xué)生社團的積極性。如思政課實踐教師擔(dān)任社團指導(dǎo)教師，社團指導(dǎo)教師兼職思政課實踐教學(xué)，是否能作為職稱評比、課時量計算、年終評優(yōu)的指標，這都是教師關(guān)注的問題。學(xué)生在參與思政課實踐活動和大學(xué)生社團活動中的成果是否都能體現(xiàn)在思政實踐課評價中，或體現(xiàn)在社團的評優(yōu)評先中，這關(guān)系到作為參與主體的大學(xué)生的參與力度、熱情和效果。

（四）思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的活動內(nèi)容需融合

大學(xué)生社團種類繁多，社團活動更是豐富多彩，但是社團活動存在質(zhì)量低、效果差、娛樂性強等問題，影響了思想政治教育功能的實現(xiàn)。一些理論學(xué)習(xí)型社團活動具有理論性和深度，但是在指導(dǎo)思想、運行過程、理論科學(xué)性等方面需要專業(yè)的、綜合素質(zhì)更強的專業(yè)教師指導(dǎo)。思政課實踐教學(xué)活動相比社團活動數(shù)量少、質(zhì)量高，但是學(xué)生的參與面窄。一般看來，社團活動和思政課實踐課教學(xué)活動就像沒有太多交集的兩條平行線，有的學(xué)生甚至?xí)貜?fù)參加活動，既浪費資源又消磨了學(xué)生的興趣，不能有效發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，彌補雙方存在的不足。

四、高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人路徑研究

通過對思政課教師、社團指導(dǎo)老師和學(xué)生進行相關(guān)調(diào)研，根據(jù)當前高校思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)理論，探索出一條兩者協(xié)同育人的有效路徑。

（一）完善頂層設(shè)計，建立協(xié)同育人的管理體系

各大高校不斷統(tǒng)籌完善頂層設(shè)計、創(chuàng)新理念，加強建設(shè)大思政育人的格局。思政課實踐教學(xué)作為推進思想政治教育的有力抓手，大學(xué)生社團也在第二課堂教育方面發(fā)揮著不可替代的作用，兩者都要納入高校大思政格局育人的框架之中。實現(xiàn)兩者的協(xié)同育人，首先需要領(lǐng)導(dǎo)、制度、政策等保障實現(xiàn)。因此，由學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳處、校團委、馬克思主義學(xué)院等部門協(xié)同聯(lián)動，全體師生共同參與實踐的指導(dǎo)管理體系是實現(xiàn)兩者協(xié)同育人的首要措施。學(xué)校、各部門制定相關(guān)的政策、制度，共同創(chuàng)新了兩者協(xié)同育人的制度體系、課程體系、評價體系、內(nèi)容體系。

（二）實現(xiàn)資源整合，完善協(xié)同育人的保障體系

一方面，重視師資隊伍建設(shè)。思政課實踐指導(dǎo)教師、社團指導(dǎo)教師需要提高自身的理論知識水平、政治素養(yǎng)和綜合能力，才能更好地完成立德樹人的關(guān)鍵任務(wù)。學(xué)校重視思政教師隊伍培訓(xùn)，為相關(guān)教師提供合作與交流的機會，充實思政教師隊伍、社團指導(dǎo)教師資源庫，聯(lián)系社會專業(yè)人才、外校專家、優(yōu)秀校友等，將其納入導(dǎo)師庫［3］，打造一支體現(xiàn)學(xué)校特色、校內(nèi)外協(xié)同育人的師資隊伍。另一方面，實現(xiàn)思政實踐課教師和社團指導(dǎo)教師的互聯(lián)互通、交叉任職。將思政課實踐指導(dǎo)教師分配到相應(yīng)的社團，指導(dǎo)社團發(fā)展方向、建設(shè)運行、活動開展、社員培訓(xùn)等系列工作，把握社團思想的先進性、正確的政治導(dǎo)向、正面的價值引領(lǐng)及規(guī)范的發(fā)展運行。社團指導(dǎo)教師充實到思政實踐教師隊伍中，將第二課堂育人經(jīng)驗、成果應(yīng)用于思政課實踐教學(xué)的過程中［4］。促進資源的優(yōu)化整合，實現(xiàn)校內(nèi)外實踐基地、活動場地、網(wǎng)絡(luò)平臺等資源共享共建，同時保證思政教育實踐活動和社團活動內(nèi)容能夠相互依托、聯(lián)合有序開展。合理整合師資力量和教學(xué)資源，才能確保協(xié)同育人效果的實現(xiàn)。

（三）建立全面評價，形成協(xié)同育人的考核機制

首先是對學(xué)生的考核。思政課實踐教學(xué)重點考察學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)和綜合能力水平，考核成績也是對社團成員參與管理、活動運行等過程及其自身成長的評價，兩者在考核評價指標方面都具有靈活性和多樣性。為了提高學(xué)生參與的積極性，可以將兩者的考核有效結(jié)合，比如，將學(xué)生在社團中的獎勵、任職經(jīng)歷、活動參與情況等按照一定的比例計入思政實踐考核中，思政實踐教學(xué)成績作為社團評優(yōu)評先的重要依據(jù)，需真正實現(xiàn)全過程、全方位的協(xié)同考核機制。其次是對教師的考核。教師是實踐教學(xué)活動的主體，也是社團活動運行的關(guān)鍵力量，所以如何對教師進行有效考核，調(diào)動教師的積極性也是必須思考的問題。將教師思政教學(xué)的水平、效果以及社團的參與程度、指導(dǎo)效果等與學(xué)校對教師的考核相掛鉤，既能提高教師的積極性和成就感，又保障了思政課實踐教學(xué)和大學(xué)生社團協(xié)同育人的開展。

（四）社團思政育人，形成協(xié)同育人的內(nèi)容體系

以大學(xué)生社團為載體，實現(xiàn)思政社團和社團思政協(xié)同育人，打造思政課實踐教學(xué)的新陣地，拓展思政教育新途徑。加強思想政治類社團的建設(shè)，專門成立思政社團，以先進思想為引領(lǐng)，開展理論學(xué)習(xí)、時政熱點播報、團課大家講、習(xí)近平總書記講話學(xué)習(xí)、紅色歌曲故事傳唱、鄉(xiāng)村振興主題實踐等活動，將思想引領(lǐng)、政治學(xué)習(xí)等融入社團運行的全過程。以思政社團引領(lǐng)其他社團，真正形成“小社團、大思政”的氛圍。可以將思政類社團宣傳活動融入大學(xué)生喜聞樂見的常用客戶端中，如社團的公眾號可以對當下時政熱點以小視頻的形式呈現(xiàn)出來，實時更新，將其活躍起來［5］。讓所有的社團及其社團活動充滿“思政色彩”，拓展思政教育的新途徑，深入挖掘大學(xué)生社團中所蘊含的思政元素，運用大學(xué)生社團的影響力和廣泛覆蓋性，讓講思政、學(xué)思政、用思政真正根植于大學(xué)生的心中。

五、結(jié)語

大學(xué)生社團作為高校人才培養(yǎng)的重要陣地，為第二課堂的實踐運用提供可行渠道，是大學(xué)生學(xué)思踐悟、知行合一的成長舞臺。依托大學(xué)生社團的優(yōu)勢，實現(xiàn)對思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、評價體系等的改革，兩者在資源方面互聯(lián)互通，打破傳統(tǒng)的思政課實踐教學(xué)模式，是新時代下高校構(gòu)建實踐育人機制的有效路徑，為培養(yǎng)新時代人才發(fā)揮最大的實效。

參考文獻：

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［2］ 陳學(xué)鳳. 高職思政課與共青團第二課堂協(xié)同育人的路徑探析［J］. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（02）：44-47.

［3］ 季君. 基于第二課堂的高校思政課實踐教學(xué)路徑探析［J］. 開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021（05）：100-102.

［4］ 李亞美，姜天寵. 高校思政課實踐教學(xué)與第二課堂的功能定位及其協(xié)同［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（18）：18-20+38.

［5］ 張敏，馬春海. 新時代大學(xué)生思政類社團建設(shè)的幾點思考［J］. 濰坊學(xué)院學(xué)報，2022（03）：93-95.

（薦稿人：崔海燕，山東協(xié)和學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）