劉俊玲 李海立 孫仙紅

摘? 要：新媒體在社會(huì)生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，逐漸取代傳統(tǒng)媒體成為人們了解新聞資訊、交流互動(dòng)的主要載體。以大學(xué)生為代表的青年群體對(duì)新生事物的接受能力強(qiáng)，更適應(yīng)新媒體的傳播方式，受新媒體的影響也十分深遠(yuǎn)。軍校在學(xué)員思政教育工作中，要清醒認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)學(xué)員及思政教育工作的影響，積極運(yùn)用新媒體進(jìn)行思政教育工作創(chuàng)新。文章分析了軍校思政教育引入新媒體的必然性，從正反兩個(gè)方面總結(jié)了新媒體對(duì)思政教育工作的影響，進(jìn)而提出了思政教育工作的創(chuàng)新策略，為提升軍校思政教育水平獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：軍校；思政教育；新媒體；創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）24-0027-04

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，必須牢牢堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，確保軍隊(duì)始終聽從黨的指揮，才能有效維護(hù)國家的安全穩(wěn)定，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國保駕護(hù)航。堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在于認(rèn)真做好思想政治教育工作，牢牢掌握軍校學(xué)員的思想，使黨的精神和意志融匯于軍校學(xué)員的靈魂中［1］。信息時(shí)代，新媒體正深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活。運(yùn)用新媒體優(yōu)化思想政治教育工作，積極探尋新媒體環(huán)境下軍校思政教育的創(chuàng)新途徑與方法，充分發(fā)揮其育人功能，是政治工作者的使命和職責(zé)。

一、新媒體融入軍校思政教育的必然性

一方面，新媒體已成為軍校學(xué)員不可或缺的生活工具。軍校學(xué)員有其自身的特殊性，但根本上依然是普通的青年學(xué)生。青年學(xué)生被喻為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“原住民”，他們習(xí)慣使用甚至依賴新媒體，新媒體是他們休閑娛樂、獲取社會(huì)信息、人際交往乃至學(xué)習(xí)的重要渠道。在各種新媒體的共同作用下，人類社會(huì)的媒介化程度持續(xù)加深，新媒體塑造的擬態(tài)環(huán)境幾乎將每個(gè)人都裹挾其中，對(duì)人們的思維方式、生活習(xí)慣、思想觀念的影響也愈發(fā)深刻［2］。

另一方面，新媒體已成為意識(shí)形態(tài)斗爭的重要陣地。新媒體的普及應(yīng)用，使得“人人都有麥克風(fēng)”，網(wǎng)絡(luò)的匿名性激發(fā)了人們表達(dá)的欲望，不同利益群體和社會(huì)階層的人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)聲必然會(huì)產(chǎn)生各種爭論，這些爭論會(huì)在網(wǎng)絡(luò)傳播的放大作用下形成一系列的矛盾沖突［3］。部分青年學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但人生閱歷和學(xué)識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，缺乏冷靜、客觀思考的能力，極易受到挑撥煽動(dòng)。

因此，軍校思政教育工作必須正視新媒體對(duì)軍校學(xué)員的影響，要堅(jiān)守住新媒體這一前沿陣地，運(yùn)用新媒體來了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新思政教育的工作方式，使思政教育更“接地氣”。

二、新媒體環(huán)境對(duì)軍校思政教育工作的影響

（一）新媒體環(huán)境的積極影響

首先，新媒體拓展了思政教育素材的來源。新媒體環(huán)境使軍校傳統(tǒng)的封閉管理成為過去，開放的媒體環(huán)境使軍校學(xué)員即使處于物理封閉的環(huán)境下，依然能夠通過互聯(lián)網(wǎng)接觸多元的思想文化以及新的知識(shí)技術(shù)和新聞資訊。在新媒體環(huán)境下，軍?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)渠道獲取海量的素材資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的跨界共享，使思政教育內(nèi)容不再局限于教材和學(xué)校內(nèi)，提升了教育素材的豐富性。

其次，新媒體豐富的呈現(xiàn)方式使教育素材更加生動(dòng)多樣，提高了學(xué)員的接受意愿。新媒體具有碎片化的特征，接受和傳播的門檻低，每個(gè)人都可以主動(dòng)發(fā)布或傳播信息，或是展開交流討論。新媒體為學(xué)員提供了多樣化的工具，他們可以利用新媒體學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，開闊眼界，增長見聞，增加與外界的交流互動(dòng)，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)能力的提高。

再次，新媒體使思政教育方式更加自然，擺脫了生硬的說教模式。新媒體不僅傳播效率高，而且具有隱蔽性和綜合性的特點(diǎn)。將思政教育內(nèi)容巧妙融入新媒體，可以使學(xué)員在使用新媒體時(shí)自然而然地感受到思政教育元素。比如，在新媒體平臺(tái)推送富有思政教育意涵的內(nèi)容，吸引學(xué)員瀏覽、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，可以起到“隱性”教育的效果。

最后，依托先進(jìn)的信息技術(shù)手段，便于掌握軍校學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，有利于對(duì)后續(xù)教育工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。借助新媒體可以及時(shí)了解學(xué)員在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，掌握學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)話題，對(duì)學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求形成清晰的認(rèn)識(shí)，提升思政教育效果。

（二）新媒體環(huán)境的消極影響

任何事物都具有兩面性，新媒體在開拓學(xué)員眼界、發(fā)展綜合能力方面有積極的作用，但也可能造成學(xué)員價(jià)值觀的異化和學(xué)習(xí)能力的弱化，對(duì)學(xué)員的身心健康造成消極影響，使思政教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

首先，新媒體平臺(tái)的信息內(nèi)容良莠不齊，可能使軍校學(xué)員的思想受到侵蝕，增加了思政教育的難度。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著大量的負(fù)面信息，消費(fèi)主義、利己主義等不良思潮甚囂塵上，容易導(dǎo)致學(xué)員價(jià)值觀的異化，使其陷入個(gè)人消費(fèi)欲望的陷阱，或是走上精致利己主義的錯(cuò)誤道路。同時(shí)，新媒體可以讓人從生活的煩惱中暫時(shí)解脫出來，卻也因泛娛樂化麻痹人的精神。有些學(xué)員沉迷網(wǎng)絡(luò)世界的刺激和滿足，日益逃避現(xiàn)實(shí)，將大量時(shí)間精力放在虛擬游戲和網(wǎng)絡(luò)社交上。久而久之，容易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往障礙，出現(xiàn)焦慮、浮躁等負(fù)面情緒，甚至引發(fā)嚴(yán)重的人格障礙，對(duì)學(xué)員的身心健康不利。

其次，新媒體挑戰(zhàn)了軍校思政教育的話語權(quán)，削弱了思政教育的吸引力和影響力。在新媒體環(huán)境下，軍校學(xué)員獲取信息的渠道增多，挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的權(quán)威性，削弱了思政教育的影響力。越來越多的學(xué)員不再滿足于做被動(dòng)的“聽眾”，這對(duì)軍校思政教育工作提出了更高的要求。在新媒體環(huán)境下，軍校學(xué)員有更多獲取信息的渠道，崇尚平等、自由的互動(dòng)交流，不再全盤接受教育者自上而下的教學(xué)話語，更愿意接受平等的教學(xué)話語。

再次，新媒體平臺(tái)中碎片化的內(nèi)容和感性膚淺的表達(dá)方式削弱了學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，也挑戰(zhàn)了思政教育話語體系。新媒體平臺(tái)的碎片化信息使得人們接受信息更加輕松、高效，卻也存在弱化學(xué)習(xí)能力的風(fēng)險(xiǎn)。長期接觸新媒體，習(xí)慣新媒體信息的碎片化，會(huì)難以忍耐學(xué)習(xí)的艱辛與枯燥，不愿主動(dòng)思考，厭倦深度學(xué)習(xí)。新媒體形成信息冗余與信息繭房并存的悖論環(huán)境，算法推薦容易導(dǎo)致學(xué)員視野受限，使其在海量資源中難以找到符合自身需求的高價(jià)值信息，不利于學(xué)員的學(xué)習(xí)和成長?？傊旅襟w內(nèi)容與方式的零散、膚淺不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，而傳統(tǒng)思政教育抽象深?yuàn)W、嚴(yán)肅理性的話語方式在新媒體環(huán)境下更難以贏得學(xué)員的歡迎。因?yàn)楹甏笮缘脑捳Z形態(tài)遠(yuǎn)離學(xué)員的現(xiàn)實(shí)生活，精英話語無法滿足學(xué)員的個(gè)性需求［4］。

最后，新媒體的開放性增加了意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)。軍校作為培養(yǎng)軍隊(duì)人才的搖籃，強(qiáng)化軍校學(xué)員對(duì)馬克思主義科學(xué)理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同是思政教育的應(yīng)然之舉。因此，要警惕西方國家意識(shí)形態(tài)的滲透，對(duì)錯(cuò)誤、消極政治思潮的傳播進(jìn)行有效抵制。

三、新媒體環(huán)境下軍校思政教育工作的創(chuàng)新策略

（一）拓展思政教育平臺(tái)

思政教育平臺(tái)是落實(shí)思政教育的重要載體。在新媒體環(huán)境下，軍校要充分整合傳統(tǒng)媒介和新媒體平臺(tái)，拓展思政教育的渠道，依托新媒體使思政教育全面融入軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)生活之中。

軍校要利用強(qiáng)軍網(wǎng)和校園網(wǎng)等官方平臺(tái)，開展線上學(xué)習(xí)、訪談答疑、交流互動(dòng)等思政教育活動(dòng)，擴(kuò)大思政教育的覆蓋面。要依托思政教育的專業(yè)平臺(tái)，搜集整理優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)建本校思政教育客戶端，或在微信公眾號(hào)建立思政教育欄目，面向軍校學(xué)員提供教育資源、新聞資訊、學(xué)習(xí)交流于一體的教育服務(wù)。

同時(shí)，要利用微博、微信、抖音等載體，采用微視頻、音頻、文字等形式，把黨的創(chuàng)新理論推送到學(xué)員眼前，方便學(xué)員隨時(shí)隨地進(jìn)行交流互動(dòng)，提升思政教育的時(shí)效性。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，智能手機(jī)成為人們重要的生活工具，軍校要善于利用各種智能App拓展思政教育平臺(tái)，拓寬學(xué)員接受外界信息的渠道，及時(shí)了解最新的資訊，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行交流討論。

（二）優(yōu)化思政教育資源

在思政教育內(nèi)容的選取上，要盡量貼近軍校學(xué)員的生活實(shí)際，突出學(xué)科專業(yè)特色，關(guān)注學(xué)員的發(fā)展需求，聚焦學(xué)員關(guān)心的問題。在新媒體環(huán)境下，必須著重強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)教育、核心價(jià)值觀教育、媒體素養(yǎng)教育等方面的內(nèi)容。要高度重視意識(shí)形態(tài)安全問題，對(duì)思政教育中關(guān)于黨的基本理論的內(nèi)容予以著重強(qiáng)調(diào)，要對(duì)核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行突出，引導(dǎo)學(xué)員思考如何成為有靈魂、有本事、有血性、有品德的人。從專業(yè)發(fā)展歷程、科技創(chuàng)新實(shí)踐等方面挖掘家國情懷、工匠精神等方面的思政元素，提升軍校學(xué)員的思想道德情操。要加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，指導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)和使用新媒體，幫助學(xué)員科學(xué)判斷信息價(jià)值，對(duì)新媒體工作形成理性的認(rèn)識(shí)，了解新媒體背后的思維方式和價(jià)值理念，自覺抵制新媒體可能帶來的危害。

在思政教育資源上，要努力拓寬渠道，不斷充實(shí)和更新思政教育內(nèi)容。軍校思政教育具有特殊性，并非所有的內(nèi)容都適合軍校思政教育工作，軍校思政教育內(nèi)容設(shè)置權(quán)要掌握在黨的手中。軍校應(yīng)以軍隊(duì)思政教材為基礎(chǔ)，編制適合本校本專業(yè)的思政教材。

在思政教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，要重視教育內(nèi)容的短視頻化，以網(wǎng)絡(luò)慕課、思政微課等為依托，盡量采用短視頻形式對(duì)宏大主題的教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化解讀和整體呈現(xiàn)，用活、用好新媒體與新技術(shù)，以生動(dòng)有趣的形式激發(fā)課堂活力?？紤]到軍校思政教育缺乏運(yùn)用新媒體的經(jīng)驗(yàn)，可加強(qiáng)與地方媒體的合作。地方媒體是傳媒行業(yè)的“先頭兵”，在新媒體領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，更懂得如何吸引用戶的眼光和滿足用戶的需求。因此，軍校可以與地方媒體合作優(yōu)化軍校思政教育的內(nèi)容，以更適合新媒體的形式對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)呈現(xiàn)，發(fā)揮媒體的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使思政教育資源更好地迎合學(xué)員的需求。

（三）創(chuàng)新思政教育方式

在軍校思政教育工作中，要充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，采用案例式、研討式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，強(qiáng)化交流互動(dòng)，在思想碰撞中相互解疑釋惑、啟迪思想，使思政教育課堂“活”起來。

首先，要?jiǎng)?chuàng)新思政課堂的話語體系。傳統(tǒng)思政教育的弊端在于話語體系僵化刻板，不易于受教育者理解，難以激發(fā)受教育者的情感共鳴。在新媒體環(huán)境下，軍校思政教育要從理論話語、精英話語向生活話語、大眾話語轉(zhuǎn)變，使思政教育話語更“接地氣”，更易于被軍校學(xué)員理解和接受。在思政教育工作中，要用淺顯易懂的生活話語去解釋抽象復(fù)雜的理論知識(shí)，用形象生動(dòng)的話語增強(qiáng)思政教育的感染力，用平等交流激發(fā)學(xué)員的表達(dá)欲望，用富含情感的話語促進(jìn)情感的共鳴。

其次，要強(qiáng)化思政教育的交流互動(dòng)。軍校思政教育要重視傾聽學(xué)員的心聲，并鼓勵(lì)學(xué)員勇于表達(dá)自己的訴求和觀點(diǎn)。在思政教育工作中，要組織學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題或社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行交流討論，分享個(gè)人的觀點(diǎn)和意見，在集體交流中深化個(gè)人認(rèn)識(shí)。對(duì)于有爭論的議題，要引導(dǎo)學(xué)員深入討論，鼓勵(lì)學(xué)員勇敢表達(dá)不同的看法和觀點(diǎn)，在思維碰撞中去偽存真，從而引導(dǎo)學(xué)員建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為了營造良好的輿論環(huán)境，堅(jiān)守住意識(shí)形態(tài)斗爭的陣地，可以培養(yǎng)一批意見領(lǐng)袖，選擇品行端正、表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)作為學(xué)員意見領(lǐng)袖，為他們提供相關(guān)的素材資源，配備專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)助運(yùn)營社交媒體賬號(hào)。對(duì)于意見領(lǐng)袖的發(fā)聲，要進(jìn)行前置把關(guān)審查，確保言論觀點(diǎn)立場(chǎng)正確。

最后，要開展豐富多樣的思政教育活動(dòng)。新媒體給思政教育活動(dòng)提供了更多的可能性，可以組織開展“強(qiáng)軍”“忠誠”等主題的思政教育活動(dòng)。比如，組織學(xué)員通過手機(jī)媒體遠(yuǎn)程“圍觀”軍隊(duì)的儀式，學(xué)員可以通過彈幕、留言等形式與官兵進(jìn)行緊密互動(dòng)。軍?？梢試@軍史長廊建設(shè)開展續(xù)寫新校史等文化活動(dòng)，或定期開展軍事體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，營造濃郁的軍隊(duì)文化氛圍。依托新媒體開展思政教育活動(dòng)，拓寬了思政教育工作的渠道，使軍校思政教育更加便捷、高效。

（四）健全思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制

思政教育入耳易、入心難。檢驗(yàn)軍校思政教育培養(yǎng)的學(xué)員思想價(jià)值觀是否端正、德行修養(yǎng)如何，需要完善的考核評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏量化的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)支持，評(píng)價(jià)的主觀性過強(qiáng)。在新媒體環(huán)境下，思政教育開始采用信息技術(shù)手段優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方法，比如通過采用問卷調(diào)查、匿名打分、會(huì)議座談等形式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的支持使評(píng)估結(jié)果更具科學(xué)性。正式的評(píng)價(jià)形式，可能增加評(píng)價(jià)主體的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)員往往都會(huì)選擇“給好評(píng)”“唱贊歌”。只有在非正式場(chǎng)合，學(xué)員才愿意表達(dá)真實(shí)想法。

因此，軍校思政教育評(píng)價(jià)可依靠新媒體收集學(xué)員的各種數(shù)據(jù)信息，分析研判學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)員的真實(shí)想法和需求。在新媒體環(huán)境下，軍?？梢越梃b網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)方法，收集新媒體平臺(tái)上學(xué)員的使用數(shù)據(jù)，借助技術(shù)手段對(duì)學(xué)員使用新媒體的行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過新媒體平臺(tái)，可以了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況從中梳理出學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，挖掘?qū)W員思想認(rèn)識(shí)方面存在的問題，了解學(xué)員學(xué)習(xí)的效果，科學(xué)量化評(píng)估“標(biāo)尺”，以此作為思政教育評(píng)估、優(yōu)化的可靠依據(jù)。需要強(qiáng)調(diào)的是，了解和掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況并非監(jiān)視學(xué)員，要注意保護(hù)學(xué)員的個(gè)人隱私和信息安全，從整體層面把握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)情況，以了解思政教育成效與問題，對(duì)思政教育工作進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)軍校思政教育工作的可持續(xù)發(fā)展［5］。

四、結(jié)語

軍校作為為部隊(duì)培養(yǎng)和輸送人才的主陣地，思政教育工作必須結(jié)合基層部隊(duì)任職需求和思政教育特點(diǎn)，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)員頭腦。在新媒體環(huán)境下，軍校思政教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須深刻理解新媒體環(huán)境下思政教育的轉(zhuǎn)變，把握軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和特征，加強(qiáng)教育研究和創(chuàng)新探索，靈活運(yùn)用新媒體與新技術(shù)進(jìn)行思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)軍校思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

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（薦稿人：仲光友，海軍潛艇學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）