【摘要】近年來，在學(xué)前教育中，紅色故事教學(xué)受到了廣泛的重視。通過學(xué)習(xí)紅色故事，幼兒可以拓寬文化視野，豐富知識儲備，增強愛國情感。不過現(xiàn)階段民族地區(qū)幼兒園紅色故事教學(xué)還有待完善，比如有的幼兒園缺乏教學(xué)資源，無法開展多樣的紅色故事教學(xué)活動等。對此，民族地區(qū)幼兒園可以發(fā)揮其地區(qū)優(yōu)勢，利用當?shù)刭Y源開發(fā)紅色故事繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和感受紅色文化，以更好地推動幼兒園教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；幼兒園；紅色故事繪本

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“幼兒園紅色故事繪本開發(fā)研究—以臨潭縣為例”（課題立項號：GS［2022］GHB0535）的階段性研究成果。

作者簡介：洪小蘭（1983—），女，甘肅省臨潭縣第二幼兒園。

現(xiàn)階段，紅色教育得到了越來越多的重視。紅色文化是一個民族的精神和靈魂，它蘊含著深刻而豐富的教育價值，在教育活動中發(fā)揮著重要的作用［1］。幼兒園是培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該給幼兒開展紅色教育，使紅色文化根植于幼兒的心中。而繪本故事教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要形式之一。因此，教師可以充分利用紅色故事繪本對幼兒實施紅色教育，使幼兒更好地理解紅色文化。本文立足于筆者所在的幼兒園，提出當?shù)赜變簣@可以自行開發(fā)紅色故事繪本，并用于教學(xué)，從而充分發(fā)揮紅色故事繪本的愛國主義教育價值，以期促進本地幼兒園教育的發(fā)展。

一、幼兒園紅色故事繪本的開發(fā)步驟

第一，明確類型。在開發(fā)紅色故事繪本前，幼兒園首先需要明確紅色主題的類型，如紅色故事、紅色人物、黨的成就、文化傳承等。同時，還要注意結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)興趣明確主題。

第二，搜集資料。搜集與主題相關(guān)的歷史文獻、故事傳說、革命遺址等資料，并分門別類整理，為后續(xù)的繪本開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

第三，設(shè)計故事框架。在明確類型和搜集資料后，幼兒園需要先把故事的大致框架規(guī)劃好，再確定主要情節(jié)和主要人物，最后明確故事的教育內(nèi)涵。

第四，編寫故事內(nèi)容。確定好內(nèi)容框架后，幼兒園需要組織教師對故事內(nèi)容進行編寫、修改和潤色，確保故事情節(jié)流暢完整，跌宕起伏，故事人物生動形象，以更好地提高幼兒的閱讀積極性。

第五，選擇繪本樣式。繪本內(nèi)容編寫好后，幼兒園可以請專業(yè)人士對繪本進行設(shè)計。結(jié)合幼兒的閱讀興趣，根據(jù)故事類型和內(nèi)容，選擇適合的繪本樣式，確定繪本的尺寸、配圖、色彩和文字樣式等，并確保繪本風格符合紅色教育的基調(diào)。

第六，制作與運用繪本。完成故事的編寫及樣式的設(shè)計后，幼兒園可以請相關(guān)的專業(yè)人士將其制作成繪本，并嘗試在當?shù)赜變簣@中發(fā)行使用，讓更多的幼兒受益。

二、幼兒園開發(fā)紅色故事繪本應(yīng)注意的問題

（一）精選故事內(nèi)容

為了達到紅色育人效果，幼兒園可以從真實的歷史中選擇經(jīng)典的紅色故事內(nèi)容，如中國共產(chǎn)黨的成立與發(fā)展、紅軍的長征故事和抗日戰(zhàn)爭故事等，讓幼兒了解我們是如何團結(jié)一心，抗擊外來侵略者的。具體而言，可以通過以下幾種方法精選故事內(nèi)容。

1.以人物為主線編寫紅色故事。例如我園結(jié)合臨潭縣新城鎮(zhèn)東山村的陳慶善在舊城保衛(wèi)戰(zhàn)后逃脫馬家軍追捕的故事，開發(fā)了繪本《陳慶善脫險》。

2.以地域為主線編寫紅色故事。例如我園根據(jù)地域特色開發(fā)了繪本《艱苦卓絕的舊城保衛(wèi)戰(zhàn)》。

3.以紅色文化為主線編寫紅色故事。例如我園根據(jù)當?shù)丶t色文化歷史開發(fā)了繪本《臨潭縣蘇維埃政府》。

值得一提的是，幼兒園在搜集資料開發(fā)繪本故事時，也可以適當借鑒我國一些優(yōu)秀的紅色主題動畫作品，盡可能給幼兒呈現(xiàn)他們感興趣的內(nèi)容。

（二）設(shè)計精美畫面

繪本除了要注重內(nèi)容選擇，還要注重圖畫設(shè)計，從而在保證文化價值傳承的同時，提升視覺效果，吸引幼兒的眼球，讓幼兒愛不釋手、回味無窮。首先，畫面顏色上，要采用豐富、明艷的色彩，如使用大面積的鮮艷紅色和綠色，使得畫面更加醒目，給予幼兒強烈的視覺沖擊感［2］。其次，繪本畫面需要符合幼兒的思維、表達和閱讀習(xí)慣。如在形象設(shè)計上采用趣味性較強的人物、動物形象，或者運用幼兒熟悉的符號和標志，讓幼兒產(chǎn)生強烈的興趣和探究欲，促使幼兒積極閱讀與思考。最后，繪本的畫面還應(yīng)該注重細節(jié)和質(zhì)感，以增強幼兒的閱讀體驗。如采用精良的紙張來印刷，使繪本畫面更精致，給幼兒留下深刻的印象。

總之，紅色繪本的設(shè)計需要充分考慮幼兒的閱讀習(xí)慣，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒沉浸在閱讀中，深刻領(lǐng)悟紅色文化精神。

三、幼兒園開發(fā)的紅色故事繪本的特點

紅色故事繪本應(yīng)以紅色元素為故事基調(diào)，通過紅色故事情節(jié)展示紅色文化，從而幫助幼兒了解紅色文化內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義。舉例來說，我園開發(fā)的紅色故事繪本有以下幾方面的特點。

第一，彰顯愛和溫暖。紅色是一種充滿強烈情感的色彩，常被用來表現(xiàn)愛和溫暖。我園開發(fā)的紅色故事繪本通過展示戰(zhàn)爭時期人與人之間的愛和關(guān)懷，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，增強互助意識。如我園編寫的繪本《蘇鴻發(fā)籌糧捐糧支援紅軍》就是一個普通民眾捐糧的故事，教會幼兒用行動表達愛和支持。

第二，彰顯勇氣和力量。紅色也具有勇氣和力量的象征。我園開發(fā)的紅色故事繪本通過展示紅軍克服困難、勇往直前的故事，激勵幼兒勇敢克服困難和挑戰(zhàn)。如我園編寫的繪本《從吳家溝經(jīng)過的小紅軍》就講述了兩位勇敢小紅軍的故事，讓幼兒通過同齡人的事跡學(xué)會勇敢面對挫折，機智化解難題。

第三，彰顯幸福和美好。紅色還代表著喜慶和祝福。我園開發(fā)的紅色故事繪本通過展示戰(zhàn)爭時期一些幸福的場景和儀式，向幼兒傳遞幸福，同時也傳達了中國傳統(tǒng)文化的美好價值觀。如我園編寫的繪本《長征路上的中秋》就是展示了戰(zhàn)爭時期戰(zhàn)士們過中秋節(jié)的故事，能讓幼兒體會到戰(zhàn)士們苦中作樂的樂觀精神及對幸福生活的向往之情。

第四，彰顯生命和希望。紅色更是象征著生命和希望，代表著生命的熱情和朝氣。我園開發(fā)的紅色故事繪本通過展示各種紅色生命形態(tài)和場景，向幼兒傳遞生命與希望的價值，鼓勵幼兒成為擁有生命激情和自我追求的人。如我園編寫的《向北！向北！》就向幼兒展示紅軍戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的故事，讓幼兒體會到紅軍戰(zhàn)士不息的生命力。

紅色故事繪本通過展示生活中的各種紅色元素，向幼兒傳達了愛、勇氣、幸福、生命和希望等美好情感和價值觀，幫助幼兒在閱讀中感受紅色文化的深厚內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒積極向上的心態(tài)和美好的品格。

四、幼兒園開發(fā)的紅色故事繪本的作用

紅色故事繪本是幼兒愛國主義教育的重要載體，其通過紅色元素的展示激發(fā)幼兒的愛國情感，弘揚愛國主義精神［3］。舉例而言，我園開發(fā)的紅色故事繪本發(fā)揮了以下幾點作用。

（一）幫助幼兒認識紅色人物

紅色故事繪本通過呈現(xiàn)一些紅色人物的相關(guān)故事，介紹他們的事跡與偉大精神，讓幼兒認識紅色人物，受到其偉大精神的熏陶。比如《毛主席與百姓》能夠讓幼兒了解偉大領(lǐng)袖毛主席深入人民群眾的日常故事，使幼兒感受偉大領(lǐng)袖一心為民之情。

（二）幫助幼兒認識紅色遺跡

紅色故事繪本通過呈現(xiàn)一些戰(zhàn)爭遺址，讓幼兒走進故事發(fā)生地，了解紅色遺跡。比如繪本《朱總司令在臨潭》《紅四方面軍在洮州》《舊城保衛(wèi)戰(zhàn)》等可以讓幼兒了解甘南的紅色遺跡，從而更加深入了解紅色文化的發(fā)展過程，了解革命先烈為中國做出的種種犧牲，進而激發(fā)愛國情懷。

（三）幫助幼兒了解戰(zhàn)爭故事

紅色故事繪本通過敘述紅色故事細節(jié)，給幼兒重現(xiàn)波瀾壯闊的戰(zhàn)爭畫面，讓幼兒如親眼所見，深受震撼，從而意識到革命勝利的來之不易，銘記偉大的歷史，激發(fā)報國之志。

（四）幫助幼兒表演紅色節(jié)目

角色扮演是幼兒園常見的教學(xué)形式。在紅色教育中，教師經(jīng)常讓幼兒表演紅色故事。我園開發(fā)的紅色故事繪本給幼兒表演紅色節(jié)目提供了素材。幼兒可以采用舞蹈、角色扮演、小品等形式改編紅色故事繪本，將革命先烈們的壯麗故事搬上舞臺，從而使紅色故事繪本煥發(fā)更多的生命力。

五、幼兒園運用紅色故事繪本應(yīng)注意的問題

紅色文化是中國革命歷史上非常寶貴的資源，它蘊含了豐富而獨特的文化內(nèi)涵，是幼兒形成民族自豪感和增強愛國熱情的重要教育素材。紅色故事繪本的教學(xué)既可以提高幼兒的閱讀興趣，又可以讓他們更好地了解本地區(qū)的紅色文化。那么教師使用紅色故事繪本時應(yīng)注意哪些問題呢？民族地區(qū)的幼兒園教師要深入了解當?shù)氐募t色文化，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒閱讀故事，使幼兒更好地理解紅色故事背后的內(nèi)涵。

首先，教師應(yīng)該注意通過多種渠道積極了解本地的紅色歷史。如可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或者利用休息時間去本地的博物館、革命紀念館等地實地參觀，又或者去探訪相關(guān)的革命英雄及其后輩等，從而深刻了解紅色知識，感受紅色文化的厚重。

其次，教師除了要在擁有深厚的知識儲備的基礎(chǔ)上給幼兒講述故事，還要采用生動、有趣的方式。例如可以借助多媒體設(shè)備播放圖片、視頻、音樂等，或者結(jié)合自己的創(chuàng)意設(shè)計一些互動性強的教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。另外，在講述故事時，教師還要注意根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點選擇難易適當?shù)膬?nèi)容，并將內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓幼兒感受紅色文化的生動鮮活。

最后，教師在講述故事時要注重引發(fā)幼兒的情感共鳴。教師可以結(jié)合生動的語言和豐富的肢體動作來給幼兒講故事。例如，講述革命先烈的英雄事跡時，教師可以用慷慨激昂的語言來表現(xiàn)他們堅定信仰、不畏犧牲的精神，讓幼兒深切地感受到紅色歷史的激蕩和力量，從而進一步增強對民族文化的認同感。

繪本閱讀是幼兒教育中非常重要的一環(huán)。通過繪本來講述民族地區(qū)的紅色文化，不僅可以豐富孩子的知識面，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國精神，同時也能促進教師自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升。因此，幼兒園教師要努力用好紅色故事繪本，充分發(fā)揮其教育作用。

結(jié)語

綜上所述，紅色故事繪本通過展示紅色故事和紅色人物等，能夠有效激發(fā)幼兒對中國革命歷史的興趣，讓幼兒了解到革命戰(zhàn)爭時期艱苦卓絕的斗爭，向幼兒傳達革命先輩對美好生活的向往，激發(fā)幼兒的愛國熱情，培養(yǎng)幼兒為國家和人民奮斗的意識和責任感。因此，幼兒園應(yīng)該加強紅色故事繪本的開發(fā)和應(yīng)用。通過紅色故事繪本教學(xué)，增強幼兒的愛國意識和文化自信，使幼兒成長為有擔當、有責任感的新時代人才。民族地區(qū)幼兒園要立足當?shù)氐募t色資源特色，從幼兒的學(xué)習(xí)需要和興趣出發(fā)，通過設(shè)計優(yōu)秀的紅色故事繪本，為幼兒開展生動的紅色教育，弘揚紅色文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)幼兒的民族精神，引導(dǎo)幼兒在革命傳統(tǒng)的熏陶下健康成長。

【參考文獻】

［1］鄧玲.淺談紅色文化在幼兒教育中的傳承與發(fā)揚［J］.智力，2023（2）：195-198.

［2］張琬崚.紅色元素在插畫繪本中的視覺創(chuàng)意表現(xiàn)與應(yīng)用［J］.時代報告（奔流），2022（11）：64-66.

［3］朱婭萍.幼兒紅色繪本在愛國主題教育活動中的走向［J］.新課程，2021（52）：1.