孟 雁 陸紫生

(上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院,上海 200240)

引 言

工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才是高校人才隊(duì)伍的重要組成部分,是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究和教學(xué)工作,加強(qiáng)科技實(shí)踐與創(chuàng)新的重要力量。教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委在2018年聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)。《指導(dǎo)意見》明確指出“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)是一流學(xué)科建設(shè),為此,需要打造高水平的“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”,需“建設(shè)穩(wěn)定的高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工程技術(shù)、實(shí)踐指導(dǎo)和管理服務(wù)人才隊(duì)伍”。(1)《教育部 財(cái)政部 國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)〈關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見〉的通知》(教研〔2018〕5號(hào)),2018年8月8日,http://www.gov.cn/xinwen/2018-08/27/content_5316809.htm,2023年5月18日。在這種形勢(shì)下,我國(guó)高校迫切需要加強(qiáng)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。

(一) 工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

現(xiàn)階段高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中,存在人員隊(duì)伍組織渙散、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不清、激勵(lì)機(jī)制缺失等問題,導(dǎo)致高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍水平與“雙一流”建設(shè)要求存在較大的差距。本文研究的核心問題是如何建立具有中國(guó)特色的世界一流高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍,對(duì)此,筆者主要從人才隊(duì)伍管理組織構(gòu)建、專業(yè)化能力提升、長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。

首先,如何設(shè)置合理的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍管理組織架構(gòu)。與世界一流大學(xué)相比,我國(guó)高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理較為渙散。我國(guó)高校二級(jí)學(xué)院一般設(shè)有下屬系所,工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大多隸屬于系所,甚至隸屬于課題組。系所實(shí)驗(yàn)室建設(shè)很多缺乏頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃和統(tǒng)籌管理,存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、重復(fù)建設(shè)、利用率低、安全隱患大等問題,且工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)能力良莠不齊,實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量分散。需要建立科學(xué)合理的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍組織管理架構(gòu),為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供更全面、更專業(yè)的管理支撐。

其次,如何設(shè)置隊(duì)伍專業(yè)化能力目標(biāo)?，F(xiàn)階段,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“雙一流”建設(shè)的要求。主要表現(xiàn)在工程實(shí)驗(yàn)人員知識(shí)背景陳舊,普遍缺乏先進(jìn)儀器功能使用能力、對(duì)快速發(fā)展的交叉學(xué)科平臺(tái)的規(guī)劃與管理能力、將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的能力、解決核心科技領(lǐng)域“卡脖子”難題的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力等。應(yīng)提高理論研究實(shí)力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新活力,突破“卡脖子”困局。(2)彭青龍: 《新材料技術(shù)與“無人區(qū)”創(chuàng)新——訪談中國(guó)工程院院士丁文江》,《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2022年第30卷第3期,第1—10頁。

第三,如何長(zhǎng)效保持工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作活力。現(xiàn)階段,我國(guó)高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍以教輔定位為主,這使工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期處于邊緣化位置,薪酬普遍較低、晉升空間較小,使得他們?nèi)狈Πl(fā)展活力,難以支撐一流科研產(chǎn)出與一流創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。因此,加強(qiáng)制度激勵(lì)并形成長(zhǎng)效機(jī)制,不斷激發(fā)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員的工作積極性,是建設(shè)一流工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的關(guān)鍵。

(二) 工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)研究進(jìn)展

從上述問題可以看出,現(xiàn)有工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍已無法適應(yīng)“雙一流”建設(shè)的需要,已成為制約高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要瓶頸問題。國(guó)內(nèi)外大量學(xué)者從不同的角度對(duì)此進(jìn)行了探討,主要包括兩個(gè)類型的研究。

第一類是學(xué)習(xí)考察類實(shí)例研究。主要通過國(guó)內(nèi)學(xué)者學(xué)習(xí)考察海外高校先進(jìn)做法、運(yùn)行模式的方法,為我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提供借鑒。例如蔣蕓、余濤、阮慧等人利用留學(xué)美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)、(3)蔣蕓、王杰、王亞芳等: 《賓夕法尼亞州立大學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2019年第36卷第4期,第179—182頁。哥倫比亞大學(xué)的機(jī)會(huì),(4)余濤、楊忠芳: 《美國(guó)哥倫比亞大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理模式與啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2019年第36卷第7期,第248—252頁?？疾炝似淇蒲袑?shí)驗(yàn)室的安全管理方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)校級(jí)的環(huán)境、健康和安全(EHS)部門主導(dǎo)全校的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行。(5)阮慧、項(xiàng)曉慧、李五一: 《美國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理給我們的啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2009年第26卷第10期,第4—7頁。劉浴輝等人在牛津大學(xué)交流期間重點(diǎn)考察了該校實(shí)驗(yàn)室安全工作檢查和落實(shí)過程,指出該校安全檢查次數(shù)并不多,但極具專業(yè)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性,具有極高可操作性和管理成效。(6)劉浴輝、向東、陳少才: 《從牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理看可操作性的重要作用》,《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2011年第30卷第8期,第181—185頁。程聰慧和劉昱呈詳細(xì)考察了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的實(shí)踐,指出實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的前孵化器角色,鼓勵(lì)以多學(xué)科交叉融合為重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。(7)程聰慧、劉昱呈: 《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的國(guó)際鏡鑒——美國(guó)頂尖大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及啟示》,《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2022年第34卷第2期,第85—92頁。周立石和顧兵利用在北卡羅來納大學(xué)工作機(jī)會(huì)考察了實(shí)驗(yàn)室安全管理情況,指出該校有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度等。(8)周立石、顧兵: 《UNC大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的經(jīng)驗(yàn)及啟示》,《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2021年第40卷第7期,第291—294頁。張志強(qiáng)在日本東京大學(xué)等實(shí)驗(yàn)室參觀、考察、交流期間,發(fā)現(xiàn)日本高校建立了系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理模式和安全教育體系。(9)張志強(qiáng): 《日本高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)考察及啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2010年第27卷第7期,第164—167頁。

第二類是結(jié)合科學(xué)理論的專項(xiàng)研究。主要運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論進(jìn)行專項(xiàng)深入研究,為我國(guó)高校工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)提供參考。例如張?jiān)热送ㄟ^諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者約翰·納什(John Nash)的博弈論中“納什均衡”理論進(jìn)行分析,構(gòu)建了高校實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行各相關(guān)者的收益函數(shù),研究結(jié)果顯示加重對(duì)違規(guī)行為處罰,不能從根本上減少安全事故發(fā)生,我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況改善的根本出路在于通過制度創(chuàng)新來激勵(lì)安全操作者與管理者的積極行為。(10)張?jiān)?、鮑敏秦、李鑫: 《高校實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)管的博弈分析》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2012年第29卷第10期,第8—11頁。朱炳文通過運(yùn)用管理理論家、雙因素理論的創(chuàng)始人——弗雷德里克·赫茨伯格(Frederick Herzberg)的“雙因素理論”,提出工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要加快發(fā)展就必須充分發(fā)揮“保健因素”和“激勵(lì)因素”的共同作用。(11)朱炳文: 《雙因素理論視野下欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才隊(duì)伍穩(wěn)定機(jī)制的構(gòu)建》,《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2010年第42卷第6期,第28—31頁。劉佐成和蔡云波以當(dāng)代最杰出的新管理大師之一、麻省理工學(xué)院資深教授——彼得·圣吉(Peter M. Senge)的“學(xué)習(xí)型組織理論”為基礎(chǔ),探討實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培養(yǎng)中存在的各種問題及應(yīng)對(duì)策略,將“學(xué)習(xí)型組織理論”與實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。(12)劉佐成、蔡云波: 《基于學(xué)習(xí)型組織理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練研究》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2016年第33卷第11期,第176—178頁。

上述研究成果對(duì)提高工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)水平具有一定的借鑒意義。但在以下三方面未做充分研究,一是現(xiàn)有的文獻(xiàn)對(duì)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在世界一流大學(xué)建設(shè)中的綜合能力要求分析不夠全面。二是現(xiàn)有的文獻(xiàn)較少結(jié)合我國(guó)高校的學(xué)科設(shè)置和管理特點(diǎn),來探討建設(shè)符合我國(guó)國(guó)情的高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。三是現(xiàn)有的研究往往應(yīng)用某一種管理學(xué)理論或經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,缺乏從多種理論角度出發(fā),在整體邏輯體系上進(jìn)行深入綜合研究。

針對(duì)上述主要問題,本研究采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法。筆者廣泛收集、多處核實(shí),對(duì)世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析。重點(diǎn)收集了世界一流大學(xué)的EHS(環(huán)境、健康和安全)部門網(wǎng)址、人事網(wǎng)址、制度網(wǎng)址、數(shù)據(jù)庫(kù)論文等,按照安全管理、科研支撐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分類整理。基于組織結(jié)構(gòu)理論、目標(biāo)設(shè)置理論、員工激勵(lì)理論等,進(jìn)行多理論綜合分析,并充分考慮我國(guó)國(guó)情,結(jié)合上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合改革實(shí)踐,探索具有中國(guó)特色的世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方案。

一、 世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)情況與啟示

面向“雙一流”的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),既需尊重大學(xué)自身發(fā)展規(guī)律,學(xué)習(xí)和借鑒世界一流大學(xué)在工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍安全管理、科研支撐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也需基于我國(guó)國(guó)情及大學(xué)的自身特點(diǎn),探索具有中國(guó)特色的一流工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方案。

(一) 世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)情況

1. 從“組織結(jié)構(gòu)理論”分析工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)

按照管理學(xué)家亨利·明茨伯格(Henry Mintzberg)的“組織結(jié)構(gòu)理論”,組織結(jié)構(gòu)的五個(gè)基本構(gòu)成部分為: 戰(zhàn)略高層、直線中層、技術(shù)專家、輔助人員、工作核心層。(13)亨利·明茨伯格: 《卓有成效的組織》,魏青江譯,北京: 中國(guó)人民大學(xué)出版社,2012年,第55—67頁。美國(guó)著名高校一般都設(shè)置環(huán)境、健康和安全(EHS)部門。筆者查閱了麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、芝加哥大學(xué)等數(shù)十所世界一流大學(xué)的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的管理組織,結(jié)果發(fā)現(xiàn),世界一流大學(xué)基本都設(shè)置了EHS部門,如圖1所示?？梢钥闯?世界一流大學(xué)安全管理組織架構(gòu)中基本包含了“組織結(jié)構(gòu)理論”中的五個(gè)級(jí)別構(gòu)成部分。另外,各級(jí)人員各有分工,其主要工作內(nèi)容如表1所示。實(shí)驗(yàn)室管理組織中的人員責(zé)權(quán)清晰、各司其職、各盡所能并協(xié)同工作,主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

表1 世界一流大學(xué)典型的安全組織中安全隊(duì)伍主要工作

圖1 世界一流大學(xué)典型的安全管理組織架構(gòu)

第一,安全管理體系完善、隊(duì)伍雄厚?！绑w系完善”體現(xiàn)在從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各種類型安全委員會(huì),到各院系安全代表、導(dǎo)師、學(xué)生均各司其職?！瓣?duì)伍雄厚”體現(xiàn)在其專業(yè)技術(shù)人員組織嚴(yán)密、人員充足,如表2所示。

表2 世界一流大學(xué)的EHS人員情況

第二,隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)高、執(zhí)行力強(qiáng)?！皩I(yè)素養(yǎng)高”體現(xiàn)在他們可提供各類專業(yè)指導(dǎo)。例如,可提供系統(tǒng)的安全培訓(xùn),斯坦福大學(xué)EHS部門全年開展培訓(xùn),師生必須參加其中的一些培訓(xùn)項(xiàng)目?！皥?zhí)行力強(qiáng)”體現(xiàn)在具有認(rèn)證資質(zhì)的校級(jí)檢測(cè)人員配備性能先進(jìn)的監(jiān)控儀器,定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)測(cè),一旦發(fā)現(xiàn)參數(shù)超標(biāo),立即責(zé)令整改。

第三,重視PI(Principal Investigator)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任落實(shí)。明確PI是其實(shí)驗(yàn)室的直接責(zé)任人,對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有人員、物品、實(shí)驗(yàn)的安全負(fù)直接責(zé)任。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍往往不在PI團(tuán)隊(duì)中,PI須指定一名本實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理,與學(xué)校、學(xué)院EHS部門進(jìn)行溝通。該安全負(fù)責(zé)人通常由團(tuán)隊(duì)中教職工或有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任。

2. 從“目標(biāo)設(shè)置理論”分析工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍對(duì)科研的支撐情況

美國(guó)心理學(xué)家兼管理學(xué)家埃德溫·洛克(Edwin Locke)教授的“目標(biāo)設(shè)置理論”顯示,(14)劉莉、劉念才: 《“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的分解研究》,《清華大學(xué)教育研究》 2021年第42卷第3期,第77—87頁。目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用,目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī),使人們的行為朝著一定的方向努力,并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正,從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！澳繕?biāo)設(shè)置理論”將總目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來,將總目標(biāo)自上而下進(jìn)行分解落實(shí),分解到每個(gè)工作人員的目標(biāo),釋放個(gè)人潛能,發(fā)揮員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,這樣就構(gòu)成了一個(gè)完整的目標(biāo)體系,確?？偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。世界一流大學(xué)將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的總目標(biāo)進(jìn)行層層分解,最終落實(shí)到工程實(shí)驗(yàn)人員的若干具體分目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對(duì)各類人群的科研支撐。

第一,為國(guó)家實(shí)驗(yàn)室提供有力科研支撐。美國(guó)一流大學(xué)代管的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室主要為國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù),開展前沿基礎(chǔ)研究,鞏固其科學(xué)領(lǐng)先地位。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員比例往往相當(dāng)于或高于研究人員比例。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍主要專職從事實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研制、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理等,支撐國(guó)家實(shí)驗(yàn)室取得科研前沿成果。美國(guó)一流大學(xué)代管的典型的國(guó)家實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)輔助人員情況如表3所示。

表3 美國(guó)一流大學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的人員與經(jīng)費(fèi)來源情況(15)王春安、危紫翼、楊茜等: 《國(guó)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員配置與經(jīng)費(fèi)情況對(duì)我國(guó)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行的啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2021年第38卷第12期,第243—248頁。

第二,為大學(xué)科交叉平臺(tái)、共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供有力科研支撐。世界一流大學(xué)的公共實(shí)驗(yàn)室通常有兩種類型,一種是大學(xué)科/交叉學(xué)科平臺(tái),另一種是共享實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在此平臺(tái)上進(jìn)行共享設(shè)備的管理、維護(hù)維修、功能開發(fā)、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研制等工作。另外,一批專業(yè)而且經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)貴重儀器進(jìn)行集中共享管理和儀器功能開發(fā)等。

第三,為PI實(shí)驗(yàn)室提供科研支撐。世界一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍一般歸屬于學(xué)院統(tǒng)一管理,統(tǒng)一為PI團(tuán)隊(duì)提供實(shí)驗(yàn)安全建設(shè)、實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)臺(tái)架建設(shè)等支撐服務(wù)工作。例如,麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系實(shí)驗(yàn)人員分布情況如表4所示,從中可以看出,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍主要?dú)w屬于機(jī)械工程系統(tǒng)一管理。

表4 麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍支撐科研工作情況(16)People at MIT Department of Mechanical Engineering, http://meche.mit.edu/people, July 20, 2022.

第四,培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。美?guó)一流大學(xué)實(shí)驗(yàn)老師非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以哈佛大學(xué)的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師研制了所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺(tái)架,這些臺(tái)架基本與諾貝爾獲獎(jiǎng)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。(17)韓忠、黃佳木、何光宏: 《哈佛大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室考察與我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考》,《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2011年第30卷第7期,第361—364頁。實(shí)驗(yàn)老師系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生演講能力、實(shí)驗(yàn)論文寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 從“員工激勵(lì)理論”分析工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍激勵(lì)

心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯(William James)的“員工激勵(lì)理論”顯示,如果沒有激勵(lì),一個(gè)人的能力發(fā)揮只不過為20%～30%;如果加以合適的激勵(lì),一個(gè)人的能力則可發(fā)揮到80%～90%。(18)劉曉峰、任陳陳、萬倫來: 《中國(guó)高校教師薪酬心理與管理策略研究: 基于心理賬戶的視角》,《運(yùn)籌與管理》2016年第25卷第6期,第236—241頁。管理理論家、雙因素理論的創(chuàng)始人弗雷德里克·赫茨伯格的“雙因素理論”顯示,激發(fā)人員的動(dòng)機(jī)因素有兩類,一類是“保健因素”,另一類是“激勵(lì)因素”。“保健因素”起到防止人們對(duì)工作產(chǎn)生不滿,維持工作現(xiàn)狀的作用,如基本工資、福利等。“激勵(lì)因素”是影響人們工作積極性的內(nèi)在因素,可以提高工作效率,激發(fā)人們的進(jìn)取心,促使人們做出更好的表現(xiàn),如業(yè)績(jī)、認(rèn)可、成果等因素。(19)弗雷德里克·赫茨伯格、伯納德·莫斯納、巴巴拉·斯奈德曼: 《赫茨伯格的雙因素理論》,張湛譯,北京: 中國(guó)人民大學(xué)出版社, 2009年,第89—93頁。

世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在職稱、薪酬、榮譽(yù)等方面,都形成了較為完善的激勵(lì)機(jī)制。例如,麻省理工學(xué)院建立了完善的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱級(jí)別,分別為首席研究工程師 (Principal Research Engineer)、研究工程師(Research Engineer)、技術(shù)助理Ⅱ級(jí)(Technical Associate II)、技術(shù)助理Ⅰ級(jí)(Technical Associate I)、技術(shù)人員(Technical Staff)。(20)Sponsored Research Staff Appointments, https://policies.mit.edu/policies-procedures/50-research-appointments/52-sponsored-research-staff-appointments, July 25, 2022.

世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的薪資等待遇與教師沒有顯著的差別。例如,哈佛大學(xué)不同等級(jí)的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的薪資如表5所示,工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱和薪資與教師的相當(dāng)。世界一流大學(xué)積極通過激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的榮譽(yù)感、歸屬感和工作熱情,努力建設(shè)一支職責(zé)明確、專業(yè)水平高、工作熱情高的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。學(xué)校每年進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),獲得較高評(píng)價(jià)的隊(duì)伍將會(huì)獲得相關(guān)獎(jiǎng)金,而對(duì)違反安全管理制度的行為,將采取罰款、關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室等處罰措施。

表5 哈佛大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職稱與年薪情況(21)Salary Ranges and Position Grades for Staff Jobs, https://hr.harvard.edu/salary-ranges, July 25, 2022.

(二) 世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的啟示

我國(guó)高校工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)需立足國(guó)情,探索“中國(guó)特色、世界一流”工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)方案。世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)高校提供了有益參考,主要有以下三方面啟示。

第一,在實(shí)驗(yàn)室管理架構(gòu)上,需根據(jù)國(guó)情和高校實(shí)際情況加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌管理,但不能完全照搬海外高校的組織設(shè)置模式。海外高校雖然工程實(shí)驗(yàn)組織管理體系完備,但由于層級(jí)過多,對(duì)各流程環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)評(píng)估、審核,存在建設(shè)周期長(zhǎng)、設(shè)施條件投入大等問題,影響工作效率。

第二,世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明,一流的研究成果往往不能依賴于購(gòu)買的儀器,而是從自制的高水平科研設(shè)備中獲得?，F(xiàn)階段我國(guó)高校大多數(shù)高難度基礎(chǔ)科學(xué)研究使用的是國(guó)外貴重儀器,缺乏工程實(shí)驗(yàn)人員來支撐關(guān)鍵領(lǐng)域的高水平自制儀器設(shè)備,是我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中普遍存在的問題。面臨激烈的全球競(jìng)爭(zhēng),工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍急需提高自身專業(yè)化能力,圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵領(lǐng)域核心實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的技術(shù)攻關(guān),用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè),支撐攻克先進(jìn)制造、新能源、航空航天等領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難點(diǎn)。

第三,世界一流大學(xué)在工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的職稱、薪酬等方面,都形成了較為完善的激勵(lì)機(jī)制。長(zhǎng)期以來,我國(guó)高校普遍存在工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍晉升通道不暢、地位低、工資低、職稱低等問題,亟待在考核、晉升與培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行改革,加強(qiáng)制度激勵(lì),形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制,多維度激發(fā)工程實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才,服務(wù)一流學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。

二、 上海交通大學(xué)以“院為實(shí)體”的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合改革實(shí)踐

基于以上分析,在上海交通大學(xué)以院為實(shí)體的改革基礎(chǔ)上,機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院以建設(shè)“與世界一流學(xué)院相匹配的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍”為目標(biāo),以頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑和底層邏輯為邏輯框架,借鑒世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際情況,探索建立“中國(guó)特色、世界一流”工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)方案,如圖2所示。機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院是上海交通大學(xué)最早開始工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合改革的試點(diǎn)單位,擁有9個(gè)國(guó)家及省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及工程中心,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理具有典型性、多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。為打造一支支撐一流學(xué)院和一流學(xué)科建設(shè)的高水平工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院從2013年開始穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)改革舉措,重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室管理組織,加強(qiáng)人員隊(duì)伍能力建設(shè),重建評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制等。

圖2 上海交通大學(xué)以“院為實(shí)體”的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合改革方案

(一) 以院為實(shí)體,重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理組織

上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院通過頂層設(shè)計(jì),重構(gòu)了實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理組織,如圖3所示。學(xué)院成立了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)、安全督導(dǎo)組,設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室管理辦公室,組建了專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)是學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的決策機(jī)構(gòu),主要職責(zé)是為學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),成員以學(xué)院黨政班子成員及骨干教師為主,實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、教授治院。安全督導(dǎo)組由資深實(shí)驗(yàn)室主任組成,采用定期和不定期檢查相結(jié)合機(jī)制,負(fù)責(zé)開展實(shí)驗(yàn)室管理工作的督查與評(píng)估,為工作的持續(xù)推進(jìn)提供監(jiān)督保障。實(shí)驗(yàn)管理辦公室負(fù)責(zé)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理各項(xiàng)工作方針、政策和措施的組織落實(shí),提高實(shí)驗(yàn)室工作的執(zhí)行力度,為政策和措施研究、制度化和規(guī)范化建設(shè)提供組織保障。

圖3 基于“組織結(jié)構(gòu)理論”的實(shí)驗(yàn)室管理組織構(gòu)架

學(xué)院成立了專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì),包括水電專業(yè)技術(shù)組、化學(xué)品專業(yè)技術(shù)組、特種設(shè)備專業(yè)技術(shù)組等。專業(yè)技術(shù)組由具有相關(guān)專業(yè)背景或工作經(jīng)驗(yàn)的工程實(shí)驗(yàn)人員組成,在學(xué)院層面開展專業(yè)、精細(xì)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作,負(fù)責(zé)以下四方面工作: 一是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作,如標(biāo)準(zhǔn)操作流程(Standard Operating Procedure, SOP)、通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)警標(biāo)準(zhǔn)、用電標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);二是專業(yè)安全督察與評(píng)價(jià)工作,負(fù)責(zé)專項(xiàng)安全檢查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、隱患整改方案制定等;三是協(xié)助開展專項(xiàng)安全培訓(xùn),參與建立培訓(xùn)資料庫(kù);四是參與新實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)區(qū)域的設(shè)計(jì)、規(guī)劃等工作。學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)取得專業(yè)資質(zhì)證書。

學(xué)院建設(shè)一支工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍核心團(tuán)隊(duì)。學(xué)院按照“總量控制、統(tǒng)籌規(guī)劃、按需設(shè)崗”的原則,重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍組成,按照實(shí)驗(yàn)室分類進(jìn)行工程實(shí)驗(yàn)人員的定編定崗,通過全院公開選聘等工作完成了實(shí)驗(yàn)室崗位的設(shè)置、人員的轉(zhuǎn)崗分流,重新組建了工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。通過數(shù)年的改革實(shí)踐,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的專業(yè)水平有大幅度提升,年齡結(jié)構(gòu)更加合理。同時(shí)加大工程實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)和引進(jìn)力度,重視青年工程實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置采用固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合的形式,通過競(jìng)聘合理分流,通過流動(dòng)編制進(jìn)行培養(yǎng)和考評(píng),使青年工程實(shí)驗(yàn)人員逐步成長(zhǎng)為技術(shù)骨干。

(二) 明確崗位職責(zé),設(shè)定專業(yè)化能力建設(shè)目標(biāo)

為建設(shè)與世界一流學(xué)院相匹配的工程實(shí)驗(yàn)支撐隊(duì)伍,上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院通過目標(biāo)分解,形成工程實(shí)驗(yàn)教師的工作目標(biāo),明確工程實(shí)驗(yàn)人員基本崗位職責(zé)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、教學(xué)支持、科研支持、公共服務(wù)等,如圖4所示。

圖4 基于“目標(biāo)設(shè)置”理論的工程實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)化能力目標(biāo)設(shè)置

通過制定清晰的崗位職責(zé),工程實(shí)驗(yàn)人員明確了自身能力建設(shè)目標(biāo),需不斷提高自身責(zé)任意識(shí)、專業(yè)能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。學(xué)院同時(shí)建立了科學(xué)的年度綜合評(píng)價(jià)和聘期考核機(jī)制,突出工程實(shí)驗(yàn)人員履行崗位職責(zé)的工作成效,以業(yè)績(jī)水平和實(shí)際貢獻(xiàn)作為科學(xué)評(píng)價(jià)工程實(shí)驗(yàn)人員的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)工程實(shí)驗(yàn)人員的履職盡責(zé)情況,采用綜合評(píng)價(jià)的方式予以評(píng)價(jià)。履職情況主要考察實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、安全與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等,將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理辦公室、系所長(zhǎng)、系所教師、研究生和選課學(xué)生等。對(duì)應(yīng)基本崗位職責(zé),全面、多元進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(見表6)。同時(shí),要求實(shí)驗(yàn)室主任和固定編制人員專職專任,不承擔(dān)非實(shí)驗(yàn)技術(shù)、非實(shí)驗(yàn)教學(xué)和非實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)課題,實(shí)行崗位責(zé)任制和坐班考勤制,具體的專業(yè)化能力建設(shè)目標(biāo)如下。

表6 年度綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式

第一,專業(yè)安全管理能力建設(shè)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理上,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍需提高專業(yè)安全管理與技術(shù)水平,積極完成實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)與管理各項(xiàng)工作,保證實(shí)驗(yàn)室安全、高效、整潔、有序運(yùn)行,為師生提供安全教育、培訓(xùn)、指導(dǎo),確保安全管理工作落實(shí)到位。每年負(fù)責(zé)相應(yīng)的儀器設(shè)備的操作與維護(hù)、培訓(xùn)和管理等,保證儀器設(shè)備處于良好狀態(tài)并充分發(fā)揮效益。要求根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)開展化學(xué)品、特種設(shè)備等各類專項(xiàng)培訓(xùn),并獲得資質(zhì)證書。

第二,科研支撐能力建設(shè)目標(biāo)。在科研支撐上,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍需面向世界科技前沿和國(guó)家重大需求,在交叉學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、解決關(guān)鍵領(lǐng)域的“卡脖子”難題等方面,不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新水平,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備自制、貴重儀器共享管理、貴重儀器改造與功能開發(fā),積極為科研工作提供實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)與支持。學(xué)院鼓勵(lì)工程實(shí)驗(yàn)人員在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法、實(shí)驗(yàn)工藝等實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)論文,以及登記生效實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)發(fā)明專利、軟件著作權(quán)等。

第三,實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力建設(shè)目標(biāo)。參照世界一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),圍繞以一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,協(xié)助課程主講教師開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué),不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力、自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺(tái)架、推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,為學(xué)生科研、科創(chuàng)提供支持,每年應(yīng)完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量。

(三) 采取多維激勵(lì),形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制

上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院建立了職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制,通過具有鮮明特色的榮譽(yù)激勵(lì)、職稱晉升激勵(lì)、薪酬激勵(lì),調(diào)動(dòng)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,如圖5所示。在職稱晉升機(jī)制上,為培養(yǎng)和造就與一流大學(xué)建設(shè)要求相適應(yīng)的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,學(xué)院與學(xué)校協(xié)同配合,不斷完善晉升體系,進(jìn)一步理順晉升通道,增加了正高級(jí)職稱崗位。從“破五唯”的要求出發(fā),注重考察人員在工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘矫娴耐怀鲐暙I(xiàn),即組織和負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)科的重要工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)或工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作,或?yàn)橹卮罂蒲许?xiàng)目服務(wù),解決本專業(yè)領(lǐng)域的重大關(guān)鍵性技術(shù)及工藝等問題,指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐等。在研究成果上,不再只強(qiáng)調(diào)獲獎(jiǎng)和論文,還包括實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材、專利、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、軟件著作權(quán)等,更注重在工程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的研究成果得到學(xué)術(shù)共同體認(rèn)可。

圖5 基于“員工激勵(lì)理論”的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培養(yǎng)激勵(lì)體系

在評(píng)價(jià)推選機(jī)制上,根據(jù)工程實(shí)驗(yàn)教師三年綜合評(píng)價(jià)等級(jí),確定聘期考核等級(jí)。對(duì)聘期考核優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰激勵(lì),設(shè)立管理服務(wù)獎(jiǎng),表彰長(zhǎng)期工作在管理服務(wù)一線,敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精湛、得到廣大師生普遍認(rèn)可的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。同時(shí)遴選推薦骨干教師參評(píng)各類人才獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,支持優(yōu)秀的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干參評(píng)校級(jí)卓越獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,對(duì)學(xué)院推薦并入選的人員提供為期三年的崗位津貼支持;積極推薦一批工作業(yè)績(jī)突出、長(zhǎng)期從事工程實(shí)驗(yàn)的技術(shù)人員參評(píng)校級(jí)晨星獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,對(duì)學(xué)院推薦并入選的人員在三年培養(yǎng)期內(nèi)給予崗位津貼及科研經(jīng)費(fèi)支持等。

學(xué)院建立了培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)工程實(shí)驗(yàn)人員不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù),支持其交流訪問、出國(guó)進(jìn)修、學(xué)位深造,有計(jì)劃地組織工程實(shí)驗(yàn)人員赴世界一流大學(xué)實(shí)驗(yàn)室考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。定期組織召開實(shí)驗(yàn)室工作研討會(huì)、開展技能培訓(xùn)等,對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行總結(jié),交流創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn),提高全體實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí),規(guī)范實(shí)驗(yàn)室人員安全操作流程,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理。

學(xué)院通過對(duì)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展路徑優(yōu)化與薪酬體系改革,形成了長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。合理提高年薪待遇,起到“保健作用”。為激勵(lì)工程實(shí)驗(yàn)人員的積極性,學(xué)院改革原有薪酬考核政策,以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬。年收入由崗位年薪和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)構(gòu)成。學(xué)院根據(jù)“目標(biāo)、資源、任務(wù)”考核實(shí)施方案,每?jī)赡赀M(jìn)行一次年薪調(diào)整,年薪調(diào)整主要依據(jù)工程實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、科研支持和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)支持三方面的工作業(yè)績(jī),增長(zhǎng)幅度參照教師系列?？?jī)效獎(jiǎng)勵(lì)由學(xué)院和系所按年度工作業(yè)績(jī)情況發(fā)放,個(gè)人績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)院、系所等業(yè)績(jī)掛鉤,起到“激勵(lì)作用”。通過薪酬改革,逐步探索建立了以工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科研服?wù)能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力為核心的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍薪酬調(diào)整機(jī)制,工程實(shí)驗(yàn)教師的收入普遍提高,調(diào)動(dòng)了工作積極性,建立了教師收入隨學(xué)院事業(yè)發(fā)展不斷增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

通過不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革舉措,上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院形成了決策科學(xué)、落實(shí)執(zhí)行有力、監(jiān)督管理有效的工作格局,在提升工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與規(guī)范化管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)等方面取得顯著工作成效。改革之后,實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率顯著下降,據(jù)統(tǒng)計(jì),安全事故率下降了約61.9%。每年全院師生對(duì)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體評(píng)價(jià)為優(yōu)良。對(duì)全院師生調(diào)查問卷顯示,實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的實(shí)驗(yàn)室管理工作滿意度為9.7分(滿分10分),師生對(duì)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍科研支撐滿意度為9.5分(滿分10分)。工程實(shí)驗(yàn)教師積極指導(dǎo)學(xué)生科研和科創(chuàng)活動(dòng),使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不斷提升,在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等國(guó)內(nèi)外重大科技競(jìng)賽中多次取得好成績(jī)。同時(shí)各項(xiàng)改革舉措也受到多所兄弟高校的關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。

綜上所述,本文以具有悠久辦學(xué)歷史,并擁有多個(gè)國(guó)家及省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院作為典型案例。研究數(shù)據(jù)來源于安全工作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、師生問卷調(diào)查等。本案例具有復(fù)雜性和多樣性,研究成果具有代表性和推廣性。本文主要可以歸納為以下三點(diǎn)結(jié)論: 1. 與世界一流大學(xué)相比,國(guó)內(nèi)高校更適合以院為實(shí)體,重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu),建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室、督導(dǎo)組,統(tǒng)籌管理工程實(shí)驗(yàn)人員。2. 國(guó)內(nèi)高校應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)當(dāng)前激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,明確和設(shè)定工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的安全管理、科研支撐及實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力建設(shè)目標(biāo),加強(qiáng)隊(duì)伍高水平能力建設(shè)。3. 國(guó)內(nèi)高?？赏ㄟ^自身具有鮮明特色的榮譽(yù)體系、薪酬體系、晉升體系等,充分調(diào)動(dòng)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的積極性,建立多維度長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。

結(jié) 語

針對(duì)我國(guó)高校工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的管理組織渙散、能力建設(shè)目標(biāo)不清、激勵(lì)機(jī)制缺失等問題,上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院借鑒世界一流大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合國(guó)情和自身實(shí)際,有機(jī)整合利用了多種管理學(xué)理論,開展工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)設(shè)置、激勵(lì)機(jī)制等方面綜合改革,以“院為實(shí)體”,進(jìn)行工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理組織重構(gòu);以崗位職責(zé)為引領(lǐng),設(shè)定專業(yè)化能力建設(shè)目標(biāo);采取多維激勵(lì)舉措,形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。這一改革實(shí)踐,豐富了一流工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)內(nèi)涵,為建設(shè)高水平工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍提供借鑒和參考。