羅燕　郭梁

教育孩子究竟是誰的責任？近年來，隨著相關知識的普及和相關法律的完善，這個問題的答案已經(jīng)非常明確，學校、家庭、社會都有責任。

在教育孩子的過程中，學校、家庭、社會不僅各有其責，而且要分工合作，協(xié)同共育。但三者權責不清、邊界不明等問題依然存在，很多校家社合作“貌合心不合”，停留在形式上。

如何進一步加強校家社協(xié)同共育，構建良好的育人生態(tài)，值得進一步探討。就相關問題，《民生周刊》記者專訪了中國青少年研究中心研究員洪明。

民生周刊：在您看來，校家社協(xié)同育人目前存在哪些問題？

洪明：校家社共育涉及的部門比較多，包括兒童相關的部門、與教育相關的部門、與父母相關的部門、與成長環(huán)境有關的部門。現(xiàn)階段，校家社協(xié)同育人工作還存在職責定位不夠清晰、協(xié)同機制不夠健全、條件保障不夠到位等問題。

民生周刊：學校家庭社會協(xié)同育人機制如何進一步完善？

洪明：教育部、民政部、文化和旅游部、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國關工委等部門要從宏觀層面協(xié)同。

在微觀層面，要破解兩個問題，一是校家社如何落實好立德樹人根本服務，發(fā)揮好各自應有的育人功能。學校是學科教育，是育人主渠道，有專業(yè)優(yōu)勢。家庭是生活教育、習慣養(yǎng)成，有情感優(yōu)勢。社會是場館教育、體驗教育，有實踐優(yōu)勢。校家社協(xié)同育人不是在學校、家庭、社會教育之外創(chuàng)造第四種教育形態(tài)，而是通過協(xié)同，讓三者變得更好。

二是學校、家庭、社會如何支持其他兩個育人主體，提升育人質量。學校要指導家庭和社會，利用社會和家庭資源辦好教育。家庭要配合學校完成教學任務，引導孩子參與社會實踐。社會要發(fā)揮自身優(yōu)勢支持學校和家庭開展教育，基于社區(qū)指導家長。

民生周刊：要做好校家社協(xié)同育人，有哪些具體要求？

洪明：協(xié)同育人有三個層次：第一是家庭搞好家庭的，學校搞好學校的，社會搞好社會的。第二是學校依法指導家長，家長依法參與學校，社會依法支持幫助家庭和學校。第三是學校志愿幫助家庭，家庭志愿幫助學校，社會志愿幫助支持家庭和學校。

校家社協(xié)同育人要做到目標一致，育人為本，立德樹人。三方功能互補，功能各有側重，家庭重生活，學校重課程，社會重實踐。校家社資源共享，家庭、社會支持學校，學校、社會支持家庭，學校、家庭支持社會。各方地位平等，相互尊重協(xié)商。

民生周刊：在協(xié)同育人中，學校如何發(fā)揮主導作用？

洪明：學校要加強家校聯(lián)系，溝通校家社關系是學校教育的應有之義。學校的專業(yè)屬性和力量決定了應該在協(xié)同育人中發(fā)揮主導作用。家校溝通內(nèi)容包括，全面掌握并向家長及時溝通學生在校期間的思想情緒、學業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況，同時向家長了解學生在家中的有關情況。

學校要加強家庭教育指導。首先要把做好家庭教育指導服務作為重要職責納入學校工作計劃，充分發(fā)揮學校專業(yè)指導優(yōu)勢。加強教師家庭教育指導能力建設，將教師家庭教育指導水平與績效納入教師考評體系。

家庭教育指導核心是家長教育，有些孩子的問題其實還是家長問題，要改進家長行動提高家庭教育勝任力。

學校要健全制度，多種渠道開展校家社共育。比如，健全學校家庭教育指導委員會、家長學校和家長委員會，落實家長會、學校開放日、家長接待日等制度。

學校也要利用好社會資源，可以建立資源單位儲備庫，包括一些博物館、體育場館?？梢愿鐣Y源合作開發(fā)社會實踐課程、校外課程。

學校還可以利用校外師資包括勞模、時代楷模、道德模范、先進代表、藝術家等，共同為學生的教育實踐貢獻力量。

民生周刊：家長怎樣主動盡責，做一個好家長？

洪明：家長要提高家庭教育水平。要有教育主體意識，認識到家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。

家風是最大的教育資源，家長要開展家風建設，形成科學教育觀、親子觀、兒童觀、成才觀。

家庭教育要掌握正確的教育方法，家庭主要是生活教育，多跟孩子溝通，陪伴孩子，同時也要立規(guī)矩、養(yǎng)成良好的習慣。

家長要積極配合學校，參與學校的家長活動、親子活動。要積極與學校溝通，了解孩子的思想、情緒、學習、生活、行為。配合學校完成教育任務，包括學科學習、社會實踐、品德養(yǎng)成、情緒情感與心理健康教育等。

家長還要設計好家庭教育活動，比如鍛煉、閱讀、勞動等。帶領孩子參與社會實踐，比如社會（社區(qū)）勞動、志愿服務、職業(yè)體驗等。

校家社協(xié)同育人要做到目標一致，育人為本，立德樹人。三方功能互補，功能各有側重，家庭重生活，學校重課程，社會重實踐。

民生周刊：社會資源、環(huán)境對孩子的成長也很重要，怎樣推動社會積極支持？

洪明：面向成年人，我們要建設社會家庭教育服務體系，包括建設社區(qū)家長學校，婚姻和收養(yǎng)機構等公共文化服務機構宣傳家庭教育知識；社會和社區(qū)教育機構，包括開放大學、老年大學、社區(qū)學院等單位設立家庭教育指導課程，積極發(fā)揮指導作用。

面向青少年，要進行社會教育資源開發(fā)共享。比如，社區(qū)面向中小學生積極開展各種公益性課外實踐活動。各類愛國主義教育基地、法治教育基地、科普教育基地和圖書館、博物館、美術館等面向中小學生及學齡前兒童免費或優(yōu)惠開放。鼓勵支持社會有關方面提供寓教于樂的優(yōu)秀兒童文化精品，引導創(chuàng)作滿足青少年審美需求的電影、電視劇、紀錄片、動畫片及舞臺表演等優(yōu)秀文藝作品。

需要注意的是，我們要凈化社會環(huán)境，比如，深入開展兒童圖書、音像等出版物清理整頓。健全網(wǎng)絡綜合治理體系，加大網(wǎng)絡有害信息、不良網(wǎng)絡行為治理力度。要加強校園周邊環(huán)境治理，強化安全風險防控。此外，要深化各類校外培訓治理，嚴禁社會機構以研學實踐、夏（冬）令營等名義開展校外培訓活動。