劉靜　謝云敏　張揚(yáng)

摘 要：地方高校課程思政建設(shè)是中國(guó)大思政教育的關(guān)鍵，而如何在有限經(jīng)費(fèi)情況下做好課程思政是地方高校普遍面臨的難點(diǎn)。南昌工程學(xué)院依托圍繞精準(zhǔn)學(xué)情分析，落實(shí)思政緊密結(jié)合專業(yè)和學(xué)科的要求，建立包含專職思政教師、專業(yè)課教師和行政人員的課程思政團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)《電力電子技術(shù)》課程思政內(nèi)容等建設(shè)思路，具有特色，且取得較好育人效果。本文所提出的問題具有較強(qiáng)的代表性，因此本文研究?jī)?nèi)容具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：地方高校 電力電子技術(shù) 課程思政

1 引言

截至2023年6月15日，全國(guó)部屬高校僅有118所，地方高校則有2800多所[1]。地方高校與部屬高校相比，其財(cái)政來源主要由所在省、自治區(qū)、直轄市或者特區(qū)財(cái)政支持，資金與所在省份財(cái)政狀況關(guān)系密切，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省份如江西省等，教育經(jīng)費(fèi)投入往往較低。但是，地方高校接納了絕大多數(shù)高等教育的生源，涵蓋專科階段、本科階段和研究生階段，因此，在“大思政”育人格局下，地方高校的課程思政建設(shè)對(duì)于推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣傳與落實(shí)的意義非常重大。

南昌工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為江西省“一流專業(yè)”，電氣工程學(xué)科為江西省唯一的省級(jí)“一流學(xué)科”，學(xué)科特色之一為高壓大功率電力電子技術(shù)?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》是電氣工程的專業(yè)核心課程，是國(guó)家電網(wǎng)公司和南方電網(wǎng)公司入職考試的必考科目，也是華為、中興、許繼、特變電工、ABB和四門子等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)人才招聘的關(guān)鍵課程。因此，開展《電力電子技術(shù)》課程思政建設(shè)，在地方高校電氣工程專業(yè)課程思政建設(shè)中具有廣泛的代表性[2]。

在南昌工程學(xué)院《電力電子技術(shù)》課程思政建設(shè)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下主要問題：①課程思政建設(shè)缺乏精準(zhǔn)的學(xué)情分析。所講內(nèi)容學(xué)生沒有興趣或者聽不懂、難于落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中，習(xí)近平總書記在2021年全國(guó)兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)所提出的“拿著一個(gè)文件在那兒宣讀，沒有生命、干巴巴的，誰(shuí)都不愛聽，我也不愛聽”這種現(xiàn)象廣泛存在[3]；②課程思政建設(shè)沒有圍繞著學(xué)科、專業(yè)和課程展開。思政元素沒有針對(duì)性，課程思政無法做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。思政與課程本身沒有相統(tǒng)一，課程思政無法做到“精準(zhǔn)細(xì)實(shí)”；③課程思政建設(shè)沒有形成合力。南昌工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)每年有三百余名學(xué)生，同一門專業(yè)核心課程由4～5名教師同時(shí)傳授，每個(gè)教師宣講的思政元素都不一樣，教學(xué)效果參差不齊。

因此，本文針對(duì)南昌工程學(xué)院2020年～2022年三年《電力電子技術(shù)》課程思政建設(shè)中存在的關(guān)鍵問題，開展了精準(zhǔn)學(xué)情分析、電氣工程校史宣傳、課程思政元素挖掘和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作。南昌工程學(xué)院作為典型的地方高校，《電力電子技術(shù)》課程思政建設(shè)的實(shí)施過程，可以推廣到國(guó)內(nèi)其他高校專業(yè)課程思政教學(xué)中，為解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本性問題提供參考。

2 精準(zhǔn)學(xué)情分析

2.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

南昌工程學(xué)院《電力電子技術(shù)》課程思政團(tuán)隊(duì)調(diào)查了2013級(jí)～2022級(jí)電氣工程本科生/研究生，合計(jì)1837名學(xué)生的最初就業(yè)意向/實(shí)際去向、學(xué)生家庭收入/就業(yè)當(dāng)年平均工資、電力電子技術(shù)課程排名/專業(yè)排名等數(shù)據(jù)，并計(jì)算相關(guān)性。

本文采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的Pearson相關(guān)性計(jì)算，用r表示相關(guān)系數(shù)。本文取認(rèn)為不相關(guān)，認(rèn)為強(qiáng)相關(guān)，介于此兩者之間的認(rèn)為不顯著。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見圖1。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，就業(yè)意向與實(shí)際去向兩者相關(guān)度為r=-0.01344，數(shù)據(jù)集不相關(guān)，嚴(yán)重不匹配；家庭年收入與就業(yè)當(dāng)年收入兩者相關(guān)度為r=-0.16818，沒有典型相關(guān)性，也就是相關(guān)度不大；同時(shí)滿足專業(yè)排名和總排名一致的學(xué)生比例約為88%，從相關(guān)度計(jì)算度看，r≈0.98，相關(guān)度極高。

2.2 針對(duì)學(xué)情的課程思政對(duì)策

① 學(xué)生中的大多數(shù)人最初想考研/考博提高學(xué)歷，但是最終畢業(yè)時(shí)卻只有13.1%的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。這說明在以往的課程教學(xué)中出現(xiàn)了導(dǎo)向型偏差，學(xué)生熱衷于升學(xué)，而沒有對(duì)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，因此需要加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)；②學(xué)生家庭年收入與就業(yè)當(dāng)年平均工資并沒有很強(qiáng)的相關(guān)性，這說明地方高校的學(xué)習(xí)具有相對(duì)普惠的特征，符合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的要求?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的有些言論夸大了階層固化、社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中的作用，使得大學(xué)生思想受到影響，而該數(shù)據(jù)正可以鼓舞貧困大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，改變自身和家庭命運(yùn)，為國(guó)為家做更大貢獻(xiàn)；③《電力電子技術(shù)》課程對(duì)整個(gè)電氣工程專業(yè)學(xué)習(xí)的影響較大，所以應(yīng)當(dāng)將該課程思政建設(shè)作為支點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)電氣工程一流學(xué)科思政建設(shè)[4]-[5]。

3 圍繞專業(yè)、學(xué)科建設(shè)展開的課程思政建設(shè)

3.1 《電力電子技術(shù)》課程的思政焦點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱，《電力電子技術(shù)》課程為3學(xué)分，共講述第1～7章，所涉及的思政焦點(diǎn)見表1。

通過南昌工程學(xué)院《電力電子技術(shù)》課程大綱的要求，課程思政已經(jīng)涵蓋了愛國(guó)主義教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育、道德與法治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等五大內(nèi)容。

3.2 課程思政教育實(shí)施

課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用了兩種方案，第一種是將思政元素融入到集中三個(gè)專題教育，分別為“專題一 大國(guó)重器—特高壓柔性直流輸電技術(shù)”、“專題二 科技戰(zhàn)與電力電子器件國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程”和“專題三 電力電子實(shí)驗(yàn)與安全規(guī)劃”；第二種為將思政元素融入到每節(jié)課之中。通過研究生和本科生的課程思政教學(xué)效果對(duì)比，得到數(shù)據(jù)圖形見圖3，從考研率、就業(yè)率、課程滿意度和學(xué)校滿意度四個(gè)體系建立。

從圖2可以看出，僅采用專題形式教學(xué)或者僅采用思政融合課程教學(xué)，都可以提高以上關(guān)鍵指標(biāo)，但是思政融合課程教學(xué)效果更好。當(dāng)課程思政團(tuán)隊(duì)將兩種模式結(jié)合起來后，經(jīng)過比較，考研率、就業(yè)率、課程滿意度和學(xué)校滿意度都得到了明顯改善。

4 依托南昌市高壓大功率電力電子技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研教學(xué)一體化課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)

4.1 依托南昌市高壓大功率電力電子技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)

南昌市高壓大功率電力電子技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是江西省內(nèi)第一家專業(yè)從事高壓大功率電力電子技術(shù)研發(fā)的科研平臺(tái)。擁有教師11名，70%具有博士學(xué)歷，高級(jí)職稱比例53%。實(shí)驗(yàn)室參與了國(guó)內(nèi)第一條特高壓柔性直流輸電工程——昆柳龍工程柔性直流換流閥及其閥控的設(shè)計(jì)和研發(fā)，實(shí)驗(yàn)室具備宣講大國(guó)重器——特高壓輸電工程的條件，并且也與中國(guó)科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院、特變電工新疆新能源股份有限公司、許繼集團(tuán)有限公司、國(guó)網(wǎng)江西省電力有限公司等科研院企有著深入合作。

本課程思政團(tuán)隊(duì)也全部都是南昌市高壓大功率電力電子技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的成員，所以本課程思政建設(shè)主要依托于該重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

4.2 課程團(tuán)隊(duì)分工

課程思政團(tuán)隊(duì)依托南昌市高壓大功率技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，包括專職思政教師和專業(yè)課教師以及行政人員等。本文作者均是南昌工程學(xué)院校級(jí)課程思政建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員。本課程思政團(tuán)隊(duì)是以專業(yè)課教師為核心，專職思政教師策劃設(shè)計(jì)案例并指導(dǎo)專業(yè)課教師實(shí)施，行政人員協(xié)調(diào)工作，策劃實(shí)施集體備課。

4.3 課程思政建設(shè)最終實(shí)施效果

課程思政實(shí)施后，部分效果已經(jīng)在圖2南昌工程學(xué)院教學(xué)效果中得到了體現(xiàn)，本節(jié)主要補(bǔ)充了近五年教師黨員率、學(xué)生黨員率、團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)情況、團(tuán)隊(duì)科研情況等，詳情見表2。

通過表2可以看出，《電力電子技術(shù)》課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在科研教學(xué)等工作中成績(jī)顯著，課程思政不僅滿足了教學(xué)效果，而且?guī)砹丝蒲?、黨建等各方面的提升。

5 結(jié)語(yǔ)

本文以南昌工程學(xué)院一流專業(yè)和一流學(xué)科的核心課程《電力電子技術(shù)》為例，介紹了地方高校課程思政建設(shè)中遇到的突出三大問題，也即缺乏精準(zhǔn)的學(xué)情分析、沒有圍繞著學(xué)科、專業(yè)和課程展開、沒有形成合力等問題，通過精準(zhǔn)學(xué)情統(tǒng)計(jì)、合力思政元素設(shè)計(jì)以及課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)，解決了以上突出問題，不僅提高了學(xué)生的考研率、就業(yè)率、課程滿意度和學(xué)校滿意度，也提升了團(tuán)隊(duì)師生科研和黨建水平，真正做到了習(xí)近平總書記提出的“以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基”的要求，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。

南昌工程學(xué)院2022年研究生“課程思政”示范課程項(xiàng)目（NGYKC-2022-002）。

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