高彥靜,孫秀良

(北京化工大學 圖書館,北京 100029)

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào),高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。教師要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發(fā)展需求和期待,每一門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)[1]。根據(jù)教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的要求,高校教師應(yīng)該把思想政治建設(shè)融入到課程建設(shè)中,科學設(shè)計課程教學體系,發(fā)揮好每門課程的育人作用。課程思政是一種致力于實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)教育責任同向同行的教育理念[2],正在成為教育界的理論熱點,各高校在物理化學[3]、工業(yè)機器人應(yīng)用編程[4]、中藥學等專業(yè)[5]紛紛加大推廣思政課程的建設(shè)。

信息素養(yǎng)能力是當代大學生應(yīng)該具備的能力之一,在信息素養(yǎng)教育過程中融入思政元素,不僅能夠提高信息素養(yǎng)教育教學質(zhì)量,同時發(fā)揮隱性教育的功能,滿足學生成長發(fā)展需求和期待,實現(xiàn)全程育人、全方位育人?？偨Y(jié)國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的研究,主要有以下觀點:吳春玉[6]認為在文獻檢索課的教學過程中應(yīng)該貫穿思想教育,正確引導學生;楚林等人[7]進行了高校文獻檢索課程的思想政治教育元素發(fā)掘和融入路徑研究;焦海霞[8]設(shè)計信息素養(yǎng)課程思政的教學邏輯體系與實施策略;霍麗萍等[9]設(shè)計了一種相對通用的信息素養(yǎng)課程教學體系;趙俊梅等人[10]研究了電氣工程專業(yè)信息素養(yǎng)教育系列課程思政融合?？傮w而言,現(xiàn)有的研究側(cè)重于信息素養(yǎng)融合思政教育的必要性論證,側(cè)重于信息素養(yǎng)課程思政的教學邏輯體系的理論論述,很少有進行信息素養(yǎng)教育與課程思政融合的教學實踐。因為不同的授課對象有不同的專業(yè)特點,所以信息素養(yǎng)教育的教學內(nèi)容和開展方式也不同。由此,本文基于信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵,結(jié)合經(jīng)濟管理專業(yè)教學內(nèi)容、教學目標、育人目標三個維度,在信息知識、信息技能、信息意識、信息道德方面融入思政元素,設(shè)計實施具體教學案例,旨在為從事信息素養(yǎng)教育同行拋磚引玉,共同提高信息素養(yǎng)教育教學質(zhì)量,發(fā)揮高校圖書館育人功能。

1 經(jīng)濟管理專業(yè)信息素養(yǎng)教育課程思政元素的融合設(shè)計

早在20世紀80年代初,教育部提出在高等院校開設(shè)文獻檢索課,其目的在于提高學生的文獻檢索能力,課程的核心注重文獻檢索技能和技巧。隨著信息素養(yǎng)教育概念進入我國高等院校,文獻檢索課程走過了從單純的文獻檢索到信息檢索再到信息素養(yǎng)教育的發(fā)展過程,目的是提高學生的信息意識和信息素養(yǎng),培養(yǎng)探尋、辨識、獲取文獻信息的能力,把所獲取的信息指導科學研究的創(chuàng)新過程[11]。美國大學和研究圖書館協(xié)會制定了“高等教育信息素養(yǎng)能力標準”[12]。盡管目前各高校的信息素養(yǎng)教育課程仍然以文獻檢索課、電子資源檢索利用等命名,但在教學大綱和課程體系建設(shè)中都以信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容為基準。信息素養(yǎng)教育作為通識教育的一部分,不同于其他的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課,它能夠有效鏈接自然科學和社會科學的各領(lǐng)域內(nèi)容,可以利用任何一門課的知識點作為案例教學的素材,更容易發(fā)揮引領(lǐng)、浸潤、深化和拓展作用,更適合開展“課程思政”建設(shè)。

1.1 信息素養(yǎng)知識點與思政要素的融合

根據(jù)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的精神,公共基礎(chǔ)課程要注重提高大學生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力,注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神,提升學生綜合素質(zhì)[2]。信息素養(yǎng)教育可以融入信息道德、信息法律與法規(guī)、科學精神、創(chuàng)新精神、愛國主義精神、團結(jié)協(xié)作精神等思想政治教育元素。信息素養(yǎng)要素與思政元素融合映射見圖1。

Fig.1 Integration between information literacy and ideological and political education elements圖1 信息素養(yǎng)要素與思政元素的融合

如圖1所示:在信息知識模塊,以文獻概念、地方志基礎(chǔ)知識教學的形式融入中華傳統(tǒng)文化和愛國主義教育;由于經(jīng)濟管理專業(yè)的學生存在對自然科學前沿認識的短板,在信息技能模塊添加科學技術(shù)前沿發(fā)展,提高學生的自然科學素養(yǎng),詮釋科學家精神、創(chuàng)新精神;信息道德意識模塊融入學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德元素,在信息獲取的時候尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),維護良好的學術(shù)環(huán)境;在信息意識模塊,要求當代大學生要有維護國家安全的意識,保守國防科研秘密。

此外,信息素養(yǎng)教育過程中可以采用案例教學法,每個案例均可以為我國進入國際前沿方向的領(lǐng)域提供案例教學內(nèi)容,增加學生民族自豪感和自信心。同時,以國家“掐脖子”技術(shù)作為專利文獻檢索的案例,通過分析我國在一些尖端領(lǐng)域?qū)＠季值娜笔?增強學生的民族危機感,堅定學生獻身科研、振興中華的決心。結(jié)合學校老科學家和新時代優(yōu)秀科研工作者的故事,讓學生了解身邊的故事,增加學生榮校、愛校的精神。

1.2 經(jīng)濟管理專業(yè)信息素養(yǎng)教育課程思政融合模式

經(jīng)濟管理專業(yè)的應(yīng)用性比較強,更需要了解實用性比較強的應(yīng)用類動態(tài)經(jīng)濟和法律信息,如市場行情、股市動態(tài)、專利與商標等,需重視檢索事實類和統(tǒng)計類數(shù)據(jù)庫,突出經(jīng)管專業(yè)特色,重視財經(jīng)實際應(yīng)用,推進融合式信息素養(yǎng)教育,通過專業(yè)知識的滲透,將信息素養(yǎng)教育與經(jīng)管類學科專業(yè)知識融合,有效構(gòu)筑經(jīng)管類信息素養(yǎng)教育教學體系。基于此,本文設(shè)計了經(jīng)濟管理專業(yè)信息素養(yǎng)教育課程思政融合模式,見圖2。將信息素養(yǎng)教育內(nèi)涵、專業(yè)特色和課程思政三元素相互融合,彼此滲透,構(gòu)建文獻檢索教學體系,最大程度發(fā)揮顯性教育與隱性教育的功效。

Fig.2 The integration pattern of information literacy and curriculm ideology and politics for economic management major圖2 經(jīng)管專業(yè)信息素養(yǎng)教育課程思政融合模式

1.3 經(jīng)濟管理專業(yè)信息素養(yǎng)教育課程思政融合教學體系

1.3.1 信息知識融合課程思政

以傳統(tǒng)詩詞解釋文獻概念,提升學生人文素養(yǎng),弘揚中國傳統(tǒng)文化。歷史和文明總是由物化的東西來承載,文獻是記錄一切知識的載體,這恰是文獻作用的最佳解釋。傳統(tǒng)文學作品是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。在講授文獻基礎(chǔ)知識的同時融入古詩詞,增加了課程的文化氣氛,讓學生能夠感受到華夏文化的魅力,了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,傳承中國文化,增強文化自信。

1.3.2 信息技能融合課程思政

貼近科學前沿熱點,提高文科學生自然科學素養(yǎng),厚植愛國情懷。根據(jù)案例講出我國在某前沿領(lǐng)域的技術(shù)領(lǐng)先地位,使學生增加對自然科學成就的認知,結(jié)合項目介紹相應(yīng)管理模式,同時引出該科技項目的大國工匠精神,讓學生了解中國人民的智慧,增強民族自信和文化自信。

以事實數(shù)據(jù)為基,弘揚老一輩科學家精神。在科學研究中,數(shù)據(jù)通常被認為是對事實的定性或定量的描述,是作為科學理論的推導依據(jù)或證據(jù)[13],理工科類研究可以通過實驗獲取數(shù)據(jù),社科類研究通常是通過檢索事實型數(shù)據(jù)來獲取。通過某領(lǐng)域的統(tǒng)計數(shù)據(jù)檢索,引出該領(lǐng)域的科學家,以及該科學家的人生奮斗歷程。教育青年學生應(yīng)該學習老一輩科學家為祖國和人類進步奉獻終身的精神。

1.3.3 信息意識融合課程思政

以專利與商標檢索為例,提高學生法治意識,宣傳知識產(chǎn)權(quán)保護。專利與商標作為特種文獻是經(jīng)管領(lǐng)域中非常重要的信息源。通過案例提高學生憲法法治意識,了解知識產(chǎn)權(quán)在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略中的地位,在學生心中埋下知識產(chǎn)權(quán)的種子。在國家實施知識產(chǎn)權(quán)推動科技創(chuàng)新戰(zhàn)略之際,建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國是當代大學生的責任,任重道遠。

1.3.4 信息道德融合課程思政

以身邊事育身邊人,堅守學術(shù)道德,樹立良好的學術(shù)之風?？萍颊撐氖强蒲谐晒谋憩F(xiàn)形式之一,論文創(chuàng)作過程中,行文科學嚴謹、數(shù)據(jù)真實可靠、參考文獻引用恰當合理。學術(shù)誠信是科研工作中必不可少的行為規(guī)范,它直接影響研究成果的真實性。因此在科技論文撰寫過程中,要確保數(shù)據(jù)的真實,署名恰當,規(guī)范參考文獻的引用。學生是未來科學研究的主力軍,要恪守學術(shù)道德,不觸碰學術(shù)底線,樹立清風正氣的學術(shù)之風。

2 經(jīng)管專業(yè)信息素養(yǎng)教育課程思政案例實施

2.1 信息知識融合課程思政案例

表1列舉了信息知識融合課程思政案例的教學目標。關(guān)于文獻的概念,中外文獻學界一致公認最早出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國《論語》中[14]?！墩撜Z·八佾》:“子曰:夏禮,吾能言之,杞不足征也。殷禮,吾能言之,宋不足征也。文獻不足故也。足,則吾能征之矣?！敝祆洹墩撜Z集注》解釋《八佾》中指出“文,典籍也。獻,賢也”。朱熹將《論語》中的“文獻”一詞釋義為:歷朝的典籍和當時的學者及其學識。提到朱熹,不得不提到他的一首詩《觀書有感》,“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”。在這首詩中,“源頭活水”是指從書中不斷汲取新的知識,這里也可借指文獻在科學研究以及生產(chǎn)生活中的作用。

表1 信息知識融合課程思政案例

2.2 信息技能融合課程思政案例

表2、表3匯總了信息技能融合課程思政案例的教學目標。以科學前沿熱點“天眼”作為檢索詞。檢索詞是獲取合適文獻的最關(guān)鍵因素,確定檢索詞時,要充分考慮檢索詞的同義詞、近義詞、學名、俗名、商品名。天眼,也稱FAST,是國人對500米口徑球面射電望遠鏡的雅稱。確定檢索詞時需要把“天眼”“500米口徑球面射電望遠鏡”“大射電望遠鏡”“FAST”等表達方式全部考慮進去,根據(jù)檢索結(jié)果來確定最終的檢索詞。以“天眼”和“FAST”檢索出的多數(shù)為新聞類的文獻,以“500米口徑球面射電望遠鏡”“大射電望遠鏡”檢索射電望遠鏡技術(shù)的相關(guān)文獻。檢索詞的調(diào)整也是提高文獻查全率和查準率的途徑之一,在檢索時應(yīng)該根據(jù)檢索需求和檢索結(jié)果調(diào)整檢索詞的表達。根據(jù)此案例引出我國在超大型射電望遠鏡的技術(shù)領(lǐng)先地位,使學生增加對自然科學成就的認知。同時在管理創(chuàng)新方面,“天眼”開創(chuàng)了“十字形”交叉管理系統(tǒng)和“五維一體”的項目管理方式,開啟了大科學工程建設(shè)管理的新模式,也是管理領(lǐng)域的壯舉[15]。介紹FAST工程首席科學家總工程南仁東先生的大國工匠精神,讓學生了解中國人民的智慧,增強民族自信和文化自信。

表2 信息技能融合課程思政案例1Table 2 The Case 1 of integrating curriculm ideology and politics into information skills

表3 信息技能融合課程思政案例2Table 3 The Case 2 of integrating curriculm ideology and politics into information skills

以中國、美國、日本、巴西、印度的稻谷產(chǎn)量為例,從中國是水稻產(chǎn)量大國這點切入,展示新中國成立以來,我國科學家在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域取得的輝煌成績,解決了十幾億人口的溫飽問題,為世界糧食生產(chǎn)做出了巨大貢獻。利用EPS統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析平臺進行稻谷產(chǎn)量檢索,檢索結(jié)果的數(shù)據(jù)證明我國是世界上水稻生產(chǎn)大國。袁隆平院士號稱“雜交水稻之父”,是“共和國勛章”的獲得者。他和他的團隊為了提高水稻的產(chǎn)量,致力于雜交水稻技術(shù)的研究,創(chuàng)建了超級雜交稻技術(shù)體系。通過了解袁隆平以及其他科學家的事跡,學習他們開拓創(chuàng)新,無私奉獻,堅持不懈的精神。

2.3 信息意識融合課程思政案例

表4為信息意識融合課程思政案例。經(jīng)濟管理專業(yè)學生要掌握專利和商標的基礎(chǔ)知識和檢索方法、獲取途徑。以2022年春節(jié)晚會的“只此青綠”的舞蹈和北京冬奧會吉祥物為例,通過觀看視頻的方式,引出商標和專利的概念,以及兩個案例涉及到的知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容。介紹中國東方演藝集團有限公司申請商標時引發(fā)的商標戰(zhàn)。

表4 信息意識融合課程思政案例

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年,中國東方演藝集團有限公司聯(lián)合故宮博物院、人民網(wǎng)股份有限公司、域上和美文化發(fā)展有限公司出品“只此青綠”舞蹈詩劇[16]。2021年8月18日,舉辦首演新聞發(fā)布會,之后在全國巡演。2021年的9月30日只在辦公用品、健身器材、廚房潔具、日化用品、教育娛樂、服裝鞋帽類別的商標注冊“只此青綠”獲得批準申請[17],最核心的類別教育娛樂類“只此青綠”商標被駁回。原因是福建匠心巧忠文化發(fā)展有限公司在2021年9月14日搶注了舞蹈和表演類的商標,已經(jīng)初審公告。

中國東方演藝集團有限公司的商標意識沒有那么強,在2021年9月開啟全國首輪巡演后還沒及時提交商標注冊申請。若想奪回這枚商標可能需要啟動法律訴訟。但是北京冬奧組委在知識產(chǎn)權(quán)保護方面做的十分到位,在冰墩墩發(fā)布之前就申請了4件冰墩墩的外觀專利,全方位進行技術(shù)保護。專利和商標的注冊是有時效性的,不能在產(chǎn)品、品牌發(fā)布后,才申請專利或商標?！吨淮饲嗑G》所表現(xiàn)出來的中國傳統(tǒng)文化歲月沉淀之美,大氣磅礴以及北京冬奧會的成功舉辦,這些都是中華民族文化自信的體現(xiàn)。

2.4 信息道德融合課程思政案例

表5為信息道德融合課程思政案例:衢州職業(yè)技術(shù)學院教師王某某發(fā)表文章因涉及作者身份、虛假同行評議、文章抄襲等行為被雜志社撤稿[18],王某某的行為違反了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》規(guī)定,受到警告處分,被撤銷當年取得的副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù),被取消三年內(nèi)科研項目申報等方面資格,被追回因職務(wù)、等級晉升已享受的相應(yīng)工資待遇;青島大學附屬醫(yī)院多名作者因為論文涉及抄襲、數(shù)據(jù)造假、署名不當?shù)仍?受到處分,被取消申請或申報科技計劃項目(專項、基金等)、科技獎勵、科技人才稱號等榮譽,被記入科研誠信失信檔案,被給予科研誠信誡勉談話[19];暨南大學熊同學和東北財經(jīng)大學袁同學因畢業(yè)論文抄襲,受到撤銷學位處分。

3 結(jié)束語

信息素養(yǎng)教育比其他課程更容易融入思政元素,以鮮活、真實的思政案例融入信息素養(yǎng)教育中,增添了課程的生動性、活潑性。通過觀看唯美的舞蹈、氣勢磅礴的天眼工程視頻,聆聽科學家攻堅克難的故事,用事實數(shù)據(jù)證實科研工作中取得的成就,用專利商標的圖片證實故事的真實性,讓原本枯燥的文獻教學變得引人入勝,提高課堂上學生的“抬頭率”。在思政建設(shè)過程中,確保課程思政不著痕跡,不生硬,精準放鹽。所采用的思政案例應(yīng)接地氣、隨大勢,與時代主旋律相結(jié)合,要結(jié)合授課對象將傳統(tǒng)文化、家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)教育思政內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合。在案例教學的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,布置有趣的研究課題,學生通過課程學習和上機實踐,培養(yǎng)科學思維能力以及嚴謹求實的科學素養(yǎng),并在探索過程中充分理解課程思政內(nèi)容背后的思想和認知,提高學生主動接受課程思政教育的效果。同時,我們深刻體會到教學改革成功的因素在于教師團隊。團隊教師大部分為圖書館館員,非專業(yè)、知識面比較窄,缺乏思政教育的經(jīng)驗,因此教師應(yīng)該參與培訓與交流,加強自身的修養(yǎng)和能力,建構(gòu)淵博的知識體系,拓展時政閱讀,積累豐富的課程思政素材。教師是學生人生的引路人,親其師才能信其道,只有授課教師全身心投入,不斷更新育人觀念,才能做好課程思政建設(shè),為完成中國高校立德樹人的教育根本任務(wù)奉獻自己的力量。