李婧媱

以徐州經(jīng)貿(mào)分院為例，首先調(diào)查了當(dāng)下榜樣教育的現(xiàn)狀，導(dǎo)致此現(xiàn)狀的原因有學(xué)校開展榜樣教育活動頻率低、所選取的榜樣示范產(chǎn)生共鳴較少、學(xué)校組織榜樣教育示范活動形式單一，隨即分析了學(xué)生對榜樣教育的選擇呈現(xiàn)出的特點：榜樣選擇的特質(zhì)多樣化、傾向于選擇與自身價值觀相符的榜樣、學(xué)生價值觀受偶像文化的影響，特別是偶像文化與學(xué)生價值觀聯(lián)系甚密，在現(xiàn)今自媒體發(fā)達(dá)的時代，更容易受偶像文化的影響，最后提出了對學(xué)生榜樣教育的對策。

二十大報告中提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，可見榜樣教育作為德育的重要組成部分，必須加以重視。

通過《高職學(xué)生榜樣教育的近況調(diào)查》問卷對徐州經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，考察分別在不同年級、專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)榜樣教育在推行過程中出現(xiàn)的問題?？倲?shù)600份，回收有效數(shù)量為569份。問卷顯示現(xiàn)階段榜樣教育推行過程中存在學(xué)校開展榜樣教育相關(guān)活動的頻率低、所選取的榜樣產(chǎn)生共鳴較少、學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣意識薄弱等問題，針對這些問題提出了解決措施。

1 高校榜樣教育的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校開展榜樣教育活動頻率低

根據(jù)問卷結(jié)果，由于學(xué)校開展榜樣教育活動頻率低，從而影響了學(xué)生的參與率。有53.27%的學(xué)生比較少參加榜樣教育活動，較少參加的學(xué)生人數(shù)占22.12%，偶爾參加的人數(shù)占21.24%，從不參加的占3.36%，具體如表1所示?？傮w上看，參與次數(shù)少，積極性低，活動頻率低，上下連接性弱，很難顯現(xiàn)榜樣教育的示范引領(lǐng)作用。

1.2 所選取的榜樣示范產(chǎn)生共鳴較少

榜樣教育中的榜樣選擇并沒有達(dá)到預(yù)期效果，調(diào)查顯示，較有共鳴的占43.36%，一般共鳴的占49.21%，共鳴較少的占5.13%，沒有共鳴的占2.3%，可見應(yīng)選取符合學(xué)生呼聲的榜樣示范。

1.3 學(xué)校組織榜樣教育示范活動形式單一

榜樣教育活動形式是具有親切性、生動性的教化手段，典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人們心里，對榜樣教育的效果起至關(guān)重要的作用。目前，榜樣教育的形式主要集中在主題班會，存在活動形式單一的問題。調(diào)查顯示，主題班會的活動形式占87.32%，現(xiàn)在學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，很容易被網(wǎng)絡(luò)等新媒體形式傳播的信息分散注意力，忽視了其他形式的活動，可見應(yīng)當(dāng)豐富榜樣教育活動形式。

2 大學(xué)生選擇榜樣的特征

2.1 榜樣選擇的特質(zhì)多樣化

多元化的人物選擇符合學(xué)生選擇榜樣的心理活動，其中把榜樣設(shè)定為周圍人的學(xué)生占比達(dá)到63.27%，把榜樣設(shè)立為歷史偉人的學(xué)生占比為81.2%，把榜樣設(shè)定為名人偶像演員歌手的學(xué)生占比為 33.39%，把榜樣設(shè)定為道德勞動模范的學(xué)生占比為77.5%，具體如表4所示，榜樣選定類型呈多樣化趨勢。

2.2 傾向于選擇與自身價值觀相符的榜樣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇的榜樣，與自身有高度的相似性，且傾向于選擇與自己志同道合的人做榜樣，如表5所示，有67.31%的被訪學(xué)生更傾向于選擇與自己信念、信仰、理想一致的人做榜樣，讓榜樣的特點在自己身上臨摹出來，思想上產(chǎn)生共鳴，能碰撞出火花。那么學(xué)生的觀念、頭腦創(chuàng)造力都會得到發(fā)展，社會意識也會得以開發(fā)，學(xué)生個性行為模式的形成亦會受到影響，而且這種影響極其有可能是一生的。榜樣模范因為與教育對象在成長設(shè)定路線、人生目標(biāo)選擇等方面有很多相似之處，更容易引起教育對象的認(rèn)同與學(xué)習(xí)，更容易與之合拍。

2.3 學(xué)生價值觀受偶像文化的影響

偶像文化如火箭般躥起，已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。多檔偶像養(yǎng)成類節(jié)目一時間風(fēng)頭無兩，偶像的感染力量是無窮的，往往是學(xué)生身心健康成長、戰(zhàn)勝困難、追求理想的精神坐標(biāo)。特別是2020年以來受疫情爆發(fā)的影響，學(xué)生對電子產(chǎn)品的擁有和使用時間增多，逐漸成為文娛終端的客戶，并參與其中。精神偶像是社會的內(nèi)在意識，它似一座燈塔把人匯聚在這里，具有強(qiáng)大的凝聚力和吸收力。因此，精神偶像的問世可以說是自我精神升華的反射，是一種超越世俗的進(jìn)步，是人類由原始分散的居住狀態(tài)走向大聚居團(tuán)結(jié)、聚合的飛躍。人類社會是由低級階段向高級階段發(fā)展并形成有序的現(xiàn)代社會，掀開了文明時代的篇章，必須有一定的組織管理和精神整合。歷史在前進(jìn)，時代在發(fā)展，環(huán)境在變化，唯有精神凝聚起著核心的作用。這對于成長階段的學(xué)生的三觀養(yǎng)成、人格修養(yǎng)有深刻的影響。榜樣的力量是無窮的，那些明星之所以成為明星，一定有其過人之處，學(xué)生需要知道的是，崇拜那些明星，更重要的是學(xué)習(xí)他們內(nèi)在的東西，這樣才可以幫助他們樹立正確的偶像崇拜觀。學(xué)校作為思想政治教育的重要陣地，應(yīng)深入研究并理性看待偶像文化的入侵，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)?？偟膩碚f，學(xué)生價值觀的形成與偶像文化影響密不可分。

3 新時代學(xué)生榜樣教育的有效對策

黨的二十大以來，國家高度重視榜樣教育工作，以實際行動向榜樣模范致敬，在全社會形成向先進(jìn)楷模學(xué)習(xí)的良好氛圍。先進(jìn)模范，或時代先鋒，或國家脊梁，或普通一兵，他們都有一顆愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的心，他們都是共和國天空上最閃耀的星。榜樣，有無窮的力量，溫暖人、鼓舞人、啟迪人。新時代，以榜樣的力量鼓舞人，充分發(fā)揮功勛榮譽表彰精神引領(lǐng)作用、典型示范作用，使其入耳、入心，這是推進(jìn)復(fù)興偉業(yè)的深遠(yuǎn)考量。

（1）創(chuàng)新榜樣教育方法，探索“第二課堂”榜樣教育新模式

在學(xué)校增加榜樣教育活動頻率的同時，也應(yīng)積極探索觸摸式、暢聊式的榜樣教育新模式，從學(xué)生的主體性出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。受教育者與教育者是“雙主體”的模式，無論是在教的活動中還是在學(xué)的活動中，即將教學(xué)活動的性質(zhì)定位為“特殊的體驗活動”，為此，需要做的是以人的方式、生命的高度重新思考教學(xué)過程，思考教育者與受教育者的關(guān)系。二者的交往活動首先應(yīng)是交互性的。通過比較合拍的方式來進(jìn)行相應(yīng)教育活動，雙方呈現(xiàn)出認(rèn)可的狀態(tài)，對教育內(nèi)容進(jìn)行整合提煉。即可以把榜樣教育與第二課堂教育實踐活動相結(jié)合，組成“1+X”的課程體系，以立德樹人為主線，設(shè)置實踐操作能力和素質(zhì)模塊教育版塊，學(xué)校結(jié)合自身（專業(yè)）特點，在每個模塊中靈活設(shè)置X的教育實踐活動（或項目）。學(xué)生第二課堂教育實踐活動課程體系的構(gòu)建為學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。從深層次解讀，一是設(shè)立綜合素質(zhì)教育學(xué)分，并將綜合素質(zhì)考核評價納入人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)及操行表現(xiàn)從定性評價轉(zhuǎn)化為量化考核。二是明確了測評內(nèi)容和原則，堅持定性評價和量化測評相結(jié)合，秉持公平、公正、公開的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是成立學(xué)校、系部、班級三級考評領(lǐng)導(dǎo)小組，通過過程評價、結(jié)果評價、綜合評價等方式，建立健全素質(zhì)教育考評及制度體系。四是規(guī)范第二課堂教育測評流程及工作系統(tǒng)，使學(xué)生第二課堂教育活動的開展有指導(dǎo)、評分有依據(jù)、考核有規(guī)范、工作有流程，保證第二課堂教育及測評工作順利開展。學(xué)校還要規(guī)定模塊教育與實踐活動的學(xué)分比例、與評獎評優(yōu)的實踐積分等聯(lián)系起來，以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生特長、拓展學(xué)生視野”為目標(biāo)，圍繞榜樣教育內(nèi)核，探索第二課堂的實踐意義展開。隨著榜樣教育的沁入，一種無形的、被認(rèn)可和接受并自覺付諸于實踐的活動也在無形中起步實施，它需要學(xué)生的認(rèn)同，只有接受和認(rèn)同的理念才能夠化為學(xué)生的自覺行為。

（2）豐富榜樣教育內(nèi)容，提升學(xué)生的共鳴度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，榜樣教育的畫面內(nèi)容，要跟隨學(xué)生的情感、意志和心理活動的變化而起伏，這樣的榜樣教育才能被廣大受眾學(xué)生注意。要時刻傳播正能量，能夠給到學(xué)生們心靈上的溫暖和慰藉，在很短的時間內(nèi)就要建立與受眾之間的情感連接。同時，學(xué)生更傾向于選擇與自身價值觀相符的榜樣，這與學(xué)生的身心發(fā)展密切相關(guān)。榜樣總是讓人感悟出許多道理，讓人努力進(jìn)步，催人奮進(jìn)。

身邊的榜樣，前行的力量，信仰引領(lǐng)生活，榜樣指引方向，小事跡傳遞正能量。因此，應(yīng)首先充分開發(fā)學(xué)生身邊的模范人物，高大上的榜樣無論再怎么偉大，也都是道聽途說或經(jīng)過媒體篩選放大過的“二手資料”，不是親身見證的真人，因此參考價值極為有限。可通過巡回宣講團(tuán)的形式，圍繞榜樣節(jié)點、突出榜樣重點、打造榜樣亮點，如舉辦獎學(xué)金獲得者講座、考研優(yōu)秀學(xué)子報告團(tuán)、就業(yè)之星評選、收看榜樣專題紀(jì)錄片、探望全國道德模范等形式等，充分發(fā)揮身邊榜樣對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，也可讓學(xué)生寫出自己心中的榜樣標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到榜樣并不以大或小來區(qū)分，也并非一定是高大上的、遙不可及的人物。在生活中凡是能激勵人們踔厲奮發(fā)、勇往直前的人都可以成為心中的榜樣。榜樣就像是一面旗幟，通過對榜樣的學(xué)習(xí)，學(xué)會待人接物，找到人生的目標(biāo)，懂得如何去奮斗。通過與榜樣的交流，傳遞情感上的共通，教育他們“見賢思齊”，而且提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的見解，以此來約束自己的言行，做到以身作則。

（3）建設(shè)高水準(zhǔn)的思政課教師隊伍

思政課教師要做好榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與接受的過程中，會不自覺地關(guān)注教師的言行舉止。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而思想政治理論教師的素質(zhì)則是辦好課程的關(guān)鍵，新時代思想政治理論教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)、能力建設(shè)，爭做一名優(yōu)秀的思政教師，應(yīng)通過多種方法，采取各種措施，建立有效培訓(xùn)機(jī)制加強(qiáng)專業(yè)教師專業(yè)技能，加快建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的雙師型教師隊伍。好的思政課應(yīng)該形質(zhì)兼美，思政課不僅僅為思政課，它還兼具生活與藝術(shù)的美，美的力量能夠撥動學(xué)生的心弦，直擊學(xué)生的心靈深處。在教育活動中可用當(dāng)下與思政課相關(guān)聯(lián)的影視劇、經(jīng)典歌曲、攝影作品等藝術(shù)作品，作為課堂思政課的延伸和補充。并且，留意和選取與思政課有關(guān)聯(lián)的，來自真實生活中的感人事兒、有趣事兒、賞心事兒等，與學(xué)生品鑒和感悟。以敬業(yè)專業(yè)影響學(xué)生，以一身正氣激發(fā)學(xué)生，以職業(yè)快樂感染學(xué)生，力求把“有意義”的事情做得“有意思”，使“公共課”“有理”也“有趣”，入耳及心，才能啟發(fā)另一個人生。從學(xué)習(xí)榜樣到成為榜樣，有始有終，這是個發(fā)現(xiàn)美、學(xué)習(xí)美、締造美的過程，也是思政教育的重心。

（4）拓展榜樣教育宣傳形式，發(fā)揮新媒體的作用

榜樣模范感化、浸潤了無數(shù)人，對于我國新時代社會主義建設(shè)發(fā)揮了巨大作用。最新發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》表明，手機(jī)網(wǎng)民的比例達(dá)99.6%，截至2022年6月，我國短視頻的用戶規(guī)模增長最為明顯，達(dá)9.62億，這說明榜樣模范內(nèi)容搭上手機(jī)短視頻發(fā)展的快車，是當(dāng)下比較得力的宣傳方式。大數(shù)據(jù)時代的到來印證了新媒體媒介的到來，因此為了調(diào)動學(xué)生們的積極性可通過“報、網(wǎng)、端、微、屏”上的新聞報道和影視動畫等形式，廣泛地進(jìn)行宣傳，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例如《人民日報》社、新華社、環(huán)球網(wǎng)等權(quán)威性媒體的微博和微信公眾號，發(fā)揮強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向功能，也可以與短視頻公司合作開創(chuàng)出榜樣人物、榜樣事跡、榜樣精神系列專題報道，并選擇學(xué)生們喜愛的公眾人物來做開講人或推薦人。也可以把榜樣人物做成周邊文化產(chǎn)品，周邊是對榜樣文化的延伸和完善，是對榜樣的再塑造，與其說在推周邊，倒不如說通過榜樣文化周邊吸引年輕群體的注意力，更容易進(jìn)行傳播，讓榜樣文化流量更大，如手機(jī)殼、卡通肖像、貼紙、聯(lián)名款水杯這類日常產(chǎn)品，日常生活中隨處可見、觸手可得的實物。在此基礎(chǔ)上榜樣育人效果更加浸潤人心。

一方面，學(xué)校要提前謀劃，確定重點，精準(zhǔn)宣傳，制訂榜樣教育育人目標(biāo)，分析學(xué)情、校情，因地制宜地制訂計劃；另一方面，學(xué)校要制訂多管齊下的宣傳形式，跟上時代發(fā)展步伐，新媒體運營由于其內(nèi)容的豐富性及方法的多樣性，對于榜樣文化的宣傳具有非常重要的作用，已經(jīng)成為了傳播榜樣形象的重要窗口，如利用抖音、快手、QQ空間、微博、微信公眾號、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等學(xué)生比較常用的新媒體平臺展示榜樣形象，這個窗口不只是單向的傳播，也是可以實現(xiàn)互動交流的，快速靈活多樣地將抽象的理念變得具體，把理性變?yōu)楦行?，讓榜樣理念文化進(jìn)一步升華，這樣的形式可以更好地交流意見，達(dá)到共識，新媒體恰恰彌補了傳統(tǒng)媒體在這方面的缺陷。

4 結(jié)語

榜樣教育始終是大學(xué)生思想政治工作陣地的重中之重，筑牢思想政治工作陣地，確保正確的辦學(xué)方向。通過榜樣教育可以喚起潛在的榜樣精神，認(rèn)同榜樣理念、學(xué)習(xí)榜樣品質(zhì)。當(dāng)代青年責(zé)任重大，重任在肩，是社會主義的建設(shè)者和接班人，只有堅定理想信念，才能更好地為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢接力奮斗。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院）