趙雯婷

在幼兒園階段的教學(xué)過程當(dāng)中，體育游戲?qū)τ谟變旱某砷L有著非常重要的作用，不僅能借助幼兒對游戲的興趣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的鍛煉，還能夠使幼兒逐漸形成良好的身體素質(zhì)與體育能力。只有重視體育游戲在幼兒園教學(xué)中的作用并加強(qiáng)對體育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，才能使幼兒們更加健康快樂地成長。

本體覺指的是一種人們對身體的感知與控制能力，這種能力在年齡尚小的幼兒身上往往并不具備，但這種能力卻是可以在幼兒體育游戲的進(jìn)行中逐漸形成的。只有基于本體覺發(fā)展的視角進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，才能更好地實(shí)現(xiàn)對幼兒本體覺的有效培養(yǎng)，從而幫助幼兒更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活。

1 本體覺與本體覺發(fā)展對幼兒成長的重要性

1.1 本體覺相關(guān)定義

本體覺指的是人身體的一種感覺。在日常生活當(dāng)中，人們能夠借助自身的視覺、聽覺與觸覺感受身邊存在的事物以及自身和其他事物之間存在的空間關(guān)系，并且能夠在此基礎(chǔ)上通過對身體的操控來完成一些動作，比如下樓梯、穿衣服等。而本體覺則是一種在此基礎(chǔ)上形成的能力，人們可以僅憑對身體的操控來完成一些動作，而這個(gè)時(shí)候人們的眼睛、耳朵等器官往往沒有參與到這些動作的執(zhí)行當(dāng)中，比如我們在閉著眼睛的情況下就能夠準(zhǔn)確地指出自己的鼻子、耳朵等器官，或是閉著眼睛完成穿衣服、下樓梯等動作。在人們的日常生活當(dāng)中，本體覺的存在對人們非常重要，有很多事情都需要人們使用本體覺來完成，比如在人們開車的時(shí)候，不需要低頭去看就能準(zhǔn)確地踩到油門與剎車，甚至能夠以此來準(zhǔn)確控制汽車的速度，這就是本體覺在人們身上的一種有效體現(xiàn)。對于人們而言，本體覺的形成代表著人們對自己的身體能夠?qū)崿F(xiàn)有效的控制，并且自覺或不自覺地感受到肢體所處的空間位置，從而使人們能夠更好地生活。

1.2 本體覺發(fā)展對幼兒成長的重要性

除了成年人之外，本體覺這項(xiàng)能力對幼兒也有著非常大的作用，甚至?xí)苯佑绊懙接變涸谟變簣@之后的學(xué)習(xí)與生活。在幼兒園對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，很多幼兒容易表現(xiàn)出自制力差、自控力差、身體協(xié)調(diào)能力差等情況，很多教師在面對這類幼兒的時(shí)候都是從表面入手加強(qiáng)對幼兒的訓(xùn)練，比如將自控能力差的幼兒認(rèn)為是缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此一味地對幼兒進(jìn)行批評，再比如對那些難以保持身體平衡的幼兒進(jìn)行反復(fù)的平衡訓(xùn)練等，但這些實(shí)際上都是幼兒自身本體覺未能得到有效的發(fā)展。除此之外，本體覺失調(diào)還容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)方向感差、容易迷路、怕黑以及小動作多的表現(xiàn)，同時(shí)還有可能出現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)、思維能力與動作協(xié)調(diào)方面的問題，這對于幼兒的成長是非常不利的。而本體覺發(fā)現(xiàn)，則是一種針對幼兒的本體覺進(jìn)行有效的引導(dǎo)與培養(yǎng)的方法，通過讓幼兒感知足夠多的訊息來促進(jìn)孩子本體覺的發(fā)展。對于幼兒而言，本體覺的形成最重要的就是借助感覺訊息促進(jìn)自身神經(jīng)阻滯的發(fā)展，而這對于幼兒的成長是非常重要的。只有采取適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)對幼兒本體覺的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，才能使幼兒更好地控制自己的身體，從而更加順利地度過今后的學(xué)習(xí)與生活。

2 幼兒園體育游戲教學(xué)的作用

2.1 促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展

在幼兒園對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，體育游戲的應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在人的成長過程當(dāng)中，認(rèn)知的發(fā)展主要依靠大腦收集外界的各種信號，并且借助大腦對所收集到的信息資料進(jìn)行分析與判斷，進(jìn)而通過信號得出相應(yīng)的結(jié)論，而幼兒對外界信號的收集則直接受到幼兒自身對外界事物興趣愛好的影響，而這也正應(yīng)了那句“興趣是最好的老師”，只有讓幼兒對外界的事物產(chǎn)生興趣，使幼兒參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，才能使幼兒的大腦不斷地收集各種信號，進(jìn)而有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。而在這個(gè)過程當(dāng)中，將體育項(xiàng)目以幼兒喜歡的游戲的方式開展的體育游戲毫無疑問能夠有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒們在游戲的歡樂與探索的熱情的影響下更加積極地參與其中，并扮演相應(yīng)的角色，進(jìn)而使幼兒們能夠更好地在體會生活的歡樂過程中實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)知能力的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)幼兒合作意識與能力

在幼兒園對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，體育游戲的應(yīng)用能夠使幼兒的合作意識與合作能力得到有效的提升。在幼兒們成長的過程當(dāng)中，與他人合作解決問題是幼兒所需要掌握的一項(xiàng)必備技能，同時(shí)也是幫助幼兒更好地適應(yīng)并立足社會的重要品質(zhì)，但由于幼兒們自身尚未形成明確的思想認(rèn)知，因此很多情況下幼兒們是難以理解“合作”的重要性的，而這在幼兒活動中最明顯的體現(xiàn)就是幼兒通過對其他幼兒的攻擊或向教師告狀來處理與其他幼兒之間的矛盾。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)能夠讓他們從他人甚至從團(tuán)隊(duì)的角度去觀察與思考問題的機(jī)會，而體育游戲的開展正好能夠滿足這樣的要求。借助具備對抗性與合作性的分組體育游戲，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生為了自己小組的勝利與其他的學(xué)生進(jìn)行充分的合作，并且通過對幼兒之間合作行為的贊揚(yáng)以及對不合作行為的提醒與懲罰來讓幼兒逐漸適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的過程，從而使幼兒的合作意識與合作能力得到充分的培養(yǎng)。

2.3 提升幼兒的身體素質(zhì)

在幼兒園開展教學(xué)的過程當(dāng)中，體育游戲這種將體育鍛煉游戲化的形式最基礎(chǔ)的目標(biāo)就是讓幼兒們的身體在游戲中得到有效的鍛煉，從而促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面提升。幼兒們正處在身體成長的階段，此時(shí)他們的身體尚未發(fā)育完全，體能素質(zhì)也相對較差，但這恰好是幼兒們通過體育鍛煉來增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的機(jī)會。另外，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的人們住進(jìn)了城市的高樓大廈，這雖然為孩子們提供了相當(dāng)好的生活環(huán)境，但同樣也導(dǎo)致了幼兒們在家中進(jìn)行體育鍛煉的空間與機(jī)會越來越小，從而導(dǎo)致下一代的孩子們身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，因此急需要通過體育鍛煉的方式來促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提升。但是，由于幼兒對外界事物認(rèn)識尚淺，通常存在著好奇心極度豐富與注意力難以集中的問題，而一般的體育運(yùn)動如跑步等就很難引發(fā)幼兒們的參與興趣。因此，只有借助體育游戲的形式使原本枯燥的體育運(yùn)動更加富有趣味，才能使幼兒們逐漸產(chǎn)生參與的興趣，進(jìn)而讓幼兒們在快樂的玩耍過程當(dāng)中逐漸形成對體育運(yùn)動的喜愛，同時(shí)使幼兒們的身體素質(zhì)得到有效的增強(qiáng)。

3 幼兒園體育游戲與本體覺發(fā)展結(jié)合的思路探究

3.1 本體覺發(fā)現(xiàn)對幼兒體育能力的影響

本體覺這項(xiàng)能力是在人們出生之后隨著前庭系統(tǒng)與觸覺系統(tǒng)的發(fā)展，是在大腦對外界信息的獲取分析能力不斷增強(qiáng)的影響下逐漸產(chǎn)生的，這種能力可以使人們在成長的過程當(dāng)中不斷地增強(qiáng)對身體的掌控能力，從而使人們可以做到一些以前做不到的事情，因此這種能力是需要從幼兒階段開始就進(jìn)行教育與培養(yǎng)的。在幼兒園對幼兒進(jìn)行本體覺發(fā)現(xiàn)與培育的過程當(dāng)中，幼兒對自己身體的掌控與支配能力將會得到逐漸的加強(qiáng)，幼兒們不僅能夠正確地感知自己身體部位的收縮與拉伸，更能夠通過身體部位的感知對其所處的空間狀態(tài)進(jìn)行有效的判斷，而這不僅能夠使幼兒更好地學(xué)習(xí)，同樣也能夠使幼兒的身體平衡感、方向感等得到有效的提升，而這對于幼兒體育能力的提升是非常必要的。

3.2 幼兒園體育游戲?qū)τ變罕倔w覺形成的影響

在幼兒成長的過程當(dāng)中，不僅僅是本體覺發(fā)展會對幼兒的體育能力造成影響，幼兒體育能力的提升也會反過來影響到幼兒本體覺的發(fā)展與成長。正所謂“熟能生巧”，本體覺的形成其實(shí)就是一種幼兒對自己身體的不斷運(yùn)用并熟悉身體控制的過程，而體育運(yùn)動教學(xué)的開展正好可以讓幼兒在鍛煉中不斷地運(yùn)用自己的肢體，從而使幼兒在身體素質(zhì)提升的同時(shí)不斷增強(qiáng)對身體的控制效果，使幼兒能夠逐漸做到一些自己以前很難做到的動作，而這能有效代表幼兒本體覺的發(fā)展與成長。而幼兒游戲在幼兒園教學(xué)過程當(dāng)中的開展，可以使幼兒們對原本枯燥乏味的體育運(yùn)動升起參與的興趣，進(jìn)而使幼兒們的身體得到有效的鍛煉。因此，幼兒園體育游戲的運(yùn)用能夠有效地促進(jìn)幼兒本體覺的形成與進(jìn)步。

3.3 幼兒園體育游戲與本體覺發(fā)展的組合方式

既然幼兒園體育游戲與本體覺發(fā)展之間有著互相促進(jìn)的效果，那么將本體覺發(fā)展與體育游戲進(jìn)行組合，使體育游戲在對幼兒進(jìn)行本體覺發(fā)展的角度下開展就成為了幼兒園培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵方式之一。為了使幼兒園體育游戲能夠與本體覺發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的組合，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同階段的幼兒成長所需要完成的體育教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，使體育游戲能夠具備豐富的角色、出彩的情節(jié)與明確的規(guī)則，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下更好地完成體育游戲的內(nèi)容；同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意在游戲當(dāng)中融合對學(xué)生本體覺發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，根據(jù)不同階段的教學(xué)目標(biāo)在體育游戲中設(shè)置培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手耳協(xié)調(diào)、大腦協(xié)調(diào)以及各種需要精細(xì)化動作的游戲內(nèi)容，才能夠更好地在幼兒園體育游戲開展的過程當(dāng)中有效地提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)性與動作精細(xì)度，最終使幼兒的體育能力與本體覺都能夠通過游戲的開展得到明顯的提升。

4 幼兒園基于本體覺發(fā)展的體育游戲教學(xué)研究

4.1 基于本體覺發(fā)展的體育游戲設(shè)計(jì)思路

在應(yīng)用基于本體覺發(fā)展的體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行培養(yǎng)之前，幼兒教師首先需要做的就是根據(jù)不同的教學(xué)需求依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在此過程當(dāng)中，教師需要以幼兒本體覺發(fā)展的具體項(xiàng)目為核心，結(jié)合相應(yīng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目來進(jìn)行游戲內(nèi)容的構(gòu)思，并且通過具體細(xì)節(jié)的設(shè)置來補(bǔ)充體育游戲的趣味性。例如，在對幼兒身體平衡性進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師就可以以“平衡”為核心選擇體育項(xiàng)目并進(jìn)行游戲化的改編，比如選擇“平衡木”。將走“平衡木”的方式改為在地板上劃一道寬度合適的線，讓幼兒努力保持自身的平衡從線上走過，中間不能摔倒或者踏出線外。之后，教師就可以對游戲內(nèi)容的趣味性進(jìn)行補(bǔ)充，比如將這道平衡線設(shè)定為一座“橋”，并且為幼兒反復(fù)過橋的體育運(yùn)動行為添加一個(gè)背景故事，比如“小朋友們過橋采蘿卜”，讓幼兒們排著隊(duì)在“橋”的一側(cè)進(jìn)行等待，逐個(gè)過橋之后拿到“對岸”的“蘿卜”并原路返回，中間任何的摔倒行為與出界行為都視為“從橋上摔下”。最后，教師還需要為體育游戲增添一層對抗性，使幼兒們能夠在好勝心理的驅(qū)動下更有效地參與其中，比如將學(xué)生們分成四個(gè)小組，“橋”也分別設(shè)置四道，每個(gè)小組取回“蘿卜”之后都計(jì)一分，時(shí)間結(jié)束之后得分最高的小組獲勝，并獲得教師獎勵的小紅花或糖果等。只有不斷完善自身對體育游戲的設(shè)計(jì)思路，才能更好地基于本體覺發(fā)現(xiàn)來開展體育游戲，使幼兒們得到更加有效的培養(yǎng)。

4.2 基于本體覺發(fā)展的體育游戲開展方式

以上文提到的“采蘿卜”游戲?yàn)槔?，在對幼兒開展基于本體覺發(fā)展的體育游戲的過程當(dāng)中，教師需要采取適當(dāng)?shù)挠螒蜷_展方式，才能更加有效地激發(fā)幼兒們的參與熱情，并且使體育游戲更加和諧有效地開展。首先，為了激發(fā)幼兒們的參與熱情，教師可以在游戲開始之前為學(xué)生們營造一個(gè)教學(xué)情境，比如為學(xué)生們講述一個(gè)“小兔子拔蘿卜”的故事，讓學(xué)生們想象小兔子過河拔蘿卜的場景。在此過程當(dāng)中，教師還可以借助一些多媒體教學(xué)設(shè)備，比如制作一個(gè)“小兔子過河拔蘿卜”的故事課件，并且為其搭配一定的背景音樂，讓幼兒們在聲音與圖畫的影響下仿佛進(jìn)入小兔子拔蘿卜的場景當(dāng)中；之后，教師需要組織學(xué)生開展游戲，并且向幼兒們宣布游戲的規(guī)則，即將幼兒們分成多支不同的隊(duì)伍，每一個(gè)隊(duì)伍中的幼兒都扮演一只“采蘿卜的小兔子”，讓幼兒們都沿著自己組的“橋”行走并拿到對岸的“蘿卜”再返回，這里為了增強(qiáng)幼兒們的體驗(yàn)感，在“橋”的對岸可以放置一些“蘿卜”的毛絨玩具，而在對學(xué)生講述懲罰的規(guī)則時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)盡量采用貼合游戲內(nèi)容的方式，比如告訴幼兒們“小兔子是很怕水的，掉到水里要去把毛烤干，因此落水的小兔子要等自己組的其他同學(xué)走兩輪之后才能重新回到游戲”，這樣才能使學(xué)生更好地記住游戲的規(guī)則。而在游戲結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)對游戲的開展過程進(jìn)行充分的反思，比如當(dāng)幼兒們在游戲進(jìn)行的過程當(dāng)中發(fā)生“爭搶蘿卜”的行為時(shí)，教師就需要思考是哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒有講到位，并且在下次體育游戲開展的過程當(dāng)中進(jìn)行改正。只有這樣，才能通過基于本體覺發(fā)現(xiàn)的體育游戲有效地發(fā)展并培養(yǎng)幼兒的本體覺。

5 結(jié)束語

在幼兒園階段的教學(xué)過程當(dāng)中，基于本體覺發(fā)展進(jìn)行的體育游戲不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的體育能力與本體覺，更能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。因此，只有重視并不斷探索本體覺發(fā)現(xiàn)視角下的體育游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用，才能讓幼兒們在快樂的游戲氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)健康的成長。

本文系蘇州市吳江區(qū)第九批學(xué)年課題“普通”學(xué)年課題項(xiàng)目《基于“本體覺”發(fā)展的幼兒體育游戲的實(shí)踐研究》，課題編號：0921YP0243。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村幼兒園）