在融媒體時(shí)代，繪本作為一種直觀、生動(dòng)的傳播方式，在兒童題材出版物中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。國家為了進(jìn)一步推動(dòng)原創(chuàng)科普繪本的發(fā)展，編制國家兒童繪本創(chuàng)作規(guī)劃（2021—2025）成為必要之舉。該規(guī)劃的目標(biāo)是鼓勵(lì)和支持原創(chuàng)科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐，提升“中國題材”的科普繪本創(chuàng)作水平，并推動(dòng)優(yōu)秀作品的傳播與推廣。然而，盡管原創(chuàng)科普繪本在推廣科學(xué)知識(shí)、激發(fā)兒童興趣方面具有巨大潛力，但目前仍存在一些問題需要解決，例如：部分繪本內(nèi)容過于簡單化，缺乏深度和專業(yè)性，難以滿足兒童日益增長的知識(shí)需求；創(chuàng)作水平不夠高，缺乏創(chuàng)新和獨(dú)特性，導(dǎo)致市場上同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)作品；傳統(tǒng)的出版模式限制了原創(chuàng)科普繪本的傳播渠道和覆蓋范圍，亟須拓展多樣化的發(fā)行渠道和推廣方式。因此，在編制國家兒童繪本創(chuàng)作規(guī)劃的過程中，需重點(diǎn)關(guān)注解決這些問題，提升原創(chuàng)科普繪本的質(zhì)量和影響力。

一、立足兒童認(rèn)知發(fā)展，選取“中國題材”

（一）立足兒童認(rèn)知視角

在融媒體時(shí)代，創(chuàng)作與實(shí)踐原創(chuàng)科普繪本需要立足于兒童的認(rèn)知發(fā)展。兒童的認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)隨著年齡的增長而不斷變化，因此，在創(chuàng)作過程中應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的兒童特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的選擇。

對于幼兒階段的兒童，他們的認(rèn)知能力主要集中在感知和基本概念的形成上。因此，在繪本創(chuàng)作中應(yīng)注重圖像的色彩鮮艷、形象簡單明了，以便讓幼兒更好地理解和接受。同時(shí)，內(nèi)容方面可以選取一些簡單的“中國題材”，如中國傳統(tǒng)節(jié)日、動(dòng)物等，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，幫助幼兒建立起初步的國家文化意識(shí)。

隨著年齡的增長，學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的 認(rèn)知能力逐漸提升，抽象概念和邏輯思維有所發(fā)展。因此，在繪本創(chuàng)作中可以選取一些具有 代表性的“中國題材”，如中國歷史、名人故事、傳統(tǒng)技藝等，通過引導(dǎo)兒童思考和探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維和創(chuàng)造力。

而對于中學(xué)生和高中生來說，他們的認(rèn)知 能力已經(jīng)相對成熟，可以接觸更加深刻和復(fù)雜的“中國題材”。在繪本創(chuàng)作中可以選取一些歷史事件、文化傳統(tǒng)、科技發(fā)展等方面的內(nèi)容，通過深入淺出的方式，幫助他們更好地理解和感受中國的文化底蘊(yùn)和文化多樣性。

因此，在創(chuàng)作與實(shí)踐原創(chuàng)科普繪本時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展階段，選擇合適的題材和內(nèi)容，以促進(jìn)他們的認(rèn)知能力和興趣。這樣的繪本作品將更具教育意義，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極探索和思考，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）選取豐富的“中國題材”

在原創(chuàng)科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐中， 選擇“中國題材”是非常重要的。中國擁有悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，這些都是寶貴的資源，可以用來培養(yǎng)兒童的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

中國傳統(tǒng)文化是一個(gè)重要的方面，包括中國的傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、戲曲藝術(shù)等。通過講述這些故事和介紹這些藝術(shù)形式，可以讓兒童了解中國的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)他們對中國文化的認(rèn)同感。

中國地理與自然也是一個(gè)值得關(guān)注的領(lǐng)域。中國擁有廣袤的土地和多樣的自然景觀。選取一些著名的山川、河流、湖泊等進(jìn)行介紹，可以讓兒童了解中國的地理特點(diǎn)和自然環(huán)境。

中國歷史與科技是不可忽視的部分。中國有著悠久的歷史和豐富的科技成就。選取一些重要的歷史事件和科技發(fā)展，通過生動(dòng)有趣的方式向兒童介紹中國的歷史文化和科技創(chuàng)新。

中國傳統(tǒng)手工藝與美食也是獨(dú)具特色的。陶瓷制作、剪紙、中國菜等都是中國傳統(tǒng)手工藝和美食的代表。通過介紹這些傳統(tǒng)手工藝和 美食，可以培養(yǎng)兒童的審美能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

通過選取不同方面的“中國題材”，可以使原創(chuàng)科普繪本更加豐富多樣，既滿足了兒童的認(rèn)知需求，又增強(qiáng)了他們對中國的了解和認(rèn)同。無論是傳統(tǒng)文化、地理與自然、歷史與科技還是傳統(tǒng)手工藝與美食，都能為兒童帶來有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并促進(jìn)他們珍視和傳承中國的文化遺產(chǎn)。

二、突破傳統(tǒng)繪畫局限，創(chuàng)新表現(xiàn)手法

（一）突破傳統(tǒng)繪畫局限壁壘

在融媒體時(shí)代，突破傳統(tǒng)繪畫的局限性是呈現(xiàn)“中國題材”的原創(chuàng)科普繪本的重要任務(wù)。通過數(shù)字繪畫、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) （AR）、互動(dòng)設(shè)計(jì)以及多媒體融合等方式，可以為讀者提供更加多樣化和創(chuàng)新的表現(xiàn)手法。

數(shù)字繪畫利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，可以使用電子繪圖板或計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)。這種方式不僅提供了更多的表現(xiàn)手段，如特效、動(dòng)畫和交互元素等，還能讓讀者更好地理解和參與。

結(jié)合VR和AR技術(shù)，可以將繪本中的圖像與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合。讀者可以通過佩戴VR 頭盔或使用AR應(yīng)用程序，與繪本中的角色進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)視覺和沉浸式體驗(yàn)。

互動(dòng)繪本則在繪本中添加互動(dòng)元素，如彈出式插圖、可移動(dòng)部件或觸摸感應(yīng)器等。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)讀者的興趣，并幫助他們更深入地了解繪本所介紹的知識(shí)。

多媒體融合也是一種突破方式，將繪本與其他媒體形式相結(jié)合， 如音頻、視頻和動(dòng)畫等。通過在繪本中添加聲音效果或配音，以及使用視頻或動(dòng)畫來展示復(fù)雜的過程和概念，可以提供更直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）傳承并創(chuàng)新表現(xiàn)手法

在原創(chuàng)科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐中，創(chuàng)新的 ?表現(xiàn)手法起著關(guān)鍵的作用。通過突破傳統(tǒng)繪畫的局限，嘗試采用非線性敘事結(jié)構(gòu)，通過跳躍 式的故事情節(jié)安排來引發(fā)讀者的思考和好奇心。同時(shí)，運(yùn)用多視角敘事讓讀者從不同的角度去理解“中國題材”。

運(yùn)用富有創(chuàng)意和象征性的視覺符號(hào)，以簡潔而獨(dú)特的方式表達(dá)科普知識(shí)，可以幫助讀者更好地記憶和理解復(fù)雜的概念。將科學(xué)知識(shí)融入有趣的故事情節(jié)中，通過角色的經(jīng)歷和冒險(xiǎn)來引發(fā)讀者的興趣，也是一種故事化的表現(xiàn)手法，使科普知識(shí)更加生動(dòng)和易于理解。

利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)將抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖表、圖像或動(dòng)畫，能夠幫助讀者更好地理解科學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過運(yùn)用這些創(chuàng)新的表現(xiàn)手法，原創(chuàng)科普繪本可以更好地激發(fā)讀者的興趣和好奇心，使科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，并且提供多樣化的角度去理解和探索“中國題材”。同時(shí)，這些創(chuàng)新表現(xiàn)手法也能夠幫助讀者更好地記憶和理解復(fù)雜的概念，以及深入了解科學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

三、依托融媒體手段，促進(jìn)多元繪畫創(chuàng)作風(fēng)格

（一）依托多樣融媒體手段

在融媒體時(shí)代，創(chuàng)作和實(shí)踐“中國題材” 原創(chuàng)科普繪本可以依托多樣的融媒體手段，從 ?而促進(jìn)多元繪畫風(fēng)格的發(fā)展。數(shù)字化媒體、社交媒體以及VR和AR技術(shù)為繪本帶來了全新的呈現(xiàn)方式和閱讀體驗(yàn)。

通過數(shù)字技術(shù)，繪本內(nèi)容可以以電子書、互動(dòng)應(yīng)用程序和網(wǎng)站等形式呈現(xiàn)，豐富的音頻、視頻和動(dòng)畫效果增強(qiáng)了讀者的參與感和互動(dòng)性。例如，音頻解說和配樂可以為讀者提供更多的解釋和情感體驗(yàn)，而動(dòng)畫效果則使繪本中的場 ?景變化和角色動(dòng)作更加生動(dòng)。

同時(shí)，社交媒體平臺(tái)成了繪本內(nèi)容傳播和推廣的重要渠道。通過微博、微信公眾號(hào)、抖音等社交媒體平臺(tái)發(fā)布繪本插圖、制作短視頻或組織線上互動(dòng)活動(dòng)，吸引了更多讀者的關(guān)注和參與。在微博上發(fā)布繪本插圖并配以科普知識(shí)介紹引發(fā)討論，而抖音上的短視頻則通過生動(dòng)有趣的方式向觀眾展示繪本故事情節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)大了繪本的受眾群體。

此外，VR和AR技術(shù)為讀者帶來了沉浸式的閱讀體驗(yàn)。通過VR技術(shù)，讀者可以穿戴設(shè)備進(jìn)入繪本中的場景，并與虛擬角色進(jìn)行互動(dòng)，身臨其境地體驗(yàn)繪本內(nèi)容。而AR技術(shù)則通過掃描繪本中的圖片，展示虛擬角色的動(dòng)態(tài)效果或提供相關(guān)科普信息，為讀者帶來更加豐富的視覺和知識(shí)體驗(yàn)。

（二）多元繪畫風(fēng)格并濟(jì)

為了使“中國題材”原創(chuàng)科普繪本更具創(chuàng)新性和吸引力，可采取多種方法來促進(jìn)多元繪畫風(fēng)格的發(fā)展。注重鼓勵(lì)藝術(shù)家嘗試不同的繪畫技法，如水彩、油畫、素描、丙烯等，以展現(xiàn)不同的視覺效果。通過組織繪畫工作坊或培訓(xùn)課程，藝術(shù)家們可以學(xué)習(xí)和交流各種技法，并在繪本中運(yùn)用它們。

此外還應(yīng)鼓勵(lì)藝術(shù)家探索不同的繪畫風(fēng)格，如寫實(shí)主義、抽象主義、卡通風(fēng)格、裝飾風(fēng)格等。這樣可以使繪本在視覺上更加多樣化，以適應(yīng)不同讀者的喜好和審美需求。在繪本創(chuàng)作中，將傳統(tǒng)的中國繪畫元素與現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)手法 相結(jié)合也是一種創(chuàng)新的方式。例如，可以運(yùn)用傳統(tǒng)山水畫的構(gòu)圖和筆法，配合現(xiàn)代的色彩運(yùn)用和細(xì)節(jié)處理，打造出富有現(xiàn)代感的繪本作品。

跨界合作是另一個(gè)推動(dòng)多元繪畫風(fēng)格發(fā)展的重要方面。邀請不同領(lǐng)域的專業(yè)人士參與繪本創(chuàng)作，他們可以提供科學(xué)知識(shí)、設(shè)計(jì)理念或技術(shù)支持，與藝術(shù)家共同合作，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意和深度的繪本作品。這種跨界合作可以促進(jìn)不同領(lǐng)域的交流和碰撞，激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，在繪本中展示中國各個(gè)地區(qū)的不同文化特色和民族風(fēng)情，讓讀者了解和感受中國的多樣性。通過插圖、背景故事、服飾等方式來呈現(xiàn)不同地區(qū)的文化元素，豐富繪本的內(nèi)容和視覺效果。

四、關(guān)注科學(xué)人文素養(yǎng)，助推未來發(fā)展

（一）關(guān)注科學(xué)人文素養(yǎng)

在融媒體時(shí)代，創(chuàng)作和實(shí)踐“中國題材”的原創(chuàng)科普繪本應(yīng)該注重培養(yǎng)讀者的科學(xué)人文 ?素養(yǎng)?？茖W(xué)人文素養(yǎng)是指個(gè)體對科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的理解、認(rèn)同和運(yùn)用能力，涉及科學(xué)思維、人文關(guān)懷、創(chuàng)新能力等方面。通過科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐，幫助讀者培養(yǎng)科學(xué)人文素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展的能力。

科普繪本需注重科學(xué)知識(shí)的傳播。通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和形象化的插圖，科普繪本 可以向讀者介紹各種科學(xué)概念、原理和現(xiàn)象， 讓他們在閱讀中獲得科學(xué)知識(shí)。這樣的繪本不僅能夠增加讀者的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索科學(xué)問題。

科普繪本還需關(guān)注人文關(guān)懷。科學(xué)不僅僅是冷冰冰的理論，它與人類生活息息相關(guān)。通過科普繪本，向讀者傳遞人文關(guān)懷的價(jià)值觀，讓他們了解科學(xué)對社會(huì)發(fā)展和人類福祉的重要性。同時(shí)， 科普繪本也可以介紹科學(xué)家的故事，激發(fā)讀者對科學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。這樣的繪本不僅能夠培養(yǎng)讀者的人文素養(yǎng)，還能引導(dǎo)他們思考科學(xué)與人文的融合，以及科學(xué)研究對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

（二）助推未來發(fā)展的實(shí)踐

助推未來發(fā)展， “中國題材”原創(chuàng)科普繪本創(chuàng)作與實(shí)踐應(yīng)該注重多個(gè)方面?！爸袊}材” 原創(chuàng)科普繪本的內(nèi)容可以更深入具體發(fā)展，以滿足讀者對科學(xué)知識(shí)的需求。這包括深入探索中國特色科學(xué)領(lǐng)域、突出中國科技成就和文化 ?傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容。

通過深入研究和呈現(xiàn)中國科學(xué)家、發(fā)明家以及科技創(chuàng)新的故事，可以激發(fā)讀者對科學(xué)的興趣，并增強(qiáng)他們對中國科技進(jìn)步的認(rèn)知。多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)也是關(guān)鍵?？破绽L本可以涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而滿足不同讀者的需求，提高科學(xué)人文素養(yǎng)的全面性。

創(chuàng)新的表達(dá)方式是必要的。在融媒體時(shí)代，利用動(dòng)畫、互動(dòng)應(yīng)用等豐富多樣的技術(shù)手段， 讓科普繪本更具吸引力和互動(dòng)性。這樣的創(chuàng)新 表達(dá)方式能夠增強(qiáng)讀者的參與感和學(xué)習(xí)效果， 使科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣。

另外，科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐也需要關(guān)注讀者的反饋和評估。通過收集讀者的意見和建議，作者可以了解讀者的需求和興趣，進(jìn)一步改進(jìn)繪本的內(nèi)容和形式。定期進(jìn)行評估和調(diào)查，了解讀者的學(xué)習(xí)效果和滿意度，有助于不斷提升科普繪本的質(zhì)量和影響力。

由此可知，助推未來發(fā)展的實(shí)踐需要在多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)、創(chuàng)新的表達(dá)方式、跨學(xué)科的合作以及共享與互動(dòng)等方面下功夫。通過提高這些方面， “中國題材”原創(chuàng)科普繪本可以更好地適應(yīng)融媒體時(shí)代的需求，提高讀者的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)未來發(fā)展的進(jìn)步。

五、結(jié)語

在融媒體時(shí)代，以兒童認(rèn)知發(fā)展為立足點(diǎn)，并選取豐富的“中國題材”進(jìn)行原創(chuàng)科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐。在創(chuàng)作過程中采用多樣化的表現(xiàn)手法，通過突破傳統(tǒng)繪畫的局限，探索多種方式來呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和中國文化。利用動(dòng)畫、互動(dòng)圖像和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，孩子們可以參與其中，更加深入地了解和體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容。接著依托融媒體手段， 如圖文、音頻、視頻等形式，給孩子們帶來更豐富的視聽體驗(yàn)。通過這些媒介的結(jié)合，提供更具吸引力的內(nèi)容，激發(fā)孩子 們對“中國題材”的興趣和探索欲望。同時(shí)，除了傳授科學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)孩子們的科學(xué)人文素養(yǎng)。通過深入的人文思考和對社會(huì)問題的關(guān)注，引導(dǎo)孩子們思考科學(xué)與人文之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和人文情懷。由此可見，“中國題材”的原創(chuàng)科普繪本的創(chuàng)作與實(shí)踐將會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間，持續(xù)關(guān)注兒童認(rèn)知發(fā)展，不斷突破傳統(tǒng)繪畫的限制，借助融媒體手段推 動(dòng)多元繪畫風(fēng)格的創(chuàng)新。同時(shí)，注重科學(xué)人文 素養(yǎng)的培養(yǎng)，為孩子們打開通向未來發(fā)展的大門。

[作者簡介]查筱菲，女，漢族，江蘇南通人， 畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院，碩士，同濟(jì)大學(xué)訪問學(xué)者，雙師型教師，現(xiàn)任上海動(dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)動(dòng)漫教育專委會(huì)會(huì)員、濟(jì)南動(dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員，研究方 向?yàn)槎S動(dòng)畫創(chuàng)作與繪本創(chuàng)意設(shè)計(jì)。