沈文云

（永靖縣太極鎮(zhèn)中莊中心小學(xué) 甘肅 永靖 731600）

信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，已經(jīng)成了教師最常用，也是最優(yōu)選的輔助手段之一，它既能營造課堂氣氛，創(chuàng)造更加適宜的教學(xué)環(huán)境，更能運(yùn)用其智能化的優(yōu)點(diǎn)，把抽象的知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。降低了學(xué)生的理解難度，激活了學(xué)生的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生思維的同時，還能優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生參與，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有趣、豐富，為學(xué)生打通了更多思路，更多捕捉知識的靈感，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，為學(xué)生成長式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)完成課前預(yù)習(xí)，為教學(xué)打基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)生了解新課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的主要手段，既能緩解學(xué)生的焦慮，減輕學(xué)生壓力，還能增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性、針對性。但是由于以前條件限制，學(xué)生的預(yù)習(xí)只能靠課本，借助課本解決不了的問題，就只能劃出來等待課堂上解決，問題一多就會讓學(xué)生產(chǎn)生“這一節(jié)內(nèi)容很難”的偏面認(rèn)識，弱化學(xué)生信心，給課堂教學(xué)會造成不利的影響。網(wǎng)絡(luò)時代，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽、科學(xué)地借助信息技術(shù)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行課前先學(xué)，幫助學(xué)生高效完成預(yù)習(xí)的同時，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)“觀察物體（二）”這一節(jié)時，教師用書本上現(xiàn)有的配圖很難滿足學(xué)生觀察，也無法讓學(xué)生快速從不同角度觀察到一個物體的不同面，所以影響觀察效果與學(xué)習(xí)效率。在信息時代，學(xué)生只要運(yùn)用多媒體課件，或者網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“觀察物體”的小視頻，就能360°地在不同的角度觀察物體。然后在這個基礎(chǔ)上，再為學(xué)生展示相關(guān)的預(yù)習(xí)題，如出示不同角度觀察到的某一個圖形的某一面，讓學(xué)生觀察、辨別是從正面、后面、左面、右邊，還是從上面、下面觀察到的等等。這不但改變了學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，豐富了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好“觀察圖形（二）”的信心，還使學(xué)生對圖形觀察有了較深刻的了解，讓學(xué)生放下壓力，輕松應(yīng)對課堂學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也提升教學(xué)效率。

2.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

態(tài)度決定一切，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度同樣重要，同樣能左右教學(xué)結(jié)果，影響教學(xué)效率。因此，作為信息代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要走進(jìn)小學(xué)生心里，想他們所想，才能根據(jù)學(xué)生需要運(yùn)用信息設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容、呈現(xiàn)內(nèi)容，優(yōu)化導(dǎo)入過程，讓學(xué)生看到不一樣的數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生設(shè)計與新課有關(guān)的情境問題，或者呈現(xiàn)與新課有關(guān)的圖片等，吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在“認(rèn)識鐘表”的導(dǎo)入時，教師可以用多媒體，為學(xué)生展示幾張活潑可愛的卡通鐘表圖，并配上文字：“小朋友，知道我叫幾點(diǎn)嗎？”小學(xué)生看到這樣生動的圖片，再結(jié)合問題，不但能激發(fā)他們的求知欲，讓他們強(qiáng)烈地想知道鐘表上的時間，促進(jìn)代入感，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，教師還可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)回顧舊知，增強(qiáng)學(xué)生遷移知識的意識，訓(xùn)練學(xué)生思維。眾所周知，以前沒有信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，教師在教學(xué)前要想幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)一下上一節(jié)的課內(nèi)容，只有簡單的提問。顯然，這種課前回顧和溫習(xí)只能滿足一部分學(xué)生，對于基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢，能力不足的學(xué)生來說只是個過程。但是信息技術(shù)的出現(xiàn)，教師可以把上一節(jié)課的內(nèi)容做成思維導(dǎo)入、表格等，也可以用上一節(jié)課的課后小結(jié)進(jìn)行回顧，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)章節(jié)的知識總結(jié)與歸類引導(dǎo)學(xué)生回顧等。這不但能讓學(xué)生不同學(xué)生根據(jù)自己的能力再次進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，補(bǔ)充筆記，還能扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生對新課的有效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣

如果說問題是數(shù)學(xué)的靈魂，那么筆者認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鑰匙，它能打開任何知識的大門，把學(xué)生帶進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界?？梢姡d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。作為信息時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)熱情，就要在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，從備課、課件設(shè)計、內(nèi)容選擇與整合以及呈現(xiàn)方式，都融入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)無可替代的教學(xué)功能與呈現(xiàn)功能，優(yōu)化教學(xué)過程，降低知識難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松參與的同時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

首先，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，激活學(xué)生興趣，教師可以借助多媒體進(jìn)行可視化的教學(xué)，讓學(xué)生通過生動形象的圖說，或者教師對于知識再設(shè)計，使抽象的內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生容易理解。比如，“認(rèn)識圖形一”的教學(xué)，之前教師只能用教材上有限的圖片配合教學(xué)?，F(xiàn)在教師只要在備課時做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上就能讓學(xué)生通過多媒體看到豐富多彩的圖形，長方體、圓柱、正方體、球體或者直接通過多媒體為學(xué)生展示生活中的這些圖形，如長形的魚缸、鉛筆盒（長方體）；籃球、足球（球體）；魔方、圍棋盤（正方體）；筆筒、蠟燭、水泥柱子（圓柱體）等等，這不僅活化了教學(xué)，讓教學(xué)可視化、生動化，還有利于學(xué)生重新審視數(shù)學(xué)，觀察數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中探索知識創(chuàng)造條件的同時，也促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效率。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但是它也有數(shù)學(xué)的抽象性，有些知識難點(diǎn)教師是用語言無法向?qū)W生講述清楚，讓學(xué)生明白的。以前遇到這種問題，就只能憑學(xué)生自己的悟性，所以導(dǎo)致一部分學(xué)生聽不懂、不明白，影響教學(xué)效率?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)，在教學(xué)過程中遇上抽象的，較難理解的內(nèi)容時，教師可以借助信息技術(shù)手段，把知識用直觀的方式呈現(xiàn)出來，或者用生動直觀的方式剖析難點(diǎn)知識，讓學(xué)生看到知識的形成過程，既能化解教學(xué)難題，提高學(xué)習(xí)效率，也能增強(qiáng)學(xué)生信心，拓展學(xué)生的空間思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在為學(xué)生講“圓的認(rèn)識”這一節(jié)的內(nèi)容時，有些學(xué)生雖然對圓的概念有了初步的理解，但是把圓與實(shí)際生活無法結(jié)合，使所學(xué)的圓的相關(guān)知識無法解釋生活中看到的圓或者一些相關(guān)的現(xiàn)象，如“像車輪為什么是圓的？”這類問題，學(xué)生還是無法解答。為了幫助學(xué)生深入理解，并明白為什么車輪是圓的，不是方的、長的、三角形的，教師可以借助多媒體，把自行車車輪換成三角形、長方形等，讓學(xué)生看它們是怎么行走的，再把自車車輪換成圓的，讓學(xué)生進(jìn)行對比。這樣學(xué)生就會明白，也能解答“車輪為什么是圓的？”這個問題，不但知道圓的車輪不但又穩(wěn)又快，還能知道它為什么又穩(wěn)又快，從而理解圓的特性?？梢姸嗝襟w不但能讓抽象、籠統(tǒng)的知識具體化、可視化，增強(qiáng)學(xué)生理解，還能幫助教師解決教學(xué)中的難點(diǎn)，促進(jìn)教與學(xué)的提升。

4.借助信息技術(shù)做好課后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率

如果說預(yù)習(xí)是進(jìn)入課堂新內(nèi)容的開始，那么課后復(fù)習(xí)和各種練習(xí)就是鞏固堂內(nèi)容，升華課堂內(nèi)容的途徑。信息時代，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)的集成性、整合性、記憶性，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計多種形式，有梯度、有層次的練習(xí)，用信息技術(shù)生動、有趣的呈現(xiàn)方式展示給學(xué)生，吸引學(xué)生參與復(fù)習(xí)過程，深入理解的知識，鞏固知識。

首先，課后練習(xí)階段，教師可以緊扣教學(xué)內(nèi)容的難、重點(diǎn)設(shè)計生活化的練習(xí)，并用多媒體集聲、圖、像、文、色于一體的方式展示。比如，“認(rèn)識人民幣”的課后練習(xí)，筆者就為學(xué)生設(shè)計了小動物去超市購物的小動漫，如小熊在超市選了一塊橡皮2.5、一個作業(yè)本1.5、一支鋼筆12元，問小熊用20元買付款夠嗎？小學(xué)生看到這種自己非常熟悉的題，再加上這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了“認(rèn)識人民幣”，他們就趁熱打鐵試一試學(xué)習(xí)效果，所以他們會投入練習(xí)，在完成的過程中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果，這既鞏固了課堂知識，還能激發(fā)學(xué)生興趣，保證了教學(xué)效率。

其次，為了吸引學(xué)生練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)，提升學(xué)生靈活用知識的能力。教師可以在校園網(wǎng)上為學(xué)生設(shè)計積分制的打卡練習(xí)。每天給學(xué)生不同的幾道題，讓學(xué)生完成打卡，并讓學(xué)生在完成打卡的過程中，熟悉多種題型。由于這個過程是一個長期的過程，需要學(xué)生長期堅持，再加上有積分的功能，能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生帶著平常心、責(zé)任心，堅持練習(xí)，從而在不知不覺間提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，改變了原本枯燥、單一的教學(xué)環(huán)境與模式，課堂教學(xué)變得多樣化、多元化，不但激活了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情與探索精神等。尤其是信息技術(shù)可視化的教學(xué)，能讓學(xué)生通過觀察拓展空間思維，發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，還能更好地把課本知識與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有所悟，有所用。所以，作為信息時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在具體的教學(xué)中避免盲目運(yùn)用信息技術(shù)，要根據(jù)小學(xué)生的心理需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性、目標(biāo)性地科學(xué)運(yùn)用，才能發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用，深化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。