吳玥

文題導(dǎo)入

母親那一句“好好兒活”，如一縷陽(yáng)光，點(diǎn)燃了史鐵生求生的欲望；莎莉文老師無(wú)私的愛(ài)，如一縷陽(yáng)光，點(diǎn)亮了海倫·凱勒求知的夢(mèng)想。在成長(zhǎng)的道路上，總有一縷陽(yáng)光照耀著你，呵護(hù)著你，激勵(lì)著你……

請(qǐng)圍繞“我心中的那一縷陽(yáng)光”這一話題，寫一篇不少于500字的作文，并在作文展示課上與同學(xué)們分享交流。

師生互動(dòng)

玥玥老師：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上會(huì)遇到各種各樣的人，有些人甚至?xí)绊懳覀兊囊簧?。史鐵生雙腿殘疾，但他在母親的影響下收獲了生命的希望；海倫·凱勒雙目失明，但她在莎莉文老師的幫助下感悟到了生活的真諦。我們?cè)谏钪幸彩侨绱恕．?dāng)你遇見一個(gè)良師，他會(huì)在你失意的時(shí)候給予你鼓勵(lì)與指引；當(dāng)你遇見一個(gè)好朋友，他會(huì)在你需要的時(shí)候給予你安慰和陪伴。他們會(huì)給我們帶來(lái)溫暖，讓我們領(lǐng)悟成長(zhǎng)的意義。

今天，我們就圍繞“我心中的那一縷陽(yáng)光”這一話題寫一篇作文。（PPT出示作文要求）

玥玥老師：請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀文題，談一談我們可以圍繞“陽(yáng)光”的哪些方面來(lái)寫。

宜君同學(xué)：我們可以說(shuō)，這個(gè)人是“一縷陽(yáng)光”，說(shuō)說(shuō)他帶給我們什么積極的影響。

玥玥老師：宜君同學(xué)很棒，提到了“積極的影響”。那么，我們可以寫什么事情呢？

含章同學(xué)：從文題來(lái)看，我們可以圍繞“成長(zhǎng)道路”中遇到的人或事情來(lái)進(jìn)行構(gòu)思。

玥玥老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考三分鐘，從記憶中尋找自己在成長(zhǎng)道路中遇到過(guò)的人或事，并確定你要寫哪個(gè)具體的人物或事件。

……

敏洳同學(xué)：我想寫我的老師。有一次，我考試沒(méi)考好，心情很差，她主動(dòng)找到我，和我談話，鼓勵(lì)我、安慰我，讓我很快走出壞情緒，振作起來(lái)，繼續(xù)努力。

錦煒同學(xué)：我想寫我的爸爸。在我想要放棄踢足球的時(shí)候，他勸我要堅(jiān)持，是他讓我在這個(gè)過(guò)程中懂得了成長(zhǎng)的意義。

玥玥老師：想寫“陽(yáng)光”的同學(xué)們請(qǐng)注意，既然你們的作文以事情和情感為核心，那么就要寫出典型事件中所蘊(yùn)含的真摯的情感。

靜瞳同學(xué)：我想寫家鄉(xiāng)的景物，那些記憶中的景物給我溫暖，陪伴我成長(zhǎng)。

子龍同學(xué)：我們也可以寫具體的某個(gè)人，寫他如何陪伴我，溫暖我。通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象。

玥玥老師：好，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫包括什么？

思博同學(xué)：有動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫。

思華同學(xué)：還有語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫。

（老師板書：人物形象——細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫……）

玥玥老師：如果寫景物帶給我們的積極影響，應(yīng)該如何表達(dá)我們的情感呢？

睿蕊同學(xué)：我們需要一個(gè)具體的事件或具體的情境。

玥玥老師：很好，同學(xué)們請(qǐng)注意，在寫景的同時(shí)不要忘記寫出自己的情感，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，對(duì)景物的細(xì)致描繪是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感。在表達(dá)情感的時(shí)候，我們除了直接表達(dá)外，還可以怎樣表達(dá)？

天瑞同學(xué)：還可以通過(guò)其他人的情感描寫進(jìn)行表達(dá)。

子先同學(xué)：對(duì)對(duì)，間接抒情。

玥玥老師：好，直接抒情與間接抒情。還有嗎？（老師板書：人物情感——直接抒情、間接抒情）

浩男同學(xué)：情景交融也可以。

玥玥老師：嗯，不錯(cuò)，情景交融也可以說(shuō)是借景抒情，它屬于間接抒情的一種，還有借物抒情、借事抒情等。通過(guò)這些方法，就可以寫出“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)了。好了，我們交流得差不多了。下面，就請(qǐng)大家圍繞“我心中的那一縷陽(yáng)光”這一話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的作文，開始吧！

習(xí)作展示

那棵歪脖樹照亮了我的心

黃子朗

凜冽的冬風(fēng)在窗外呼嘯，刺眼的陽(yáng)光穿透樹葉，像尖刀一樣插在試卷上，照出我的淚痕。我的心像慢慢下沉的落日一樣墜入谷底，等待著即將到來(lái)的無(wú)盡的黑夜。

天漸漸黑了，我仍在復(fù)習(xí)，可內(nèi)心卻沉浸在考試的失敗中，難以擺脫沮喪的情緒。其實(shí)，這并不是我的第一次失敗。我是不是應(yīng)該放棄？誰(shuí)能包容我的壞情緒，接納我的失敗……

周末清晨，伴著初升的太陽(yáng)，我鼓起勇氣，回到了魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)。

剛走到村口，只見彌漫的白霧中有一個(gè)佝僂的身影，伴隨著一聲聲咳嗽，是爺爺。不知道他在這里等了多久，我走近他身邊，感覺(jué)他的每一道皺紋里都浸滿了凌晨的寒氣，絲絲縷縷纏繞在他的眉間和發(fā)梢。我的心像泡在了醋缸里，酸澀極了。

爺爺抱住了我，我抱住了期待已久的親情。門口的那棵歪脖樹已經(jīng)結(jié)果，果實(shí)稀稀疏疏的，像一雙雙閃爍的小眼睛。爺爺深深地看了我一眼，指著歪脖樹告訴我：“這棵樹從種下到現(xiàn)在，每年都會(huì)經(jīng)受冰雹的侵襲，幾乎不怎么結(jié)果，但只要它堅(jiān)持生長(zhǎng)，就會(huì)結(jié)出越來(lái)越多的果子。你看，今年是不是比去年結(jié)的多？”

我認(rèn)真地觀察了一下，果子確實(shí)比去年多了不少。爺爺將一杯茶放在我面前，拍了拍我的肩膀說(shuō)：“小子，爺爺相信你，你可以的！”我端起茶，茶香繚繞，浸濕了我的雙眼。那棵歪脖樹是我幼時(shí)的樂(lè)園，它枝丫橫斜，密密麻麻的枝葉承載了我童年的歡樂(lè)和期盼。我走近它，晶瑩的露珠順著綠的發(fā)亮的葉片，一滴一滴落在我的臉上，混著淚水，浸潤(rùn)了我的心田。我緩緩伸出手，環(huán)住這棵樹，一股暖流滲入心里，又慢慢擴(kuò)散開來(lái)，使我整個(gè)人都感到了溫暖。歪脖樹的樹皮粗糙，葉片卻豐潤(rùn)。樹上的果子雖不多，卻飽滿茁壯、圓潤(rùn)滑嫩，紅艷艷的光芒將我內(nèi)心的烏云驅(qū)散，一點(diǎn)一點(diǎn)照亮了我的心。

清風(fēng)拂過(guò)，枝葉婆娑。零零散散的果子在風(fēng)中輕輕搖擺，樹葉發(fā)出唰拉唰拉的聲響，我知道，這是歪脖樹在和我對(duì)話。明天的太陽(yáng)依舊會(huì)升起，而我也會(huì)和歪脖樹一起努力，不管能長(zhǎng)出幾顆果子，稀稀疏疏也好，碩果累累也罷，那都是我們?cè)陉?yáng)光下努力過(guò)的痕跡。

【廣東佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！?/p>

教師總結(jié)

“陽(yáng)光”不僅僅指自然界的日光，也可以指一種心態(tài)、一種精神、一種力量，是影響人積極向上的各種因素。在成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)得到他人的鼓勵(lì)和幫助，會(huì)因這些人而收獲溫暖，變得更加強(qiáng)大。我們可以此而聚焦，寫出他（她）對(duì)你的幫助或影響，表達(dá)你的真情實(shí)感，雖然只是描寫具體而細(xì)微的物象，但情感卻可以表達(dá)得深厚且綿長(zhǎng)。

相似文題

歲月匆匆，你是否在回眸往事的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)有一些物件值得珍惜，有一些記憶值得珍藏，有一些情感值得珍視……請(qǐng)以《?? 真可貴》為題，寫一篇不少于500字的作文。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。