蕭 晶

名師名校長(zhǎng)是教育教學(xué)和教育管理的專家，在學(xué)校教育和教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的中堅(jiān)作用。江蘇省無錫市自古至今文教昌明、名師薈萃，近年來，一直致力于名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作的探索和實(shí)踐。

一、基本認(rèn)識(shí)：名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵是文化自覺

對(duì)無錫歷史上的名師名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷加以分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)名師名校長(zhǎng)多是通過自身不懈追求、努力奮斗而成長(zhǎng)起來，并最后獲得社會(huì)認(rèn)可的。那么，名師名校長(zhǎng)是培養(yǎng)出來的嗎？事實(shí)上，培養(yǎng)和自我成長(zhǎng)并不矛盾，系統(tǒng)的、有計(jì)劃的培養(yǎng)可以幫助被培養(yǎng)教師和校長(zhǎng)堅(jiān)定成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)、豐富人格魅力、提高專業(yè)水準(zhǔn)，最關(guān)鍵的還在于喚醒并促其形成文化自覺意識(shí)。

首先，名師名校長(zhǎng)的文化自覺應(yīng)該是歷史責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻、科技發(fā)展日新月異，在全球文化傳播和中國(guó)文化轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，名師名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)已不僅僅是專業(yè)發(fā)展的問題，更應(yīng)該承擔(dān)國(guó)家和民族發(fā)展過程中文化傳承和弘揚(yáng)的重要使命。其次，名師名校長(zhǎng)的文化自覺應(yīng)該是主動(dòng)吸納后的融會(huì)貫通。費(fèi)孝通先生說：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！敝挥袑⒏髯灾廊诤?，才會(huì)實(shí)現(xiàn)理想中的大同，名師名校長(zhǎng)應(yīng)該具備這種吸納和融通的主動(dòng)更新的觀念。再次，名師名校長(zhǎng)的文化自覺應(yīng)該是勤奮并勇敢地付諸實(shí)踐。只有自覺地認(rèn)識(shí)并把握教育教學(xué)和教育管理的本質(zhì)，在教育實(shí)踐和辦學(xué)實(shí)踐中提煉自己的教學(xué)主張、教育思想，才能真正實(shí)現(xiàn)作為名師名校長(zhǎng)的文化自覺。最后，名師名校長(zhǎng)的文化自覺表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)象的哲學(xué)思考。黑格爾所謂“哲學(xué)的認(rèn)識(shí)方式只是一種反思”，表明的正是文化自覺的重要特征，即事實(shí)背后的反復(fù)的深層次的哲學(xué)思考?；谏鲜龌菊J(rèn)識(shí)，無錫近年來系統(tǒng)規(guī)劃名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，創(chuàng)新開展了一系列培養(yǎng)工作。

二、系統(tǒng)規(guī)劃：頂層設(shè)計(jì)市域名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)體系

名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)要為有發(fā)展愿望的教師、校長(zhǎng)搭建成長(zhǎng)的進(jìn)階通道。無錫構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展全周期培養(yǎng)體系，針對(duì)新任教師、優(yōu)秀青年教師、骨干教師、卓越教師、教育家型教師的特點(diǎn)和需求，實(shí)施教師選育培養(yǎng)“種子工程”“青苗工程”“拔節(jié)工程”“孕穗工程”“金穗工程”，并把后三者納入名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)體系。

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)是名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作的前提條件。無錫針對(duì)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)的不同階段設(shè)置不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，提高名師名校長(zhǎng)人選的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、治學(xué)能力和育人素養(yǎng)，使他們逐步成為在省內(nèi)外有一定知名度和影響力的名師名校長(zhǎng)，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和中國(guó)式現(xiàn)代化無錫新實(shí)踐提供智力支持和人才支撐。比如，面向?qū)W科帶頭人和有2 年以上副職經(jīng)驗(yàn)校長(zhǎng)的“孕穗工程”所確定的目標(biāo)是“培養(yǎng)師德高尚、品格優(yōu)良，具備較強(qiáng)育人能力、扎實(shí)學(xué)科理論知識(shí)和先進(jìn)管理理念的卓越教師和卓越校長(zhǎng)”。

2.明確培養(yǎng)規(guī)劃

培養(yǎng)規(guī)劃既要考慮培養(yǎng)周期，還要考慮培養(yǎng)對(duì)象特征和人數(shù)。針對(duì)不同梯隊(duì)培養(yǎng)對(duì)象，無錫名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)設(shè)置“拔節(jié)工程”“孕穗工程”“金穗工程”三項(xiàng)培養(yǎng)工程?！鞍喂?jié)工程”“孕穗工程”培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)周期均為2 年，每年分別遴選300人和150人左右；“金穗工程”培養(yǎng)對(duì)象培養(yǎng)周期為3 年，每年遴選30 人左右。在培養(yǎng)對(duì)象的選拔上，充分考慮文化自覺的特征，著重考察培養(yǎng)對(duì)象是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，有為人民教育奮斗終身的堅(jiān)定信念；是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的意識(shí)，有深刻反思、深層思維的能力；是否具有一定的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)，有成長(zhǎng)為名師名校長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件和發(fā)展?jié)摿?；是否具有人格魅力，在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域和區(qū)域范圍內(nèi)有聲望、有影響力，受學(xué)生、家長(zhǎng)、同行和社會(huì)的普遍尊重。

3.精準(zhǔn)培養(yǎng)方式

培養(yǎng)方式?jīng)Q定了名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作的效果。無錫在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，完善培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)課程，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)辦法，提升教師培養(yǎng)專業(yè)化、精準(zhǔn)化、智慧化水平。針對(duì)不同梯隊(duì)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，采用專家引領(lǐng)、自主研修的方式，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)打造和個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，能力提升與責(zé)任擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，通過結(jié)對(duì)幫扶、支教送教、聯(lián)合教研、課題共研等形式，發(fā)揮示范、輻射作用，促進(jìn)教育公平，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

三、創(chuàng)新實(shí)踐：完善實(shí)施“三位一體”培養(yǎng)工作機(jī)制

名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)需要不斷探索與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)政策、制度和實(shí)踐模式。近年來，無錫根據(jù)教育專業(yè)特點(diǎn)和教師發(fā)展需求，遵循名師名校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，本著政府創(chuàng)建平臺(tái)、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、個(gè)人主動(dòng)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)共同提高的原則，實(shí)現(xiàn)管理、培養(yǎng)與考核“三位一體”的培養(yǎng)工作機(jī)制。

1.建立管理機(jī)構(gòu)

名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該具有管理、服務(wù)、指導(dǎo)相結(jié)合的功能。無錫建立教師隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)的組織和管理工作；由無錫市教師發(fā)展學(xué)院具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)培養(yǎng)工作，以加強(qiáng)培養(yǎng)工作的專業(yè)性；針對(duì)不同梯隊(duì)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，組建不同研修小組，由專家分組開展日常指導(dǎo)。作為市域范圍的培養(yǎng)工程，無錫還聯(lián)合縣區(qū)級(jí)教育行政部門針對(duì)不同梯隊(duì)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象的需求，共同做好相關(guān)培養(yǎng)工作。

2.搭建培養(yǎng)平臺(tái)

名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)在系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，需要搭建培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，無錫形成了“高端導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，個(gè)性培養(yǎng)指導(dǎo)，項(xiàng)目課題實(shí)踐，課堂講堂展示”的培養(yǎng)平臺(tái)。以“金穗工程”為例，無錫為首批30 位“錫教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象聘請(qǐng)了10 位省內(nèi)外知名教育理論專家作為學(xué)術(shù)導(dǎo)師、15 位學(xué)科和管理的一線專家作為教育實(shí)踐導(dǎo)師，采用雙向選擇、雙導(dǎo)師結(jié)對(duì)、個(gè)性化指導(dǎo)的方式對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)。我們鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象主持課題項(xiàng)目，通過“我為良師”大講堂、大課堂展示培養(yǎng)和研究的成果；同時(shí)，我們確保每一名培養(yǎng)對(duì)象都能享有充分的專家資源、活動(dòng)資源、財(cái)力資源和實(shí)踐平臺(tái)，保證培養(yǎng)過程的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。

3.制定考核制度

名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)的考核是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的回應(yīng)，也是培養(yǎng)對(duì)象專業(yè)發(fā)展的指針。無錫名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象要與無錫市教育局簽訂“目標(biāo)責(zé)任書”，培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室依據(jù)目標(biāo)責(zé)任書開展年度、中期和終期考核。比如，針對(duì)市級(jí)教學(xué)能手以上稱號(hào)和中層正職任職3年以上教師的“拔節(jié)工程”培養(yǎng)對(duì)象，在培養(yǎng)期內(nèi)，分階段達(dá)成“一份發(fā)展規(guī)劃、一次課堂展示、一個(gè)項(xiàng)目研究、一篇優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、一場(chǎng)專題講座”的考核任務(wù)。

四、培養(yǎng)成效：梯隊(duì)發(fā)展輻射區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)

無錫名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作開展以來，培養(yǎng)對(duì)象以名師名校長(zhǎng)的素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，實(shí)現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的提升，獲得了專業(yè)發(fā)展與辦學(xué)業(yè)績(jī)，還帶動(dòng)了區(qū)域內(nèi)多元團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展。

1.素養(yǎng)顯著提高

各梯隊(duì)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)對(duì)象精神與能力蛻變的過程，培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)素養(yǎng)、教育管理能力不斷提升。目前，中小學(xué)在職教師中有江蘇省特級(jí)教師183 名、正高級(jí)教師221 名、“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象等省級(jí)以上名師51 名。他們正活躍在教育教學(xué)和學(xué)校管理的一線，引領(lǐng)著教育改革的實(shí)踐，并形成基于文化自覺的教學(xué)哲學(xué)理解。

2.研究成果豐碩

名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工作是培養(yǎng)對(duì)象實(shí)踐智慧的催化劑，培養(yǎng)對(duì)象在學(xué)習(xí)過程中形成了大量基于實(shí)踐的研究成果。以“孕穗工程”為例，近年來，無錫超過80%的新晉正高級(jí)教師、特級(jí)教師都經(jīng)過該工程的后備班學(xué)習(xí)。以“金穗工程”的“錫教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象為例，首批30位培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期內(nèi)有4人次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，12 人次獲省級(jí)教學(xué)、教科研、教育研究等成果獎(jiǎng)。

3.實(shí)踐影響深遠(yuǎn)

在不同的發(fā)展階段，名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象都有自己領(lǐng)銜或核心參與的發(fā)展團(tuán)隊(duì)，如唐江澎、沈茂德、楊培明、葉映峰、武鳳霞等人在課改、教研、辦學(xué)等不同領(lǐng)域不斷發(fā)聲，在區(qū)域范圍內(nèi)參與教育幫扶，積極推動(dòng)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

以文化自覺推動(dòng)名師名校長(zhǎng)的培養(yǎng)工作，增進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、主動(dòng)更新觀念、自主實(shí)踐能力和哲學(xué)反思素養(yǎng)，是造就當(dāng)代名師名校長(zhǎng)的重要路徑，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐。