劉翰林?蘇麗

摘要：大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)過程中面臨的重要問題?，F(xiàn)代社會背景下大學(xué)生就業(yè)影響因素頗多，大學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量也有待增強。就業(yè)指導(dǎo)是高校提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要工作，在當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下，依托就業(yè)指導(dǎo)改善或解決各類大學(xué)生就業(yè)問題成為各高校重點研究內(nèi)容。信息化時代背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須充分進行信息化發(fā)展，只有充分借助相關(guān)技術(shù)優(yōu)勢方可最大限度發(fā)掘和利用各類就業(yè)信息。在精準(zhǔn)就業(yè)理念指導(dǎo)下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作需在信息化背景下進行完善發(fā)展。為進一步提升大學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量，本文將以精準(zhǔn)就業(yè)為入手點，分析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化發(fā)展趨勢及醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，重點研究精準(zhǔn)就業(yè)理念下醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化路徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；精準(zhǔn)就業(yè)；信息化路徑

醫(yī)學(xué)院校是我國臨床醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)科研發(fā)展的根基，作為為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)提供高素質(zhì)人才的高等院校，此類院校學(xué)生就業(yè)情況受到社會各界的廣泛關(guān)注。目前來看醫(yī)學(xué)生整體就業(yè)情況并不樂觀，醫(yī)學(xué)生同樣面臨其他專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)中面臨的各種問題，而且，不同學(xué)生的個體差異相對較大，其在就業(yè)方面的思維想法也不盡相同，在各類因素的綜合影響下醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難度相對較高。面對醫(yī)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作時需充分了解不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景和崗位基本信息，不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生其可選就業(yè)方向和就業(yè)過程中可能面臨的問題各不相同，想要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的價值就必須對海量就業(yè)相關(guān)信息進行整合分析，只有充分了解各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)基本情況方可實現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)。在更高的信息分析需求下，醫(yī)學(xué)院校必須推動就業(yè)指導(dǎo)信息化發(fā)展，全面強化就業(yè)指導(dǎo)工作的信息分析和信息供給能力。

一、精準(zhǔn)就業(yè)概念分析

（一）就業(yè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化

數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化是精準(zhǔn)就業(yè)的重要組成部分，在大數(shù)據(jù)時代背景下，有關(guān)高校學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)信息體量不斷增大，可供就業(yè)分析的數(shù)據(jù)種類進一步增多，在這種情況下，想要達成精準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)，就必須實現(xiàn)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化。想要精確獲取大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，相關(guān)高校就要充分落實各級組織機構(gòu)和人員數(shù)據(jù)采集責(zé)任，以學(xué)校為主導(dǎo)、以學(xué)院各級組織為核心、以就業(yè)指導(dǎo)教師及輔導(dǎo)員為執(zhí)行者，充分發(fā)揮合力作用，精確采集各級畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)[1]。從目前大學(xué)生就業(yè)實際情況上看，數(shù)據(jù)采集應(yīng)包括以下兩個方面數(shù)據(jù)，第一是學(xué)生個人基本信息，包括專業(yè)類別、專業(yè)水平、求職意向以及薪資期望等。第二是不同專業(yè)對口招聘數(shù)據(jù)，包括可供不同專業(yè)學(xué)生選擇的崗位類別、崗位數(shù)量、薪資待遇、任職要求以及崗位供需比等。充分獲取各方數(shù)據(jù)并保障數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度是實現(xiàn)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的重要基礎(chǔ)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化

就業(yè)指導(dǎo)作為精準(zhǔn)就業(yè)的重要影響因素，精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)自然也是精準(zhǔn)就業(yè)的重要組成部分。從當(dāng)前大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程整體開展情況上看，精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)主要指面向不同年級學(xué)生設(shè)置針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確就業(yè)理念和合理的就業(yè)規(guī)劃，同時掌握必要的就業(yè)技能。具體來看，針對大一學(xué)生，由于其后續(xù)在校學(xué)習(xí)提升時間相對較長，因此在這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)理念并指導(dǎo)學(xué)生思考未來職業(yè)規(guī)劃[2]。針對大二學(xué)生，此階段是學(xué)生就業(yè)技能積累的重要階段，在此階段就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作要幫助學(xué)生重點明確未來就業(yè)所需技能，輔助學(xué)生提升專業(yè)技能水平。對于大三學(xué)生而言，就業(yè)需求日益臨近，在此階段就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以提升學(xué)生綜合就業(yè)素質(zhì)為主。而對于大四及以上年級學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)則要以講解當(dāng)前就業(yè)形勢，幫助學(xué)生明確就業(yè)前景和就業(yè)方向為主。

（三）就業(yè)反饋精準(zhǔn)化

就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量與就業(yè)信息反饋息息相關(guān)，不同專業(yè)大學(xué)生在不同畢業(yè)時段，其所面臨的就業(yè)前景和就業(yè)形勢有一定差異，在這種情況下，想要實現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)就必須保障就業(yè)反饋精準(zhǔn)化。就業(yè)反饋同樣以信息采集為主，相關(guān)人員需對各級畢業(yè)生綜合就業(yè)信息進行調(diào)查分析，包括各級各專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)率、不同時間段不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)率差波動態(tài)勢、各級學(xué)生平均就業(yè)薪資以及各專業(yè)對口就業(yè)率等。在充分了解上述信息的基礎(chǔ)上分析各專業(yè)學(xué)生當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)指導(dǎo)需求，根據(jù)調(diào)查所獲數(shù)據(jù)積極調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的主要方向和指導(dǎo)內(nèi)容，基于當(dāng)前學(xué)生可能存在的就業(yè)問題進行針對性就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)反饋精準(zhǔn)化是提升就業(yè)指導(dǎo)水平、充分實現(xiàn)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)[3]。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化發(fā)展趨勢

大數(shù)據(jù)時代背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作形式和需求都發(fā)生了較大變化，可供就業(yè)指導(dǎo)分析的數(shù)據(jù)體量和數(shù)據(jù)種類大幅增多，想要更好地實現(xiàn)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)目標(biāo)必須更為廣泛地采集各類就業(yè)相關(guān)信息并對海量數(shù)據(jù)進行分析整理。在這樣的需求和目標(biāo)指引下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化發(fā)展趨勢包括以下幾個方面：首先是構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)信息化服務(wù)平臺，在提升信息共享和信息采集能力的基礎(chǔ)上，豐富可供研究的就業(yè)數(shù)據(jù)。其次是積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)校方、大學(xué)生以及社會面的三方溝通，強化就業(yè)指導(dǎo)的針對性，提升就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生妥善就業(yè)方面的促進價值[4]。最后是全程就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)并不應(yīng)僅限于在校指導(dǎo)，在信息技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，各類信息交互速率和信息交互便捷性大幅提升，這給全程就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，這也是就業(yè)指導(dǎo)信息化重要的發(fā)展趨勢。

三、醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學(xué)專業(yè)崗位供需不平衡

從當(dāng)前實際情況來看，醫(yī)學(xué)生面臨專業(yè)崗位供需不平衡的問題。首先是學(xué)歷供需矛盾造成的不平衡問題。在我國基礎(chǔ)醫(yī)療體系不斷發(fā)展的情況下，各層級醫(yī)療機構(gòu)對醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷要求越來越高，學(xué)歷未達任職要求是許多醫(yī)學(xué)生面臨的主要就業(yè)問題。其次是專業(yè)供需不平衡。當(dāng)前，我國二、三線城市臨床醫(yī)生和護理人員需求量相對較大，包括臨床檢驗、臨床影像、病理以及各科護士等，而對一線臨床醫(yī)生的需求量相對有限，但從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生專業(yè)占比情況上看，臨床醫(yī)學(xué)仍是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生中人群占比最大的專業(yè)，這是導(dǎo)致專業(yè)供需矛盾的重要原因。最后是地區(qū)供需不平衡。一線城市、二線城市已經(jīng)成為絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生的首選就業(yè)地點，從供需關(guān)系上看，經(jīng)濟欠發(fā)達或不發(fā)達地區(qū)對醫(yī)務(wù)工作人員的需求量相對更大，但很多醫(yī)學(xué)生在此方向上的就業(yè)意愿相對較低[5]。

（二）可供選擇的就業(yè)信息雜亂

信息化和大數(shù)據(jù)時代背景下，醫(yī)學(xué)生能夠接觸到的各類就業(yè)相關(guān)信息相對較多，這既是促進醫(yī)學(xué)生就業(yè)的有利因素，但從另一方面講也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生就業(yè)信息參差不齊的重要原因。根據(jù)調(diào)查研究顯示，很多醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后從各個渠道了解相關(guān)的就業(yè)信息，其中既有官方發(fā)布的各種信息，也有各類招聘軟件及個人渠道發(fā)布的就業(yè)資訊，而很多醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后并沒有清晰明確的就業(yè)規(guī)劃，在這種情況下其接觸各類雜亂無章的就業(yè)信息后就業(yè)困惑進一步增加。而且，醫(yī)學(xué)生從一些不明渠道接觸到的就業(yè)信息很可能存在種種問題，一旦其陷入某些就業(yè)陷阱將對其未來就業(yè)態(tài)度造成較大影響。獲取就業(yè)信息的渠道增多以及各類就業(yè)信息數(shù)量增多，使得醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)選擇困難，其很難對所有可供選擇的就業(yè)崗位進行深入了解，過多的就業(yè)信息進一步影響了醫(yī)學(xué)生的就業(yè)決策[6]。

（三）呈現(xiàn)一定的消極就業(yè)態(tài)度

消極的就業(yè)態(tài)度是當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。首先，很多醫(yī)學(xué)生沒有認清當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)前景和就業(yè)趨勢，不僅對自身就業(yè)條件沒有清晰認識而且也缺乏必要的就業(yè)緊迫感和就業(yè)競爭意識。很多醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后就職期待過高，眼界相對較窄，這導(dǎo)致其長期處于眼高手低，無法妥善就業(yè)的狀態(tài)。而且，很多醫(yī)學(xué)生的就業(yè)思維并不正確，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，絕大多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生在就業(yè)過程中只想去大型城市的三甲醫(yī)院，而這樣的崗位競爭極為激烈，許多沒能進入期望崗位的醫(yī)學(xué)生開始出現(xiàn)消極情緒，不愿意向下前往條件相對一般的醫(yī)療機構(gòu)，長期處于待就業(yè)狀態(tài)[7]。最后，相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)生畏懼激烈的就業(yè)競爭，在畢業(yè)后長期以考公、考研等理由推遲自身就業(yè)時間，在上述方向均未取得滿意結(jié)果的情況下，長期處于待就業(yè)狀態(tài)。

四、精準(zhǔn)就業(yè)理念下醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化路徑

（一）積極推動就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)

醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化發(fā)展過程中，構(gòu)建信息化就業(yè)服務(wù)平臺是其重要措施。在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作所處的環(huán)境背景下，只有加強就業(yè)信息的采集、分析和處理能力方能進一步提升就業(yè)指導(dǎo)效能。目前來看，在就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)過程中必須注意多元化信息整合，不僅要在教育部門和政府相關(guān)部門的指引下構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息庫，而且也要充分利用新媒體平臺的各類數(shù)據(jù)信息，在充分辨別篩選的前提下，將優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息納入到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫之中。此外還要注意拓展就業(yè)服務(wù)平臺的就業(yè)信息跟蹤反饋功能，通過信息交互實時了解各級學(xué)生的基本就業(yè)情況。在打造就業(yè)服務(wù)平臺的過程中，必須重視平臺數(shù)據(jù)的實時性特點，保持動態(tài)數(shù)據(jù)更新確保所有就業(yè)信息符合當(dāng)前現(xiàn)實情況。此外還要根據(jù)不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生實際可就業(yè)方向，全面拓展就業(yè)信息范疇，最大限度滿足醫(yī)學(xué)生就業(yè)需求[8]。

（二）構(gòu)建立體化就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)是否全面，在很大程度上影響著信息數(shù)據(jù)庫在醫(yī)學(xué)生就業(yè)方面的價值。以往醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中也有相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)庫，但其數(shù)據(jù)來源相對有限，數(shù)據(jù)覆蓋度不足，這導(dǎo)致信息數(shù)據(jù)庫很難切實發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)方面的效能。在構(gòu)建新型就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫時，要注意依托信息化技術(shù)打造立體化數(shù)據(jù)庫，要積極拓展數(shù)據(jù)庫包含的信息內(nèi)容，從醫(yī)學(xué)生、社會層面、國家層面以及行業(yè)層面來豐富數(shù)據(jù)庫信息。數(shù)據(jù)庫不僅要全方位采集各級各專業(yè)醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)信息，而且要對學(xué)生的就業(yè)信息情況進行動態(tài)更新[9]。而從社會層面來看，數(shù)據(jù)庫要積極納入各類用人單位的基礎(chǔ)信息，包括各級醫(yī)院、相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)以及醫(yī)學(xué)科研和相應(yīng)的醫(yī)療衛(wèi)生行政崗位等，要全面豐富可供醫(yī)學(xué)生選擇的可靠就業(yè)信息，增加學(xué)生的選擇面，提高學(xué)生就業(yè)率。而從國家層面看，醫(yī)學(xué)生作為國家教育部門認可的高等人才其就業(yè)方向自然也包括國家高等人才就業(yè)政策中的相關(guān)崗位，這些崗位和就業(yè)方向也應(yīng)納入就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。最后數(shù)據(jù)庫中還要充分整合當(dāng)前醫(yī)學(xué)生就業(yè)方向中各行業(yè)的基本發(fā)展情況和就業(yè)態(tài)勢。

（三）基于實情進行全程就業(yè)指導(dǎo)

各不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生可就業(yè)方向相對較廣，不同的就業(yè)方向其就業(yè)形勢和就業(yè)指導(dǎo)需求也不盡相同，想要更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作價值，就必須基于學(xué)生就業(yè)實情進行全程就業(yè)指導(dǎo)。在信息化背景下，學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)的渠道不斷增多，就業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生以及就業(yè)單位之間的信息交互便捷度明顯提升，為全程就業(yè)指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。就業(yè)指導(dǎo)教師可通過各類新媒體平臺對醫(yī)學(xué)生進行全程就業(yè)指導(dǎo)，包括通過企業(yè)微信、微博、b站、微信公眾號等渠道發(fā)布具有針對性的崗位信息以及就業(yè)策略等，這些新媒體平臺傳遞的信息形式更加豐富，就業(yè)指導(dǎo)教師可通過文字、視頻、圖片以及網(wǎng)絡(luò)鏈接等各種形式來實現(xiàn)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)[10]。

（四）做好人職匹配下的招聘管理

人職匹配是就業(yè)指導(dǎo)的重要工作，不同醫(yī)學(xué)生適宜的就業(yè)方向和具體崗位各不相同，所以幫助學(xué)生找到最適于自身能力和自身特點的工作崗位是醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的核心內(nèi)容。在信息化條件下，醫(yī)學(xué)院?？筛鶕?jù)自身就業(yè)指導(dǎo)需求，設(shè)計不同的人職匹配測試系統(tǒng)，以應(yīng)用最為廣泛的問卷測試為例，所有畢業(yè)生都可根據(jù)身份信息登錄人職匹配測試系統(tǒng)參與相應(yīng)的問卷測試，在填寫真實個人信息后，該調(diào)查問卷將根據(jù)測評標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合當(dāng)前測試者的性格、能力、個人求職意向等多方面因素綜合推薦不同的行業(yè)和一些具體的崗位信息，這既實現(xiàn)了人職精確匹配目標(biāo)，同時也滿足大量醫(yī)學(xué)生在同一時間段的就業(yè)指導(dǎo)需求[11]。

（五）以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)做好動態(tài)調(diào)整

不同時間段各專業(yè)醫(yī)學(xué)生面臨的就業(yè)形勢不同，其就業(yè)指導(dǎo)需求也不同，想要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)價值就必須結(jié)合既往數(shù)據(jù)和當(dāng)前形勢做好就業(yè)指導(dǎo)的動態(tài)調(diào)整工作。在信息化背景下，就業(yè)指導(dǎo)教師能夠通過完善的就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)平臺獲取既往醫(yī)學(xué)生就業(yè)信息和當(dāng)前不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生面臨的就業(yè)形勢信息，指導(dǎo)教師應(yīng)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對就業(yè)指導(dǎo)工作安排進行動態(tài)調(diào)整，尤其要重視當(dāng)前不同就業(yè)方向?qū)Σ煌瑢I(yè)醫(yī)學(xué)生的需求變化，了解新的崗位需求以及相應(yīng)的任職要求，在就業(yè)指導(dǎo)過程中引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解這些行業(yè)和具體崗位，明確自身需要具備的專業(yè)能力，幫助學(xué)生投入精力于正確的就業(yè)方向之上。

五、結(jié)束語

本文針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化相關(guān)內(nèi)容進行了詳細分析，在精準(zhǔn)就業(yè)理念指引下，明確了精準(zhǔn)就業(yè)的基本概念，分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化的發(fā)展趨勢和醫(yī)學(xué)生當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，重點論述了精準(zhǔn)就業(yè)理念下醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息化路徑。希望本文所述相關(guān)內(nèi)容能夠有助于提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。

參? 考? 文? 獻

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劉翰林（1982.01-），男，漢族，山東淄博，本科，副教授，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。