王洋

摘 要：審美教育在高中美術(shù)教學(xué)中起著重要的作用，線描畫作為美術(shù)表現(xiàn)的基本技法之一，對于學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要意義。因此，高中美術(shù)教師要積極地組織開展線描畫教學(xué)，以線傳情，提升學(xué)生的線描畫技能和審美水平，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，推動高中美術(shù)教育的不斷創(chuàng)新和進步。文章主要對以線傳情的審美在美術(shù)教學(xué)中的實施策略進行探討，希望可以全面地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：以線傳情；高中美術(shù)；審美；線描畫教學(xué)

高中美術(shù)線描畫教學(xué)在增強學(xué)生觀察能力、想象能力、審美能力和線條感知力方面具有重要的價值。因此，美術(shù)教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)手段，提升線描畫教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生進行自由想象，為其提供豐富的藝術(shù)作品和范例，提供充分的練習(xí)和實踐機會?；诖?，達(dá)到以線傳情的目的，提高學(xué)生審美意識與審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、以線傳情的審美在美術(shù)教學(xué)中的實施意義

（一）有利于提高學(xué)生的觀察能力

觀察能力是指學(xué)生對事物外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和空間關(guān)系的觀察和理解能力。在美術(shù)線描畫教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪物體的輪廓線、紋理線、明暗線等細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對物體形態(tài)特征的觀察能力。在繪畫過程中，學(xué)生要仔細(xì)觀察和分析對象，捕捉細(xì)微的變化和細(xì)節(jié)，不斷地鍛煉其觀察力[1]。通過反復(fù)實踐線描畫技巧，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣，提高其觀察能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象能力是指學(xué)生從現(xiàn)實中獲取材料，進行形象思維、聯(lián)想和創(chuàng)造的能力。在線描畫教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在實踐中進行觀察、比較和抽象，通過觀察和分析真實對象培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在線描畫過程中，學(xué)生要運用抽象思維將物體的外形、結(jié)構(gòu)和比例轉(zhuǎn)化為線條和形狀，展示出自己的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉其形象思維能力。

（三）有利于提升學(xué)生的審美能力

審美能力是指學(xué)生對美的感知和欣賞能力。在線描畫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪不同對象的線條和形狀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。線描畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，要求學(xué)生在繪畫過程中準(zhǔn)確把握線條的變化和比例關(guān)系，以表達(dá)出對象的美感和藝術(shù)性。通過線描畫教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會欣賞和評價不同線條和形狀的美感，培養(yǎng)對美的敏感度和辨識能力，會逐漸發(fā)展自己的審美觀點和審美標(biāo)準(zhǔn)，提升對藝術(shù)作品的欣賞和理解能力。

（四）有利于增強學(xué)生的線條感知力

線條感知力是指學(xué)生對線條特征、線條變化和線條運用的敏感度和理解能力。在線描畫教學(xué)中，學(xué)生通過觀察和描繪不同對象的線條特征和線條運用，可以逐漸感知到線條的粗細(xì)、曲直、輕重、連續(xù)與間斷等特點。線描畫作為線條表現(xiàn)的基本形式，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握線條的細(xì)節(jié)和變化，增強學(xué)生對線條的感知和理解能力，使得學(xué)生的線條感知力變得更加敏銳，在繪畫中更加自如地運用線條表達(dá)自己的意圖和情感。

二、以線傳情的審美在美術(shù)教學(xué)中的實施策略

（一）傳授理論知識，了解線描畫的基本畫法

線描畫是繪畫中的一種基本技法，通過運用線條的精確勾勒和表現(xiàn)，將對象的形狀、輪廓和紋理等細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來。在線描畫教學(xué)中，教師要為學(xué)生傳授理論知識，基于此幫助學(xué)生掌握基本畫法。

首先，教師要為學(xué)生介紹線描畫的起源和發(fā)展歷程。線描畫作為繪畫的一種基本技法，源遠(yuǎn)流長。通過了解線描畫的歷史淵源，學(xué)生可以更好地理解線描畫在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性和應(yīng)用價值。其次，教師要詳細(xì)講解線描畫的基本構(gòu)圖、線條運用和陰影處理等方面的知識，幫助學(xué)生掌握線描畫的基本技巧。在線描畫中，構(gòu)圖是關(guān)鍵，它決定了畫面的整體效果。教師可以通過講解構(gòu)圖的原則和技巧，如平衡、對比、重復(fù)等，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理安排和組織元素的位置和比例[2]。此外，線條的運用也是線描畫中的重要內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握不同線條的表現(xiàn)效果和運用方法，如粗細(xì)、彎曲、交叉等，以增強作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。同時，教師還可以介紹陰影處理的基本原理和技巧，幫助學(xué)生理解陰影在線描畫中的作用，以及如何通過陰影的運用來增強畫面的立體感和層次感。

（二）引導(dǎo)鑒賞作品，體會線描畫的表現(xiàn)形式

線描畫作為一種藝術(shù)形式，擁有廣泛而豐富的表現(xiàn)形式。教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的線描畫作品，幫助學(xué)生深入地理解線描畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)感知能力。通過分析作品的構(gòu)圖、線條運用和表現(xiàn)主題等，可以幫助學(xué)生更好地理解線描畫的藝術(shù)語言，培養(yǎng)其藝術(shù)品位和表達(dá)能力。

在鑒賞線描畫作品時，學(xué)生可以從多個角度進行思考和分析。首先，引導(dǎo)觀察作品的整體構(gòu)圖。線描畫往往以線條的排列和組合構(gòu)建圖像，通過線條的長短、粗細(xì)、密度和方向等表現(xiàn)物體的形狀、結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。學(xué)生可以注意觀察線條的運用方式，看線條是如何勾勒出物體的輪廓和細(xì)節(jié)的，更好地理解畫家的構(gòu)圖意圖和創(chuàng)作手法。其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注線條的運用技巧。線描畫作品中的線條可能是連續(xù)的、斷續(xù)的、曲線的、直線的等。學(xué)生可以注意觀察線條的變化和運動，通過線條的不同處理方式表現(xiàn)物體的質(zhì)感、紋理和動態(tài)感。例如：細(xì)膩的線條可以表現(xiàn)出柔和的物體表面，粗獷的線條可以表現(xiàn)出有力的力量感。通過觀察和比較不同作品中線條的運用方式，可以加深學(xué)生對于線描畫技巧的理解和運用，引導(dǎo)思考作品所表現(xiàn)的主題和意境。線描畫可以通過線條的運用和構(gòu)圖的安排表達(dá)出畫家的情感、思想和觀點。通過觀察作品中線條的細(xì)膩程度、線條的交錯與交織，以及線條所呈現(xiàn)的情感表達(dá)，學(xué)生可以嘗試解讀畫家想要表達(dá)的意義和內(nèi)涵。基于此，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，拓展其思維和想象力。

（三）利用信息技術(shù)，攻克教育教學(xué)的重難點

新時代背景下，在教育領(lǐng)域，教師可以利用信息技術(shù)攻克教學(xué)中的一些重難點，尤其在線描畫教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只能通過口頭描述或靜態(tài)圖片展示線描畫的過程和技巧，難以為學(xué)生帶來直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。然而，通過對于信息技術(shù)的應(yīng)用為教師和學(xué)生提供更多的可能性。

首先，利用多媒體技術(shù)，展示線描畫的過程和技巧。教師可以利用投影儀或電子白板實時地演示線描畫的步驟，將畫筆的軌跡以動態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。幫助學(xué)生更好地理解畫線的順序、力度和方向等技巧要點。同時，教師還可以通過多媒體展示一些線描畫的范例，向?qū)W生展示不同風(fēng)格和技巧的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力[3]。其次，利用視頻教學(xué)等方式，幫助學(xué)生更好地掌握線描畫的基本原理和技巧。教師可以通過錄制教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生詳細(xì)地講解線描畫的關(guān)鍵步驟，給出實際操作的示范。學(xué)生可以根據(jù)視頻反復(fù)觀看和模仿，以提高自己的技能水平。此外，教師還可以利用視頻教學(xué)的形式進行答疑解惑，回應(yīng)學(xué)生在線描畫過程中遇到的問題和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和支持。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高線描畫教學(xué)效果。教師可以為學(xué)生提供更多的線描畫案例，包括經(jīng)典藝術(shù)作品的在線展覽、線描畫教學(xué)視頻和練習(xí)材料等。學(xué)生可以通過觀摩和研究優(yōu)秀的線描畫作品，學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格和技巧的運用，豐富自己的藝術(shù)修養(yǎng)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線平臺或應(yīng)用程序，參與線描畫的練習(xí)和交流。學(xué)生可以在虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)中分享自己的作品，與他人進行互動和交流，獲得反饋和啟發(fā)。

（四）加強激勵引導(dǎo)，增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心

在線描畫教學(xué)中，為了實現(xiàn)促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心這一目標(biāo)，教師需要采取多種形式的激勵措施，賦予學(xué)生自由表達(dá)的機會，充分肯定學(xué)生的努力和成就。

首先，鼓勵學(xué)生積極展示自己的作品，無論是寫作、繪畫、音樂還是其他形式的創(chuàng)作。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個開放、包容的環(huán)境，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和感受。無論學(xué)生的作品是成功的還是存在改進的空間，教師都應(yīng)該積極評價，關(guān)注作品中的亮點和進步之處。通過積極的反饋，幫助學(xué)生對自己的創(chuàng)作能力建立自信，愿意更加大膽地表達(dá)自己。其次，開展主題創(chuàng)作比賽和評選優(yōu)秀作品等活動，為學(xué)生提供競爭環(huán)境。如此一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，還能增強學(xué)生對自己創(chuàng)作能力的認(rèn)可。在比賽中獲得獎項的學(xué)生，會感受到來自他人的認(rèn)可和肯定，增強自己的創(chuàng)作自信心。同時，此類活動也可以為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的機會，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀作品的向往和

追求[4]。

（五）重視教學(xué)實踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能

線描畫是一門實踐性很強的藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了鍛煉和發(fā)展創(chuàng)作能力的良好機會。通過反復(fù)實踐和練習(xí)，可以逐漸提高自己的線條感知和表現(xiàn)能力，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

首先，在設(shè)計線描畫實踐任務(wù)時要注重多樣性和豐富性。教師可以結(jié)合生活、自然和藝術(shù)史等領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知不同對象的線條特征，培養(yǎng)其對線條的理解和表現(xiàn)能力。例如：可以組織學(xué)生進行實地寫生活動，讓學(xué)生觀察自然景物或人物形象，通過線描畫的方式將觀察到的特征表現(xiàn)出來。基于此，可以激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行線條練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的線條技巧。這包括掌握基礎(chǔ)線條的繪制方法、表現(xiàn)線條的運動感以及處理構(gòu)圖與比例等方面的訓(xùn)練。通過系統(tǒng)的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握線條的運用技巧，提高線條的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。同時，也能培養(yǎng)學(xué)生對線條的敏感度，使學(xué)生更加細(xì)膩地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特長和興趣給予個性化的指導(dǎo)和支持。每個學(xué)生都有自己獨特的創(chuàng)作潛能，因此教師應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的興趣和意愿，根據(jù)學(xué)生的需求提供個性化的教學(xué)幫助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能。而且，教師還可以鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)展覽或比賽等活動，提供更廣闊的展示和交流平臺。通過參與這些活動，學(xué)生可以與其他有相同興趣的人交流和學(xué)習(xí)，拓寬自己的藝術(shù)視野，進一步地激發(fā)其創(chuàng)作潛能。教師可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，邀請專業(yè)藝術(shù)家舉辦講座，為學(xué)生提供與行業(yè)專業(yè)人士接觸的機會。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，還可以激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和動力。

（六）組織成果展評，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在高中美術(shù)線描畫教學(xué)中，成果展評是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)。通過展示和評價學(xué)生的作品可以激發(fā)學(xué)生對美的感知和理解，培養(yǎng)其審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。教師要擴大成果展評的范圍和形式，為學(xué)生提供更多的機會展示自己的作品，從中獲得反饋和啟發(fā)。

首先，定期組織學(xué)生進行作品展覽，為學(xué)生提供展示作品的舞臺。這種展覽可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦，也可以邀請外部的藝術(shù)機構(gòu)、畫廊或社區(qū)組織參與，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的展示平臺。學(xué)生可以將自己的繪畫作品、攝影作品、設(shè)計作品等搬上展覽臺，與觀眾進行互動和交流。如此一來，不僅能讓學(xué)生感受到作品被他人欣賞和贊賞的快樂，還能讓學(xué)生學(xué)會如何組織和呈現(xiàn)自己的作品，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。其次，教師還可以邀請專業(yè)藝術(shù)家或美術(shù)教育專家參與評選學(xué)生作品，對作品進行專業(yè)性的點評和指導(dǎo)。這樣可以為學(xué)生提供更具建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點和改進的方向。專業(yè)藝術(shù)家或教育專家的參與不僅提供權(quán)威性的評價，還能為學(xué)生開闊視野，引領(lǐng)學(xué)生探索更廣闊的藝術(shù)世界。這些指導(dǎo)和建議可以幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)原理和技巧，不斷提高自己的創(chuàng)作水平[5]。

此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進行作品交流和討論。這種活動可以以小組形式進行，讓學(xué)生互相展示自己的作品，進行交流。學(xué)生可以分享自己的靈感來源、創(chuàng)作過程和藝術(shù)理念，傾聽他人的意見和建議，拓寬自己的視野。通過與他人的交流和碰撞，學(xué)生可以不斷吸收他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，進一步提升自己的審美水平和創(chuàng)作能力。同時，學(xué)生也可以學(xué)會欣賞和批評他人的作品，培養(yǎng)自己的審美眼光和評價能力。

結(jié)束語

綜上所述，在高中美術(shù)線描畫教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，合理利用教學(xué)資源和評估效果，優(yōu)化教學(xué)模式與手段，實現(xiàn)線描畫教學(xué)的有效實踐與創(chuàng)新。教師可以采用傳授理論知識，了解線描畫的基本畫法；引導(dǎo)鑒賞作品，體會線描畫的表現(xiàn)形式；利用信息技術(shù)，攻克教育教學(xué)的重難點；加強激勵引導(dǎo)，增強學(xué)生的創(chuàng)作自信心；重視教學(xué)實踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能；組織成果展評，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等策略。基于此，提升學(xué)生的線描畫技能和審美水平。

參考文獻(xiàn)

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本文系宿遷市美育學(xué)科研究微型課題“小學(xué)中國畫教學(xué)指導(dǎo)策略探究”（課題編號：SQMYWK2022035）研究成果。