杜 龍 許 婕

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100

隨著智能財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享的廣泛應(yīng)用，高職財(cái)會(huì)類專業(yè)技能型人才育人的理念和要求發(fā)生了新的變化。教學(xué)重點(diǎn)從過(guò)去強(qiáng)調(diào)核算轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)管理會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)分析技能的應(yīng)用。為更好地適應(yīng)新發(fā)展要求，提高《Excel 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程的教學(xué)效果。本文針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，在學(xué)情分析基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)手段、方法及教學(xué)理念、考核方式等進(jìn)行了切實(shí)改革探討，期望使該課程更加順應(yīng)財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)，提高課程的教學(xué)效果。

一、高職院校開(kāi)設(shè)《Excel 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容設(shè)置不能滿足行業(yè)需求

當(dāng)今企業(yè)財(cái)務(wù)已經(jīng)弱化核算強(qiáng)化管理，而本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要集中在應(yīng)用Excel 來(lái)處理財(cái)務(wù)核算的相關(guān)業(yè)務(wù)。如應(yīng)用Excel 制作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)表格、處理賬務(wù)及財(cái)務(wù)報(bào)表等。其核心仍是以數(shù)據(jù)核算的電子化為主，數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)較少。在內(nèi)容的設(shè)置上未體現(xiàn)出Excel 在提高財(cái)務(wù)管理效率上的優(yōu)越性。

（二）學(xué)生的Excel 軟件操作基礎(chǔ)參差不齊

本課程是一門(mén)融合計(jì)算機(jī)與財(cái)務(wù)知識(shí)的交叉學(xué)科，學(xué)習(xí)本課程不僅需要掌握財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備一定的Excel 軟件操作基礎(chǔ)。雖然在開(kāi)設(shè)本課程之前，學(xué)生已先修了《信息處理基礎(chǔ)》等課程，但針對(duì)Excel 的涉獵較少，很多學(xué)生幾乎從未使用過(guò)Excel 軟件便開(kāi)始了本課程的學(xué)習(xí)。而此外一部分學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)有使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，對(duì)Excel 軟件相對(duì)熟悉，這就造成在課程教學(xué)之初，就存在兩極分化的現(xiàn)象。

（三）缺乏有效的練習(xí)

本課程包含大量的實(shí)操內(nèi)容，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能。通常教學(xué)中一般會(huì)采用“講、演、練”一體的方式，但教師有時(shí)迫于課時(shí)壓力，往往會(huì)縮減學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。學(xué)習(xí)變?yōu)榱吮粍?dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考和探究，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。課后，學(xué)生也因?yàn)闆](méi)有練習(xí)條件或缺乏練習(xí)素材而忽略了這一重要環(huán)節(jié)。

（四）課程考核缺乏有效手段

本課程作為一門(mén)技能操作類課程，傳統(tǒng)的紙質(zhì)答卷顯然與技能考核目標(biāo)不相適應(yīng)，而在沒(méi)有專門(mén)教學(xué)軟件的情況下，課程考核缺乏有效的手段。通常教師會(huì)以實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方式進(jìn)行上機(jī)測(cè)試，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)真實(shí)財(cái)務(wù)工作任務(wù)，以此考查學(xué)生掌握程度。此方法雖然有一定的可操作性，但不能全面考察課程核心技能，也很難做到公平公正。

（五）課程思政元素融入不足

本課程的操作性極強(qiáng)，大量的實(shí)操演練講解，容易忽略融入課程思政元素，這也是實(shí)踐型教學(xué)的通病。教師忙于講解操作要點(diǎn)、操作步驟，學(xué)生急于模仿練習(xí)，對(duì)思政內(nèi)容的挖掘、對(duì)學(xué)習(xí)目的的探究都不夠深入。

二、《Excel 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》教學(xué)改革建議

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)數(shù)智化時(shí)代發(fā)展需求

隨著智能財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用，財(cái)務(wù)工作的重心正從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)移。本課程內(nèi)容也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要，有必要增加Excel 在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用相關(guān)模塊內(nèi)容。例如：Excel 在財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用，Excel 在全面預(yù)算編制中的應(yīng)用等［1］。

（二）合理運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”理念提高課堂教學(xué)效果

面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教學(xué)內(nèi)容眾多的現(xiàn)狀，將部分基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容移入課前是有效的解決途徑。可開(kāi)發(fā)基于SPOC 的線上教學(xué)平臺(tái)將“Excel 基本操作”“Excel 函數(shù)”“Excel 數(shù)據(jù)處理工具”等內(nèi)容提前錄制教學(xué)視頻，學(xué)生可根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，教師上課變?yōu)橐环N答疑解惑的方式，只對(duì)重點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)行少而精的講解，變被動(dòng)填鴨式教學(xué)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課后練習(xí)、章節(jié)測(cè)試，并進(jìn)行在線答疑，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系，從而提高課程教學(xué)效果［2］。

（三）增設(shè)《Excel 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》綜合實(shí)訓(xùn)

作為一門(mén)實(shí)操類課程，大量的實(shí)訓(xùn)演練是有效掌握技能的保證。在課程建設(shè)中，須加強(qiáng)校企合作，獲取真實(shí)財(cái)務(wù)工作任務(wù)供學(xué)生演練。一套完整的真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理任務(wù)，能有效使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。各院?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況，在學(xué)期末集中實(shí)訓(xùn)或分散于每周教學(xué)過(guò)程中，用具體工作導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬真實(shí)財(cái)務(wù)工作情境，讓學(xué)生打開(kāi)思路，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（四）課程考核方式過(guò)程化

本門(mén)課程的考核應(yīng)體現(xiàn)過(guò)程性主導(dǎo)，淡化期末測(cè)試?？山⒒凇皩W(xué)生、教師、企業(yè)”三維過(guò)程化考核體系。首先，教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組設(shè)置組長(zhǎng)，組織管理小組項(xiàng)目工作，并對(duì)小組成員進(jìn)行項(xiàng)目成績(jī)考評(píng)；其次，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生課前教學(xué)平臺(tái)任務(wù)完成情況、課堂主動(dòng)性、課后練習(xí)完成度、答疑互動(dòng)、綜合實(shí)訓(xùn)等方面建立客觀公正的考評(píng)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后，在企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)中，可邀請(qǐng)企業(yè)人員對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況、提高工作效率效果的程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合三方考評(píng)，形成學(xué)生最終課程成績(jī)，這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)平時(shí)教學(xué)過(guò)程、實(shí)際操作任務(wù)的重視程度，也提高了考核的全面性、真實(shí)性，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高［3］。

（五）深入推進(jìn)課程思政教學(xué)改革

《Excel 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程主要培養(yǎng)學(xué)生利用Exce1 進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)核算、處理、分析的能力，使學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)處理技巧，提高財(cái)務(wù)工作效率。應(yīng)結(jié)合課程實(shí)際，在育人過(guò)程中使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工作態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)“誠(chéng)”的可貴、“準(zhǔn)”的重要。同時(shí)，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神等思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。具體課程思政融入點(diǎn)設(shè)計(jì)如表1：

表1 《Excel 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

為進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)效果，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，還需要在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法改革和思政元素挖掘上再下功夫。雖說(shuō)《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)階段還存在一些問(wèn)題，但實(shí)際教學(xué)效果正在提升。本文針對(duì)當(dāng)前高職院校該課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，從不同角度出發(fā)提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議，以期能讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才打下基礎(chǔ)。