摘要：現(xiàn)階段，隨著國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)格局的不斷變化，社會(huì)各界對(duì)于人才提出的要求越來越嚴(yán)格。而作為為社會(huì)輸送技能型人才的主要角色，中職院校在教育工作中自然應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與調(diào)整。在全新的時(shí)代背景下，中職教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需貫徹人本性教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育準(zhǔn)則，注重在教育工作中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)踐素養(yǎng)。本文以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，探究就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)改革意義與具體路徑。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)改革

引言

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷前進(jìn)，當(dāng)前各行各業(yè)對(duì)于人才提出的要求都越來越嚴(yán)格。對(duì)于中職院校學(xué)生來說，承擔(dān)著極高的就業(yè)壓力。職業(yè)院校更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)能力，為了保障學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在校內(nèi)教育工作中，教師就應(yīng)堅(jiān)守以就業(yè)為導(dǎo)向的教育準(zhǔn)則，能夠主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)的實(shí)用性，推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展，為社會(huì)提供更多的綜合性人才。

一、基于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革重要性

第一，可切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在中職教育框架中，計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較高的實(shí)踐性與專業(yè)性。進(jìn)入到社會(huì)各行業(yè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才所提出的最基本要求也是要具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)或較強(qiáng)的操作水平＼。在專業(yè)教育工作中，教師可把握就業(yè)導(dǎo)向，在理論與實(shí)踐有效融合的環(huán)境中鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的穩(wěn)步提高。

第二，可切實(shí)提升學(xué)生的適應(yīng)能力。信息技術(shù)并不是一成不變的，而是始終處在動(dòng)態(tài)發(fā)展、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的環(huán)境中。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需具備較高的崗位適應(yīng)能力，才可在畢業(yè)后順利就業(yè)。教學(xué)期間，教師可以打造以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)框架，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展需求與用人單位的人才要求，合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滲透就業(yè)輔導(dǎo)，有效強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)其正確的就業(yè)觀念，使得學(xué)生成功就業(yè)。

二、基于以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑

（一）優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，提升教師能力

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上所起到的重要性不言而喻，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要引導(dǎo)者，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育環(huán)境中，教師的主要任務(wù)是要從自身出發(fā)轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)，并提高自身的專業(yè)能力，以更專業(yè)的教育服務(wù)為學(xué)生提供有效輔助，保障學(xué)生了解先進(jìn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的穩(wěn)步發(fā)展。

在日常教育工作中，教師應(yīng)擴(kuò)大備課范圍，能夠廣泛了解計(jì)算機(jī)行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及市場(chǎng)需求；在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境中，教師要合理的調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，助力發(fā)展學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，學(xué)校需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，能夠在日常工作之余組織教師開展與專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，必要時(shí)還可安排教師進(jìn)入到計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在更加真實(shí)的環(huán)境中，了解行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念，不斷地調(diào)整教學(xué)認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步把握以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵，切實(shí)提高教學(xué)有效性＼。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)

本文立足于就業(yè)導(dǎo)向視角來分析，在以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，存在若干問題。比如很多教師會(huì)存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，在教學(xué)中會(huì)過多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，導(dǎo)致學(xué)生只能夠了解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的表層，并不知道應(yīng)如何使用知識(shí)，自身的實(shí)踐能力、就業(yè)能力與計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)無法發(fā)展。因而，在以就業(yè)為導(dǎo)向的全新教育環(huán)境中，教師需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行有效的更新，要有意識(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的地位，在理實(shí)相結(jié)合的環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。通過理論學(xué)習(xí)夯實(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，學(xué)校與教師都有著不可推卸的責(zé)任。

基于學(xué)校方面來看，需要加大成本投入。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于軟硬件有較為嚴(yán)格的要求，所以學(xué)校需打造專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，并準(zhǔn)備先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施，以輔助學(xué)生能夠更加沉浸地開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化自身的職業(yè)能力。除此之外，學(xué)校還需要多與教師溝通，結(jié)合教師的反饋，適當(dāng)購(gòu)入教學(xué)工具，如攝錄設(shè)備、電子白板、擴(kuò)音講解器等等，以更加優(yōu)化的條件支撐學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的穩(wěn)步發(fā)展。

基于教師方面來看，在教學(xué)過程中教師需立足于就業(yè)導(dǎo)向，合理重構(gòu)教學(xué)框架。比如在完成理論教學(xué)活動(dòng)后，可引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)操類的訓(xùn)練活動(dòng)，在理論與實(shí)操的集成化組合下，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。為有效緩解學(xué)生的實(shí)踐負(fù)擔(dān)，在學(xué)生正式上機(jī)之前，教師可利用多媒體設(shè)備準(zhǔn)備教學(xué)課件，讓學(xué)生直觀動(dòng)態(tài)地了解操作流程、操作技巧，以及在實(shí)操中需要注意的一些要點(diǎn)。而后可將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。在學(xué)生實(shí)操期間，教師需要流動(dòng)巡視，及時(shí)察覺學(xué)生存在的問題并及時(shí)提供指導(dǎo)，在幫扶帶的環(huán)境中不斷解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，不斷提高學(xué)生的實(shí)操素質(zhì)與就業(yè)能力。此外在學(xué)生實(shí)操過程中，教師還可運(yùn)用攝錄設(shè)備錄制下學(xué)生的操作過程，在整體實(shí)操活動(dòng)結(jié)束后，將錄制視頻傳遞給學(xué)生，由學(xué)生自行觀察察覺自身存在的問題，在針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺中，提高學(xué)生的自我完善能力與反思能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的穩(wěn)步發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)效率＼。

此外，在就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境中，教師還需考慮到計(jì)算機(jī)行業(yè)市場(chǎng)的需要，貫徹以人為本的教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生開展DIY類的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這一方法促進(jìn)學(xué)生思維及個(gè)性的發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可鍛煉學(xué)生的就業(yè)意識(shí)與職業(yè)適應(yīng)能力，使之擁有更加豐富的創(chuàng)新精神。

在教育工作中，教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)主題設(shè)置相應(yīng)的DIY任務(wù)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)都有所應(yīng)用。以設(shè)計(jì)行業(yè)為例，在教學(xué)中教師便可立足于計(jì)算機(jī)課程，布置與設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的DIY任務(wù)，比如要求學(xué)生利用3D max軟件構(gòu)建二維文字或三維文字，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)新，利用軟件制作組合造型或動(dòng)畫特效。為了帶給學(xué)生更加沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師還可融合項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)建實(shí)踐情境。比如，要求學(xué)生把自己看作是一位動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，而教師可以扮演客戶，向?qū)W生提出一系列的要求。學(xué)生需要根據(jù)教師的要求，利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)際操作。通過這一方法充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。必要時(shí)教師還可引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，分組競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)生完成實(shí)踐后，教師可再一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，闡述自己的設(shè)計(jì)思路與想法，介紹自己在作品中所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展，也可使之養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)其就業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的不斷完善。

（三）落實(shí)校企合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育環(huán)境中，中職計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注意到校企合作這一教學(xué)模式。這一模式是促進(jìn)教學(xué)改革深化的重要工具。在校企合作的過程中，學(xué)生可以通過校內(nèi)學(xué)習(xí)積累豐富的理論知識(shí)，可以通過企業(yè)實(shí)習(xí)豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更加真實(shí)且全面的了解計(jì)算機(jī)崗位要求、工作內(nèi)容及工作流程＼。同時(shí)在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生也能夠了解到很多計(jì)算機(jī)行業(yè)的先進(jìn)信息或先進(jìn)技術(shù)，使之在回到學(xué)校后能夠更有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃或就業(yè)規(guī)劃，提高自身的實(shí)踐能力與實(shí)踐素養(yǎng)。而中職院校也可以為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量計(jì)算機(jī)人才，對(duì)于學(xué)生及行業(yè)的發(fā)展都可形成有效的推動(dòng)性影響。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育工作中，校企合作的重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。

第一，中職院校在選擇合作企業(yè)時(shí)一定要謹(jǐn)慎，要對(duì)對(duì)方進(jìn)行全面的背調(diào)，了解相關(guān)企業(yè)的行業(yè)口碑及技術(shù)水平，在確保對(duì)方具備較高的合作資質(zhì)后與對(duì)方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)雙方的權(quán)益及學(xué)生權(quán)益形成有效維護(hù)。合作期間，學(xué)校需要了解企業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)及各崗位的人才要求，定向?yàn)槠漭斔陀?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，充實(shí)企業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)，以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的方式，滿足企業(yè)的需求，并順從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向。而企業(yè)需要根據(jù)學(xué)校的想法與建議，為其提供行業(yè)的發(fā)展信息與實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，使得學(xué)校內(nèi)的學(xué)生可以進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高自身的實(shí)踐體驗(yàn)。

第二，在校企合作期間，學(xué)校可邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專業(yè)人員與技術(shù)人員進(jìn)入到校內(nèi)，與學(xué)校教師組成雙師型團(tuán)隊(duì)共同為學(xué)生提供教育指導(dǎo)，向?qū)W生分享真實(shí)有效的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員也可以對(duì)校內(nèi)的教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，開辦相關(guān)主題的實(shí)訓(xùn)講座或經(jīng)驗(yàn)傳授講座，促進(jìn)師生群體共同發(fā)展。而校內(nèi)的教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段需要與之構(gòu)建穩(wěn)定的聯(lián)系，定期了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。針對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)成果，教師可將其融入到綜合考評(píng)體系中，以優(yōu)化接下來的教育方案。通過校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（四）對(duì)接就業(yè)導(dǎo)向，豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)已然成為各行各業(yè)發(fā)展中十分重要的工具之一。然而，當(dāng)前很多中職學(xué)生在開展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，仍舊存在一定的盲目心理。簡(jiǎn)單來說，他們不知道可以用自己掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)干什么，對(duì)于自身的未來發(fā)展、崗位要求還比較模糊，沒有形成完善的職業(yè)發(fā)展觀，整體的學(xué)習(xí)態(tài)度也并不積極＼。為有效改善類似問題引發(fā)的不良影響，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要對(duì)接就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以有效的豐富，拓展學(xué)生的認(rèn)知，并使得學(xué)生能夠體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要價(jià)值，使之了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，教師可在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入生活資料。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較高的系統(tǒng)性，可廣泛應(yīng)用于不同的領(lǐng)域與行業(yè)。在教學(xué)中教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜索豐富的技術(shù)資源，使得學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的運(yùn)用價(jià)值。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)三維建模知識(shí)時(shí)，便可以為學(xué)生展示與這一技術(shù)有關(guān)的生活資料，如服裝行業(yè)、玩具設(shè)計(jì)行業(yè)、建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中的技術(shù)使用。與此同時(shí)，教師還可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法嘗試性交流自己感興趣的行業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。隨后教師可引入計(jì)算機(jī)三維建模技術(shù)的專業(yè)教學(xué)，使得學(xué)生能夠在就業(yè)導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)下，深化對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的把握，凸顯就業(yè)導(dǎo)向的育人價(jià)值。

其次，教師可在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入創(chuàng)新性的案例。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅在國(guó)外呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢(shì)，在國(guó)內(nèi)也形成了良好的發(fā)展局面，并且有諸多創(chuàng)新性的使用案例。在教學(xué)期間，教師便可將國(guó)內(nèi)外尖端的計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新案例與應(yīng)用案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將其呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景。如可以為學(xué)生介紹分組交換技術(shù)、納米技術(shù)、多硅晶技術(shù)，也可以為學(xué)生介紹與這些技術(shù)有關(guān)的知名國(guó)際企業(yè)，使學(xué)生更加清晰地了解技術(shù)發(fā)展方向與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各行業(yè)對(duì)于人才的計(jì)算機(jī)能力所提出的要求?；谶@一前提，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的技術(shù)運(yùn)用與技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練信心，并強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有效助力。

（五）滲透就業(yè)指導(dǎo)，輔助學(xué)生規(guī)劃

在就業(yè)導(dǎo)向教育環(huán)境中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在就業(yè)觀念薄弱的問題，為促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的深入開展，教師需要基于學(xué)生的弱勢(shì)，著力在教育工作中進(jìn)行彌補(bǔ)。比如在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，輔助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，以全面滲透就業(yè)導(dǎo)向的方式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的有效增強(qiáng)，并提高學(xué)生的就業(yè)能力。在為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師需立足于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展特點(diǎn)、當(dāng)前行業(yè)中比較常見的崗位及崗位對(duì)于工作人員提出的諸多要求。而后可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況與喜好，選擇喜歡的一種職業(yè)或崗位，初步建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。而后教師可以進(jìn)一步的為學(xué)生提供指導(dǎo)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解在求職時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)，也可引導(dǎo)學(xué)生了解在求職時(shí)面試官可能會(huì)提出哪些問題，應(yīng)該如何作答。必要時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生開展模擬活動(dòng)，在模擬訓(xùn)練中豐富學(xué)生應(yīng)聘求職的經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力與就業(yè)基礎(chǔ)，確保學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的穩(wěn)步增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，在教育工作中，教師要跳出傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)局限，樹立以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想，主動(dòng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，教師要強(qiáng)化自身的能力，優(yōu)化教學(xué)理念，做好教學(xué)鋪墊；另一方面，教師要調(diào)整教學(xué)手段，引導(dǎo)校企合作、開展多樣化的活動(dòng)，并主動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，滲透就業(yè)指導(dǎo)，輔助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，不斷鍛煉學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力，豐富其就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：張文彩，女，1987年6月生，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科，中級(jí)，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。