愛(ài)，從心開(kāi)始

何海艷

從事小學(xué)教育10多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，在摸索中也逐漸積累了些許工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)學(xué)生不能單一說(shuō)教，需要用科學(xué)合理的方法教育學(xué)生、管理班級(jí)。

一、完善班風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長(zhǎng)期相互作用，不斷發(fā)展的結(jié)果，需要班主任耐心、細(xì)致地艱苦工作。

1.制訂班規(guī)和班紀(jì)。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生充分討論并制訂班級(jí)制度，形成文字張貼于班級(jí)墻面，令學(xué)生循有規(guī)蹈有矩。

2.建立團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)有威信、有專長(zhǎng)、有組織能力的學(xué)生作為班干部，給權(quán)力、扶持威信，使之擔(dān)起職責(zé)。開(kāi)學(xué)前兩周，我時(shí)刻監(jiān)督、隨時(shí)指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件，把個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性引入集體軌道。

3.樹(shù)立良好班風(fēng)。及時(shí)、公正、客觀地對(duì)班內(nèi)積極因素和消極因素做出評(píng)價(jià)，維護(hù)班級(jí)集體榮譽(yù)，助力全體學(xué)生擰成一股繩，勁往一處使，形成強(qiáng)有力的班級(jí)合力。

二、培養(yǎng)骨干力量

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是面對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，班主任要花更多時(shí)間去引導(dǎo)。具體做法如下。

1.立規(guī)矩。給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而非為了“管”同學(xué)。

2.教方法。教給小干部工作方法是幫助小干部順利打開(kāi)工作局面的保證。我采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走，遇到問(wèn)題手把手教他們?nèi)绾翁幚怼?/p>

“教走路”是教小干部如何有效開(kāi)展班級(jí)工作。如指導(dǎo)班長(zhǎng)如何組織課間紀(jì)律；體育委員如何組織排隊(duì)；學(xué)習(xí)委員怎樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)等；等等。

“領(lǐng)走路”是扶植小干部做好工作。在做某項(xiàng)工作之前，先讓小干部思考如何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得細(xì)致全面。

“放手走”是讓小干部學(xué)會(huì)自主工作。只有大膽放手，讓他們自己試著走路，他們才能真正學(xué)會(huì)走路，進(jìn)而發(fā)展到自由走路，在實(shí)踐中完善自我。

3.樹(shù)威信。有威信的小干部才能帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，如何樹(shù)立威信？我覺(jué)得可以從以下三個(gè)方面入手：一是幫助小干部做好每件事情；二是對(duì)小干部的點(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；三是對(duì)小干部的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、不遷就，批評(píng)指正、幫助改進(jìn)。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是精雕細(xì)刻的藝術(shù)。接下來(lái)的工作中，我將繼續(xù)探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷提高，努力使自己的班務(wù)管理水平再上新臺(tái)階。

做一名溫柔且堅(jiān)定的班主任

彭筱葉

班主任工作是瑣碎的、煩雜的，需要我們用心、費(fèi)神、善思。人民教育家于漪老師曾這樣總結(jié)班主任工作：要舍得付出平凡、樂(lè)于應(yīng)對(duì)瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻(xiàn)青春。對(duì)此，我也有自己的理解和感悟。

一、愛(ài)中有細(xì)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

愛(ài)是教師與學(xué)生溝通交流的最好藥方。師生關(guān)系好了，很多工作會(huì)事半功倍。愛(ài)的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)一些小事反映出來(lái)的。比如天氣突變時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生增減衣服；有的學(xué)生衣服穿戴不整齊，我會(huì)隨手幫他拉一拉；我還會(huì)給學(xué)生系紅領(lǐng)巾，幫問(wèn)題學(xué)生系鞋帶等，這些看似不值一提的“小動(dòng)作”，卻能拉近我和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

二、嚴(yán)中有細(xì)，規(guī)則實(shí)施溫柔且堅(jiān)定

新學(xué)期的前幾周是幫助并督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻。如何幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣？我通過(guò)制訂規(guī)則和一系列常規(guī)的評(píng)價(jià)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)，這也是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。

比如，學(xué)生書(shū)桌內(nèi)的物品擺放不整齊，一開(kāi)始先別忙于評(píng)價(jià)，可以和學(xué)生一起討論怎么擺放學(xué)習(xí)用品、書(shū)本、書(shū)包和水杯等，從細(xì)節(jié)入手，待學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后再評(píng)價(jià)。但時(shí)間久了，部分學(xué)生肯定會(huì)懈怠，教師要抓反復(fù)。記得開(kāi)學(xué)初，早上收拾書(shū)包、檢查作業(yè)的過(guò)程很漫長(zhǎng)，我結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，遵循四步走規(guī)則：一拿（拿出書(shū)），二放（放書(shū)包），三擺（擺作業(yè)），四端（端好書(shū)），在班里開(kāi)展小組比拼。這個(gè)過(guò)程能不斷完善并教給學(xué)生方法，大大節(jié)省了整理書(shū)包和檢查作業(yè)的時(shí)間，令學(xué)生快速進(jìn)入晨讀環(huán)節(jié)。

三、輔導(dǎo)要細(xì)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

班主任應(yīng)多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)。發(fā)展心理學(xué)能讓我們了解不同年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，交流時(shí)能有的放矢，應(yīng)用心理學(xué)能教給我們一些處理問(wèn)題的方法。

1.巧用肢體語(yǔ)言，教育無(wú)聲勝有聲

心理學(xué)家指出：肢體語(yǔ)言的運(yùn)用其實(shí)是運(yùn)用了空白效應(yīng)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果教師情緒跟著激動(dòng)，噼里啪啦地說(shuō)教一頓，會(huì)抵消學(xué)生的愧疚感。倘若此時(shí)心平氣和地僅用一個(gè)眼神盯著他，他內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，有思想斗爭(zhēng)或愧疚的過(guò)程。之后再聽(tīng)聽(tīng)他的想法，共同解決問(wèn)題，效果會(huì)好一些。遇到情緒激動(dòng)的學(xué)生，可以等他情緒平靜下來(lái)后再交流，因?yàn)榍榫w一旦上來(lái)，跟他講再多話，他也聽(tīng)不進(jìn)去。

2.對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人受到賞識(shí)時(shí)，就會(huì)有成就感，會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心。因此，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)放棄簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找到契機(jī)多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)，令他們產(chǎn)生積極情感，以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。比如，我讓班里好動(dòng)的學(xué)生擔(dān)任餐廳負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)午餐整理和監(jiān)督。用每一次給他發(fā)光的機(jī)會(huì)，逐漸帶動(dòng)他的全面進(jìn)步。

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，我們要努力成為一名有愛(ài)心、有智慧、溫柔且堅(jiān)定的班主任。愿我們都是這樣的班主任！

我心目中的班主任

侯孟雨

作為青年班主任，我經(jīng)歷了一年的班主任生活，領(lǐng)略學(xué)習(xí)了不同優(yōu)秀班主任的教學(xué)風(fēng)格和管理方式，我心目中優(yōu)秀班主任形象漸漸明朗起來(lái)。

一、嚴(yán)慈相濟(jì)、常抓不懈

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，一年級(jí)新生年齡尚小，每件事情都需要親自示范，時(shí)刻“嘮叨”。我將班級(jí)工作細(xì)分開(kāi)來(lái)，安排多個(gè)職位（如圖書(shū)柜整理員、節(jié)能小衛(wèi)士等），并制訂詳細(xì)班規(guī)，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，利用班會(huì)曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，給他們講明道理及危害性，使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生、親近學(xué)生

班主任要做好本職工作，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生。工作中要給予學(xué)生真誠(chéng)、理解、寬容和平等。我深信，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是學(xué)生更多的愛(ài)！

三、精于教學(xué)、終身學(xué)習(xí)

班主任首先是位教師，其次才是班主任。因此，班主任要具備全面扎實(shí)的文化素養(yǎng)、知識(shí)技能以及多方面的興趣和才能，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探索和積累的過(guò)程。

四、以身作則、教書(shū)育人

班主任不僅是知識(shí)傳播者，同時(shí)也是學(xué)生人格塑造者。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師應(yīng)時(shí)刻注意自身形象，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且要做得更好。

五、抓住優(yōu)點(diǎn)、激勵(lì)成長(zhǎng)

學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。能否發(fā)揮他們的潛力，關(guān)鍵在于教師能否幫助他們樹(shù)立克服困難的信心和勇氣。對(duì)錯(cuò)誤之處應(yīng)積極引導(dǎo)，不能給學(xué)生貼標(biāo)簽，要積極尋找他們的閃光點(diǎn)，依靠積極因素促其轉(zhuǎn)化。

引萬(wàn)道清泉潤(rùn)祖國(guó)花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。優(yōu)秀的班主任需要具備的品質(zhì)有很多，今后我將繼續(xù)積極學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，向我心目中的優(yōu)秀班主任努力奮進(jìn)！

靜待一樹(shù)花開(kāi)

王艷

2022年是我教育生涯的第七年。六月，送走了自己的第一屆畢業(yè)生，當(dāng)我還沉浸在分別的傷感中，九月開(kāi)學(xué)季來(lái)了，我又迎來(lái)了一群小可愛(ài)——我的一（3）班。他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇與期待。如何讓他們快速適應(yīng)小學(xué)生活呢？我主要從角色轉(zhuǎn)變和習(xí)慣培養(yǎng)入手。

一、開(kāi)啟校園之旅

入學(xué)儀式上，我結(jié)識(shí)了這群小可愛(ài)，為增進(jìn)他們彼此之間的了解，我讓他們?cè)诎嗌献鲎晕医榻B，這樣我也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，為后期班干部任選做準(zhǔn)備。我?guī)ьI(lǐng)他們參觀校園，激發(fā)他們對(duì)校園的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們習(xí)慣自身角色的轉(zhuǎn)變——我已經(jīng)是一名小學(xué)生了，應(yīng)該為成為一名優(yōu)秀小學(xué)生而努力。

二、點(diǎn)燃習(xí)慣之光

一年級(jí)重在習(xí)慣培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)初，我從課堂常規(guī)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，嚴(yán)格而細(xì)致地要求他們。一次次鍛煉中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好習(xí)慣。這里分享給大家?guī)讉€(gè)小妙招。

1.巧用小口令

小口令對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既實(shí)用又有效，這些朗朗上口的小口令是約束學(xué)生行為的金鑰匙。如上課鈴響時(shí)，班長(zhǎng)就會(huì)喊：“鈴聲響—進(jìn)教室，誰(shuí)安靜—我安靜，書(shū)放好—坐端正，眼平視—看老師?！卑嚅L(zhǎng)和其他學(xué)生一問(wèn)一答，短短四句口令，對(duì)學(xué)生們的坐姿、課前準(zhǔn)備、聽(tīng)課等做了要求。下課后，會(huì)有“一收二放三撿垃圾”的口令，要求學(xué)生們養(yǎng)成課間收學(xué)習(xí)用具、放凳子、撿拾垃圾等習(xí)慣。

2.“唐僧式”督促

由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，往往是今天的要求明天就忘。因此，最開(kāi)始我會(huì)像唐僧念經(jīng)一樣，從早上的入班要求、課前準(zhǔn)備、課間安全等入手，時(shí)刻念叨，久而久之學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，我也漸漸退出“唐僧”的角色。

3.榜樣的樹(shù)立

習(xí)慣的養(yǎng)成還要注意榜樣的引領(lǐng)作用。如早上入班時(shí)，教師可以表?yè)P(yáng)整理書(shū)包快、作業(yè)準(zhǔn)備好的學(xué)生，其他學(xué)生就會(huì)及時(shí)糾正自己，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)式的管理方式在課堂上屢試不爽。

4.要求要細(xì)致清晰

初入小學(xué)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的規(guī)則有很多，但是他們對(duì)每個(gè)要求并不能真正理解。如，針對(duì)把書(shū)包放在書(shū)包柜里這一要求，學(xué)生就不知道該怎么放書(shū)包，放在哪個(gè)柜子里，書(shū)包之外的其他物品怎么放。我提前給學(xué)生分好書(shū)包柜，告訴他們書(shū)包之外的其他物品（跳繩、脫下的校服等）要裝在書(shū)包里，把書(shū)包立起來(lái)放進(jìn)書(shū)包柜，同時(shí)書(shū)包帶也要塞進(jìn)柜子里。如此細(xì)致又清晰的要求，學(xué)生一學(xué)即會(huì)，學(xué)生的書(shū)包柜每天都是整整齊齊的。

三、班級(jí)管理之責(zé)

1.班委任命當(dāng)先鋒

一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)一群優(yōu)秀的班干部，班干部的培養(yǎng)是班級(jí)工作的重中之重。首先是班長(zhǎng)的任命，由教師任命和民主投票兩部分組成。一開(kāi)始，我先挑選出幾位適合當(dāng)班長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們共同管理班級(jí)，一個(gè)月后，再由候選人競(jìng)選發(fā)言，全班同學(xué)投票選舉，給足學(xué)生滿滿的儀式感，讓他們真正感受到自己是班級(jí)小主人。

2.分工到位落實(shí)細(xì)

除了班干部，班里的其他同學(xué)也都是班級(jí)小主人，大到班長(zhǎng)，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)管理員，都需要班里同學(xué)去做。開(kāi)學(xué)初，我和學(xué)生一起劃分班級(jí)事務(wù)，學(xué)生自主選擇喜歡的崗位。我們班設(shè)有正副班長(zhǎng)、課代表、書(shū)包柜管理員、桌椅管理員、衛(wèi)生檢查員、路隊(duì)長(zhǎng)等多個(gè)崗位。全班57個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，切實(shí)做到人人有事做，事事有人做。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，一年級(jí)班主任工作更是一門(mén)精雕細(xì)琢的藝術(shù)。班主任工作任重道遠(yuǎn)，我愿與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，靜待一樹(shù)花開(kāi)。