王媛

“雙減”是當(dāng)前教育改革的核心舉措。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)在課后服務(wù)模式探索方面的實(shí)踐研究，解析了當(dāng)前時(shí)代下“雙減”政策是否得到有效落地。

在調(diào)查研究中，筆者得知：農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新性開展的課后服務(wù)新模式，能夠有效推動(dòng)“雙減”政策落地生根，能夠有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，同時(shí)能有效錘煉教師的教學(xué)技能，為教育質(zhì)量總體性提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)活動(dòng)的重要性

“雙減”政策的推出，意味著學(xué)生將從繁多的學(xué)科作業(yè)和學(xué)科培訓(xùn)中脫身出來(lái)，投入并參加豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)。

對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，課后服務(wù)是個(gè)新生事物，而提供高質(zhì)量課后服務(wù)更是全新的挑戰(zhàn)。就此，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的提升問(wèn)題，本文基于學(xué)校是課后服務(wù)實(shí)施主體的角度，提出注重實(shí)際、挖掘潛力、依靠自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、有效提升服務(wù)質(zhì)量的可操作策略。

二、制約課后服務(wù)的因素

“雙減”背景下，想有效提升學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要盡可能地創(chuàng)新課后服務(wù)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地融入教育教學(xué)過(guò)程，跟隨教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在有限時(shí)間內(nèi)完成教育活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。

但就現(xiàn)實(shí)情況看，有許多因素制約著農(nóng)村學(xué)校課后服務(wù)的開展和實(shí)施，其中最關(guān)鍵的因素就是城鄉(xiāng)差異以及傳統(tǒng)觀念的深刻影響：在許多家長(zhǎng)的認(rèn)知里，仍然認(rèn)為好的成績(jī)是學(xué)生的首要目標(biāo)、好的學(xué)校能推動(dòng)學(xué)生的快速進(jìn)步，因此會(huì)下意識(shí)地拒絕由“雙減”衍生出的課后服務(wù)。同時(shí)，從整體教學(xué)模式上看，相較于城市學(xué)校的智能化和信息化教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校也存在著諸多軟件和硬件的不便，比如教師的教學(xué)理念落后、教學(xué)能力不足以及學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施欠缺、基本資源匱乏等。鑒于此，使得“雙減”背景下的課后服務(wù)模式難以在農(nóng)村學(xué)校落地生根開花。

三、如何落實(shí)課后服務(wù)新模式

1.完善教學(xué)方式

黨和國(guó)家推出“雙減”政策的根本目的，是促進(jìn)教育的整體推進(jìn)，努力確保每個(gè)學(xué)生得到公平的教育機(jī)會(huì)，讓國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中獲得更多高質(zhì)量人才。

兩年多來(lái)，綜合當(dāng)前城鄉(xiāng)學(xué)校推出的課后教學(xué)服務(wù)模式，可以明顯看出我們已走在為學(xué)生減負(fù)的道路上：一是作業(yè)管理制度得到有效改善，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減少，學(xué)生花在作業(yè)上的時(shí)間變少；二是課后服務(wù)水平得到有效提高，學(xué)生的課后活動(dòng)時(shí)間增多，學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容日趨多樣化；三是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理得到強(qiáng)化，從嚴(yán)審批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，真正解放學(xué)生的課后時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間全方位成長(zhǎng)和發(fā)展。

隨著“雙減”的深入，教師在課后服務(wù)模式開展過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)提升學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的綜合導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生在課后服務(wù)過(guò)程中持續(xù)參與并激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法，提升對(duì)未來(lái)發(fā)展的諸多理解?？傊?，課后教學(xué)服務(wù)模式的完善，應(yīng)該從傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)新和改變著手，要讓學(xué)生慢慢融入教師的教學(xué)節(jié)奏中，強(qiáng)化立德樹人的根本任務(wù)，才能有效落實(shí)“雙減”。

2.培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知、理解、運(yùn)用十分重要。因?yàn)?，大部分的課堂知識(shí)，難以在課堂上有效消化吸收，想要在學(xué)習(xí)時(shí)更好地投入進(jìn)去，就需要對(duì)所學(xué)知識(shí)有所儲(chǔ)備，才能較好地融入教師的教學(xué)節(jié)奏中。這就需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等。

“雙減”背景下，教師應(yīng)進(jìn)一步明確自身的責(zé)任和使命，著眼于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保通過(guò)完整的課后服務(wù)模式探索，開展一系列對(duì)學(xué)生的關(guān)注舉措，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育正向思維，端正積極態(tài)度，勇于付諸實(shí)踐，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生在課后服務(wù)模式下的全面成長(zhǎng)。

3.興趣是最好的老師

課后服務(wù)是新生事物。如何引導(dǎo)學(xué)生保持良好的積極性思維，持續(xù)在課后服務(wù)模式中保持足夠的專注力和領(lǐng)悟力？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為關(guān)鍵。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，比如故事引入教學(xué)、身臨其境教學(xué)等，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與教學(xué)討論，并在教師引導(dǎo)下慢慢領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)，從而找到樂(lè)趣、激發(fā)靈感并全身心投入。

4.興趣項(xiàng)目多樣化，素質(zhì)提升有目標(biāo)

要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課后服務(wù)的興趣，就要盡可能圍繞學(xué)校的資源創(chuàng)設(shè)多樣化的課后服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課后服務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)找到追求。做好此項(xiàng)工作的前提，是要把握住學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，主動(dòng)落實(shí)教育責(zé)任，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方式。比如，為讓學(xué)生及家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)體、美、勞的重要性，教師應(yīng)按一門課程的標(biāo)準(zhǔn)思考整個(gè)專項(xiàng)興趣班或社團(tuán)活動(dòng)的全過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、書法、舞蹈、體育等不同課程特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味和審美格調(diào)。

“雙減”任重道遠(yuǎn)，教師要勇敢懷揣神圣的使命感和責(zé)任感。不管何時(shí)何地，依據(jù)不同學(xué)生的狀態(tài)施予針對(duì)性地教育教學(xué)，以“千錘百煉出真金”的態(tài)度把控細(xì)節(jié)，以“不破樓蘭終不還”的韌性持續(xù)護(hù)航，努力踐行新時(shí)代對(duì)教師的要求，以實(shí)際行動(dòng)完成個(gè)人的綜合能力提升，在心與心的交流中助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)和健康發(fā)展。