方海青

小學(xué)階段，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)人記事的作文，怎么教呢？如果泛泛地告訴學(xué)生多角度觀(guān)察人物，從多個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，力爭(zhēng)通過(guò)展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)，塑造鮮活豐滿(mǎn)的人物形象，學(xué)生們還是面面相覷，寫(xiě)作時(shí)不知如何下筆。怎樣觀(guān)察人物，寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)呢？

一、觀(guān)察人物外貌，寫(xiě)出人物的外貌特點(diǎn)

觀(guān)察人物外貌一般是從整體到部分進(jìn)行觀(guān)察。整體看，所觀(guān)察的人物年齡有多大，身材怎樣，給人整體感覺(jué)如何，然后再細(xì)致刻畫(huà)，從上到下觀(guān)察，首先看頭發(fā)，長(zhǎng)發(fā)還是短發(fā)，臉是圓臉、鵝蛋臉還是方臉，眉毛、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn)，接著看衣著，最后看走路姿態(tài)，初學(xué)作文的學(xué)生有了這樣具體的指導(dǎo)，寫(xiě)作文就有章可循。

比如觀(guān)察我們最熟悉的人——媽媽。按照這樣的觀(guān)察順序，有學(xué)生這樣寫(xiě)：“我的媽媽是一位白衣天使，她三十出頭，個(gè)子不高，看上去小巧玲瓏。烏黑的長(zhǎng)發(fā)如瀑布一樣傾瀉在肩后，鵝蛋臉，柳葉眉下長(zhǎng)著一雙明澈如水的眼睛，高高的鼻子，上揚(yáng)的嘴角，腳上一雙運(yùn)動(dòng)鞋總是潔白如新，給人一種干凈利落的感覺(jué)?！笨矗宋锿饷惨幌伦幼兊蔑枬M(mǎn)生動(dòng)起來(lái)。

二、傾聽(tīng)人物語(yǔ)言，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)

人物語(yǔ)言是塑造人物形象的重要手段，古人說(shuō)“言為心聲”“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，可見(jiàn)語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶(hù)。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白、對(duì)話(huà)兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話(huà)是兩個(gè)人或多人之間的相互交談。小學(xué)生初學(xué)作文，我們可以教給他們通過(guò)人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。怎么教呢？

首先，教會(huì)學(xué)生做判斷題：你想表現(xiàn)你要寫(xiě)的人物具有什么樣的精神品質(zhì)或性格特點(diǎn)？弄明白和他相關(guān)的事情，寫(xiě)作前還要告訴學(xué)生切忌啞巴作文，一定要讓筆下人物說(shuō)話(huà)。

比如有學(xué)生寫(xiě)他的同桌刻苦勤奮：下課了，同學(xué)們像放飛的鳥(niǎo)兒爭(zhēng)先飛出教室，可我的同桌卻穩(wěn)坐泰山，趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)，我推了推他，說(shuō)：“走，出去換換腦子，打會(huì)兒球唄！”“不行，這道題我不攻克絕不善罷甘休！”“自習(xí)課再做不也行？別一根筋了，出去玩吧！”“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，我不信我打不敗它！”瞧他那認(rèn)真的樣子，我真拿他沒(méi)辦法，只好自己出去玩了。等到放學(xué)，他跑到我面前，高興地大聲喊道：“這道題我終于做出來(lái)了！老師說(shuō)得對(duì)，學(xué)習(xí)就要有積極思考的精神，來(lái)，我跟你講講！”看著他喜氣洋洋的表情，我知道他已經(jīng)把寫(xiě)作業(yè)變成了一種快樂(lè)！

寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)不容易，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生按示例敢于張嘴表達(dá)，學(xué)生們要努力讓人物語(yǔ)言妙趣橫生，充分展現(xiàn)其性格特征。

三、關(guān)注人物動(dòng)作，展現(xiàn)動(dòng)感的人物形象

恩格斯有句名言：“一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做?！弊阋?jiàn)舉手投足直接關(guān)系人物性格、形象。試想，人工作、生活、玩耍，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)，不動(dòng)豈不變成了木頭人？怎么寫(xiě)好人物動(dòng)作呢？

初教學(xué)生寫(xiě)人物動(dòng)作，我一定會(huì)讓學(xué)生們寫(xiě)出人物動(dòng)作的連續(xù)過(guò)程。班里淼淼的外婆很愛(ài)她，無(wú)微不至地照顧她，她寫(xiě)了外婆給她可樂(lè)的情景：外婆從包里拿出一瓶可樂(lè)，擰開(kāi)蓋子，剛想遞給我，可用手一摸，真涼！于是她解開(kāi)外衣，毫不猶豫地把可樂(lè)瓶塞進(jìn)自己懷里，想暖一暖再給我喝，可她哪受得了可樂(lè)的冰冷？一放進(jìn)懷里，她瘦弱的身子就打了個(gè)寒戰(zhàn)，牙齒似乎也凍得直打架，她倒吸一口冷氣，卻噗嗤一聲笑了：“怎么這么涼？幸虧沒(méi)讓你喝?！逼孔臃旁趹牙锱粫?huì)兒，她拿出來(lái)摸一摸，又放回去，等了好長(zhǎng)時(shí)間，外婆從懷里拿出可樂(lè)，貼在臉上試了試，才遞給我喝。

淼淼刻畫(huà)了外婆忍著寒冷，用心口暖熱了冰涼的可樂(lè)這一連串的動(dòng)作，生動(dòng)描寫(xiě)了外婆是怎樣愛(ài)她的，事情雖小但感人至深。寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作還要注意選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，作者用了“擰”“摸”“解”“暖”“遞”等一連串動(dòng)詞，很貼切。

人物是習(xí)作的主角，也是習(xí)作的靈魂。塑造鮮活的人物形象，是小學(xué)階段學(xué)生的基本功，需要教師不斷點(diǎn)撥，學(xué)生不斷練筆。如何把一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，讓人物形象躍然紙上？讓我們做習(xí)作教學(xué)中的有心人，用最簡(jiǎn)單的方法引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)，讓習(xí)作中的人物成為一個(gè)個(gè)有血有肉的人。