孫坤 吳文雄

現(xiàn)如今，在家庭教育中，家長普遍注重孩子的文化成績，而忽視了勞動(dòng)教育的重要性。因此，孩子在家庭中很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確指出：勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。本文將根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)談?wù)勅绾渭訌?qiáng)家庭教育中的勞動(dòng)教育。

一、家庭教育中勞動(dòng)教育情況分析

在發(fā)放的調(diào)查問卷中，共計(jì)有效問卷306份。其中在“您會(huì)讓您的孩子在家里勞動(dòng)嗎？”這一項(xiàng)中，71%的家長基本不會(huì)讓孩子做家務(wù)，11%的家長有時(shí)會(huì)讓孩子做家務(wù)，還有9%的家長完全不會(huì)讓孩子做家務(wù)，僅有9%的家長經(jīng)常會(huì)讓孩子做家務(wù)。這說明勞動(dòng)教育在家庭教育中的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

家庭教育中勞育的缺失，容易導(dǎo)致孩子忽視勞動(dòng)的價(jià)值，造成孩子不尊重勞動(dòng)者，對(duì)農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人等勞動(dòng)者產(chǎn)生蔑視心理，甚至導(dǎo)致孩子不尊重勞動(dòng)成果，浪費(fèi)之風(fēng)、奢靡之風(fēng)盛行。

二、家庭教育中勞動(dòng)教育面臨的問題

1.勞動(dòng)觀念的偏移

許多家長過于注重升學(xué)率，對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和理解缺乏正確的定位。勞動(dòng)教育不單是指勞動(dòng)，更是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育。而勞動(dòng)也不僅僅是打工、種地，掃地、擦桌子、洗碗等，其中也包含著勞動(dòng)觀念和一些簡單的勞動(dòng)技能。家長對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知障礙，忽視了對(duì)孩子勞動(dòng)教育的引導(dǎo)，又片面地追求升學(xué)率，致使勞動(dòng)教育讓位于學(xué)習(xí)。恰恰是這樣的認(rèn)知，養(yǎng)成了孩子“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣。

2.忽略對(duì)勞動(dòng)的引導(dǎo)和監(jiān)督

調(diào)查結(jié)果顯示，還有一部分家長不讓孩子參與勞動(dòng)最主要在于擔(dān)心孩子會(huì)幫倒忙，最終還是需要家長重新完成，索性就不讓孩子參加家庭勞動(dòng)，自己全部包干，成了“全能型”家長。而這在無形當(dāng)中剝奪了孩子的勞動(dòng)權(quán)，忽視了對(duì)孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。家長應(yīng)讓孩子完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，幫助孩子樹立積極正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)其發(fā)展為獨(dú)立、有責(zé)任的人。

3.過度溺愛

家長過度溺愛孩子，不讓孩子參與勞動(dòng)，這容易讓孩子養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。長此以往，孩子就會(huì)認(rèn)為家務(wù)活是家長的事，與自身無關(guān)。這樣不但會(huì)導(dǎo)致孩子在家庭勞動(dòng)中幾乎沒有參與感，逐漸形成以自我為中心的思想，還會(huì)導(dǎo)致孩子不會(huì)基本的生活技能，獨(dú)立性差。勞動(dòng)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能促進(jìn)手腦并用，有助于智力開發(fā)。

三、家庭教育中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的策略

1.開展家庭勞動(dòng)教育，樹立正確的勞動(dòng)觀

家長是孩子的第一任老師，家長應(yīng)了解勞動(dòng)的必要性，端正好對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，摒棄錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，向其傳遞出積極、健康的勞動(dòng)觀。家庭中的勞動(dòng)教育可以向孩子普及生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣。將勞動(dòng)教育貫穿家庭教育的始終，可以讓孩子在勞動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，提升勞動(dòng)技能，培養(yǎng)其自主能力、合作能力以及責(zé)任心。

2.豐富勞動(dòng)內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)興趣

家長不能把勞動(dòng)教育簡單化，直接將勞動(dòng)推給孩子，長此以往，勞動(dòng)就會(huì)變成孩子的負(fù)擔(dān)，對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響。家長應(yīng)豐富勞動(dòng)的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)多層次的勞動(dòng)，由簡單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)，讓孩子承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)。這樣既可以讓他們獲得勞動(dòng)后的成就感，又有利于緩解學(xué)習(xí)壓力。家長還可以創(chuàng)新勞動(dòng)方式，比如設(shè)置家庭采購、衛(wèi)生大比拼等活動(dòng)，也可以讓家庭其他成員或者孩子的同齡伙伴一起參與，設(shè)置一些活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其對(duì)勞動(dòng)的興趣和熱情。在此過程中既豐富了勞動(dòng)的內(nèi)涵，又激發(fā)了孩子的勞動(dòng)興趣，讓孩子在體驗(yàn)到勞動(dòng)快樂的同時(shí)，提升了動(dòng)手能力。

3.鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，尊重孩子勞動(dòng)成果

家庭中許多勞動(dòng)由于孩子的年齡限制和勞動(dòng)能力差距無法完成。因此，家長應(yīng)該首先引導(dǎo)孩子做好自己的事，培養(yǎng)孩子的自理能力。其次再根據(jù)孩子的勞動(dòng)能力，引導(dǎo)孩子參與家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)其責(zé)任心。在孩子參加勞動(dòng)的過程中，家長要注重塑造孩子堅(jiān)韌的品格、抗壓能力以及吃苦耐勞的精神。在鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，避免空洞地說教和一味地指責(zé)，在孩子進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)要給予幫助和指導(dǎo)。

尊重孩子的勞動(dòng)成果往往能夠激發(fā)孩子參與勞動(dòng)的積極性。勞動(dòng)是動(dòng)手改造生活的過程，在此過程中，家長要給予孩子充分的尊重，不要因?yàn)楹⒆記]做好就對(duì)其進(jìn)行否定，要寬容對(duì)待，正面引導(dǎo)。

總之，勞動(dòng)教育是家庭教育中十分重要的一環(huán)，通過家務(wù)勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，同時(shí)在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)到必要的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能。重視勞動(dòng)教育既是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又利于形成人人愛勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣，構(gòu)建更加美好和諧的人文社會(huì)。