張凌 樊貝貝 譚孝林

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在課程設(shè)置上，要充分利用地方特色教育資源、紅色資源，強(qiáng)化實(shí)踐性、體驗(yàn)性、選擇性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)家國(guó)，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。如何利用好紅色文化教育資源，發(fā)揮紅色文化在新時(shí)代背景下應(yīng)有的教育價(jià)值，是廣大教育工作者應(yīng)該思考與探究的問(wèn)題。為此，湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)青石學(xué)?；凇芭嘤孕藕肋~的中國(guó)少年”的育人目標(biāo)，做了有關(guān)紅色文化創(chuàng)新性教育的嘗試。

一、遵循“四化”原則篩選紅色資源

紅色資源承載著中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，鑄就了代代相傳的紅色文化。用好用活紅色資源，有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義以及社會(huì)主義道德，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，對(duì)以育人為本的學(xué)校而言，紅色資源的篩選尤其關(guān)鍵。

1.普適化原則

篩選的紅色資源應(yīng)具備廣泛的適用性，能夠?yàn)椴煌尘?、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供有效輔助。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，基于不同學(xué)段對(duì)紅色資源進(jìn)行篩選。針對(duì)低年段學(xué)生，學(xué)校開(kāi)展了“聽(tīng)爺爺奶奶講紅色故事”活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的熱情。針對(duì)中、高年段學(xué)生，由于其已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，理解能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)校便組織學(xué)生走訪(fǎng)本土紅色文化基地，了解革命故事，以加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育。

2.立體化原則

選擇的紅色資源應(yīng)具備多樣性和多維度的特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。這意味著資源應(yīng)該涵蓋知識(shí)、技能、情感與價(jià)值觀等多方面，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.本土化原則

紅色資源與學(xué)生的生活和文化背景相契合，更能引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)校所在區(qū)域擁有豐富的紅色資源，全區(qū)現(xiàn)存紅色文化資源60處，其中重大紀(jì)念設(shè)施2處，重要機(jī)構(gòu)舊址13處，重要?dú)v史事件及人物活動(dòng)紀(jì)念地6處，紀(jì)念設(shè)施14處，烈士墓25處。比如學(xué)校附近的橋驛鎮(zhèn)就編研了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的《紅色橋驛》等地情讀物。

4.時(shí)代化原則

時(shí)代化原則強(qiáng)調(diào)資源要與時(shí)代的發(fā)展和變化相適應(yīng)。在現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展中，許多科學(xué)家、企業(yè)家和勞動(dòng)模范等都為祖國(guó)、社會(huì)作出了杰出的貢獻(xiàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧和成就可以作為寶貴的紅色資源，用以教育學(xué)生。比如，物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森、生物學(xué)家屠呦呦等科學(xué)家的研究成果和創(chuàng)新精神可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索欲望；人民教師張桂梅等時(shí)代楷模不屈不撓的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)；等等。

二、設(shè)置“五紐”紅色文化校本課程

學(xué)校以“培育自信豪邁的中國(guó)少年”為育人目標(biāo)，秉持著“培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、優(yōu)良的核心素養(yǎng)”的觀念，借助環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、新資源的完善、融合式課堂的探究、紅色校本讀物的編撰等途徑，構(gòu)建了以新時(shí)代學(xué)情為基礎(chǔ)、適用于本校的紅色文化課程體系。

1.習(xí)慣紅紐扣

學(xué)校力爭(zhēng)打造紅色文化品牌，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍。通過(guò)課前唱紅歌、小黃帽紅歌路隊(duì)等活動(dòng)，將紅色文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。同時(shí)，為營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，學(xué)校定期開(kāi)展“書(shū)香少年”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香教師”等評(píng)比活動(dòng)，推行每周三儀容儀表大檢查、課間進(jìn)行“十秒撿垃圾”行動(dòng)。

2.健康紅紐扣

學(xué)校將紅色資源融入體育課堂，采用體育游戲的方式來(lái)講述事跡，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到紅色文化的熏陶。比如，體育組教師精心編排了《紅星閃閃》《中華少年》等紅色歌曲的手勢(shì)舞和放松操，用于雨雪天氣學(xué)生做室內(nèi)操；在校園體育節(jié)，學(xué)校舉辦了以“喜迎黨的二十大，扣好健康紅紐扣”為主題的系列活動(dòng)，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷。

3.藝術(shù)紅紐扣

學(xué)校每年舉辦一次藝術(shù)節(jié)，通過(guò)紅色故事會(huì)、課本劇表演、紅色知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期會(huì)組織“雷小鋒義賣(mài)活動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的閑置物品換取捐贈(zèng)的物資，以實(shí)際行動(dòng)踐行奉獻(xiàn)精神。

4.勞動(dòng)紅紐扣

勞動(dòng)紅紐扣旨在通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)來(lái)傳承紅色文化中的勞動(dòng)精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。為此，學(xué)校禾園開(kāi)墾2畝耕地，種植了近40種蔬果，每學(xué)期舉辦采摘節(jié)、豐收節(jié)等活動(dòng)。通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠切身感受到勞動(dòng)的辛苦和付出，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感和自律能力。

5.智慧紅紐扣

各學(xué)科教研組教師精心編撰與紅紐扣課程緊密聯(lián)系的校本課程，如“紅色時(shí)光”“數(shù)理乾坤”“律動(dòng)紅色”“紅色魔法”等。與此同時(shí)，學(xué)校大力開(kāi)發(fā)紅紐扣系列微課，并通過(guò)公眾號(hào)平臺(tái)建立紅紐扣課程之青石紅色圖書(shū)館，宣傳有關(guān)偉人之光、崇尚英雄等多板版塊的主題書(shū)籍的閱讀。此外，學(xué)校還組織“湖湘非遺傳播小使者”研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)，開(kāi)展“土地傳奇一口土豆泥”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建“六色”紐扣評(píng)價(jià)體系

在評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上，學(xué)校以紐扣元素作為評(píng)價(jià)標(biāo)志，按不同顏色進(jìn)行階段分類(lèi)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)。在構(gòu)建“六色”紐扣評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，明確評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并確保評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和公正性，同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。

1.橙色紐扣：伴隨評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生每日常規(guī)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要關(guān)注學(xué)生的參與度、自主探究能力、態(tài)度和價(jià)值觀等方面，同時(shí)可以結(jié)合課堂觀察、學(xué)習(xí)記錄等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)異者可獲得橙色紐扣印章獎(jiǎng)勵(lì)。

2.黃色紐扣：主題評(píng)價(jià)

從體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和研學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，再結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在體育節(jié)中可以評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；在藝術(shù)節(jié)中可以評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)展現(xiàn)力、舞臺(tái)表現(xiàn)力等。

3.綠色紐扣：階段評(píng)價(jià)

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的素養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校組織各班在每周一的班會(huì)課上舉行自省會(huì)，由學(xué)生自主總結(jié)上周個(gè)人、班級(jí)的優(yōu)勢(shì)與不足，小組討論后再提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以此提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。從低年段學(xué)生以教師為引領(lǐng)進(jìn)行自我反思總結(jié)，到高年段學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行自我梳理，并對(duì)班級(jí)工作提出建議，有效提升了學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力。

4.藍(lán)色紐扣：實(shí)踐評(píng)價(jià)

通過(guò)考察學(xué)生在勞動(dòng)、研學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果，記錄下文字、照片等素材，以便學(xué)生填寫(xiě)自己新的人生手冊(cè)。比如，在禾園勞動(dòng)或校外研學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

5.紫色紐扣：家庭評(píng)價(jià)

通過(guò)家庭評(píng)價(jià)來(lái)傳承和弘揚(yáng)紅色文化，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色文化基地參觀學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)紅色文化的理解、尊重和傳承程度等方面。這樣可以使學(xué)生更加直觀地了解和感受紅色文化的歷史和精神，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.紅色紐扣：終結(jié)評(píng)價(jià)

綜合考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)，包括學(xué)科成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。比如，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，采用考試、項(xiàng)目展示等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合紐扣總數(shù)量進(jìn)行綜合評(píng)分，優(yōu)異者可獲得紅色紐扣獎(jiǎng)?wù)拢㈩C發(fā)“自信豪邁少年”證書(shū)。

未來(lái)，湖南師大附中星城實(shí)驗(yàn)青石學(xué)校將繼續(xù)深入推進(jìn)紅紐扣校本課程的應(yīng)用，發(fā)揮紅色文化的鑄魂育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感和民族自信心。