宋夢婕,吳麗君,曾明芳
(西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院思政教育部,陜西 西安 710130)
高校教師是為黨和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的主力軍。教師是學(xué)生成長成才的引路人,在啟迪學(xué)生智慧、塑造正確三觀、培養(yǎng)愛國情懷、傳承祖國文化等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。國家教育事業(yè)的進(jìn)步、高校的穩(wěn)健發(fā)展離不開高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。教師素質(zhì),師德為要。學(xué)高為師,德高為范。師德是作為一個教師的精神動力之源,而一個學(xué)識淵博、師德高尚的教師是學(xué)生耳濡目染、受益匪淺的榜樣。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來重視高校教師師德建設(shè),黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)師德考核的重要性,多次強(qiáng)調(diào)“教人者先教己”,并對新時代的高校教師提出了多重要求。
2014 年,習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時,勉勵廣大高校教師要立志成為有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的“四有”好老師[1];2016 年,習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)??疾鞎r提出,教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人,即“四個引路人”[2];2019 年,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出“政治要強(qiáng)”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴(yán)”“人格要正”的“六要”要求[3]??偟膩碚f,在新時代,高校教師師德建設(shè)包括這樣幾個方面:
習(xí)近平總書記指出:“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作?!保?]政治素質(zhì)過硬是高尚師德的一個重要的體現(xiàn),要把教師的政治素質(zhì)放在第一位來抓。當(dāng)代高校的教師大多出生于新中國成立之后,是在國家的改革發(fā)展中成長起來的,其中有很大一部分是黨員。作為教師,心中要常懷感恩之心、愛國之情、高遠(yuǎn)之志,時刻牢記要與黨、與國家、與人民保持一致,在復(fù)雜的形勢下,在大是大非的問題上,保持政治清醒、態(tài)度鮮明、立場堅定,忠于祖國的教育事業(yè),將推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展作為自身的初心和神圣使命。
在科技迅猛發(fā)展的新時代,作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”一代的“00 后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體,他們更容易通過便捷的網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源,提出疑難問題,表達(dá)認(rèn)知看法。面對蓬勃活躍的青春力量,加之信息時代的知識爆炸要求教師要與時俱進(jìn)地更新知識積累、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域、提高學(xué)習(xí)能力。不僅要掌握教育教學(xué)、教學(xué)心理的普通知識,還要勤于思考、善于鉆研自己本專業(yè)的精細(xì)化知識;不僅要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法,還要學(xué)習(xí)提升課堂管理能力。正如習(xí)近平總書記所說的,“在信息時代做好老師,自己所知道的必須大大超過要教給學(xué)生的范圍,不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野”[5]。要給學(xué)生一碗水,自己要首先成為一條奔流不斷的小溪,克服困難,辛勤付出,在教學(xué)、科研、育人的征程中,做到教育信念堅定不動搖。
大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時期,他們的價值觀尚未塑造成型,情感心理尚未成熟,最需要教師的精心引導(dǎo)和栽培,教師的一言一行、一舉一動都具有示范性。榜樣的力量是無窮的,道德的力量也是無窮的。教師要成為正能量的傳遞者,自己首先就要站得直、行得正,樹立好榜樣?!袄硐氲慕處?,應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師?!保?]高尚師德的養(yǎng)成是一個漫長的過程,需要教師全面、清晰地認(rèn)識自我,結(jié)合自身實際情況,取長補(bǔ)短,修養(yǎng)內(nèi)在的高尚品德,規(guī)范文明優(yōu)雅的行為舉止,內(nèi)外兼修,以身作則,才能成為學(xué)生成才之路的有力量的引路人。
“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題[7]。高校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,要堅持以馬克思主義、以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。建設(shè)一支政治清醒、態(tài)度鮮明、立場堅定、忠于黨的教育事業(yè)的教師隊伍,有利于黨的教育方針的貫徹落實,筑牢社會主義意識形態(tài)的堅固堡壘。
習(xí)近平總書記在2021 年4 月考察清華大學(xué)時講道,新時代的高等教育要立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,教育者要培養(yǎng)“國之大者”,即把握大勢,敢于擔(dān)當(dāng),善于作為,為服務(wù)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量的時代新人。這就要求教師首先做到與時俱進(jìn)、全面提高,在堅定的教育信念支撐下,扎實落實教師的使命擔(dān)當(dāng)。
“春蠶”“蠟燭”“園丁”這些對教師的比喻都訴說著教師偉大的奉獻(xiàn)精神。做一位好老師,就要有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,就要有習(xí)近平總書記所號召的“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的精神[8]。而偉大的精神來源于教師持之以恒地嚴(yán)于律己、內(nèi)外兼修、自我提升、心無旁騖,來源于教師踏踏實實、知行合一的敬業(yè)、樂業(yè)精神。
“我們的教師隊伍師德師風(fēng)總體是好的,絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表,受到學(xué)生尊敬和愛戴”[9]。但是師德失范現(xiàn)象時有發(fā)生,其中存在的問題主要有:
高校教師肩負(fù)著為黨、為國育人的使命,是高校意識形態(tài)安全建設(shè)的基礎(chǔ)力量,他們在貫徹落實黨的教育方針、維護(hù)高校的和諧穩(wěn)定方面起著重要的保障作用[10],所以對于意識形態(tài)問題,廣大教師尤其要保持清醒的認(rèn)知。近年來,歷史虛無主義較為活躍,它利用微博、短視頻等平臺,以碎片化、片段化的方式剪輯、呈現(xiàn)歷史,引起師生的興趣;或是抓住社會上的個別反面報道,上綱上線,詆毀黨和政府的形象、否定黨的領(lǐng)導(dǎo),其目的就是要在“還原歷史、還原真實”的幌子下[11],迷惑師生,降低師生對黨的信任度,搶占意識形態(tài)陣地。有些高校教師受其影響,政治定力不足,看問題偏激,言辭表達(dá)不負(fù)責(zé)任,如某大學(xué)教師自2017 年以來,在其開設(shè)的全校公共選修課教學(xué)中,引用大量的國外媒體對我國的不實報道和圖片資料,并在課堂上發(fā)表對黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人曲解、詆毀、丑化的錯誤言論,嚴(yán)重誤導(dǎo)廣大學(xué)生[12]。
大學(xué)生生活經(jīng)驗和社會閱歷相對缺乏,在分析問題、辨別真假、判斷對錯方面比較容易受到誤導(dǎo),而學(xué)生對教師普遍都很信任,教師的言語判斷、教師的政治信念會在學(xué)生的頭腦中留下深刻的痕跡,直接關(guān)系著學(xué)生價值觀念、意識形態(tài)的養(yǎng)成。
教師的敬業(yè)精神源自對自身所從事事業(yè)的堅定信念,應(yīng)時刻不忘教書育人的初心使命。但有些高校教師卻將追逐個人功利、賺取實際利益作為自己工作的動力,對于自己本該認(rèn)真對待的課堂教學(xué)敷衍了事、不求上進(jìn)、得過且過,授課內(nèi)容不能與時俱進(jìn)、及時更新,教學(xué)案例準(zhǔn)備陳舊,教學(xué)方法單一,課堂講授枯燥,課堂氣氛壓抑呆板,不關(guān)心學(xué)生上課表現(xiàn),只管照本宣科,對教學(xué)不總結(jié)、不反思,甚至違反教學(xué)紀(jì)律,無故停課或不按時上課,將自己大量的精力用在校外兼職、職稱晉升上,重科研輕教學(xué),部分教師還存在著“短、平、快”的追逐功利的科研價值觀[13]。這些輕視本職工作而偏重其他的現(xiàn)象,究其根本源于教師內(nèi)心理想信念的模糊。三尺講臺是教師的職業(yè)主陣地,教書育人是教師神圣的本職工作,無論在任何時代、任何條件下,都要守好陣地,做好本職工作,這是每一位教師都要樹立的理想信念。
教師的精神狀態(tài)、儀表作風(fēng)都會對學(xué)生有潛移默化的影響。教師應(yīng)是榜樣,是典范,是師表。光榮的職業(yè)形象離不開對自己一點一滴的嚴(yán)格要求和修身立德。當(dāng)前有些高校教師缺乏對職業(yè)的敬畏之心,未能做到作風(fēng)正派,相關(guān)的事件報道也不斷出現(xiàn),一樁樁有損教師師表形象的事件,都鮮明地顯示著教師自我修養(yǎng)的重要性。教師要當(dāng)好廣大青年學(xué)生的引路人,道德的修養(yǎng)與踐行同樣沒有終點。
教師這一職業(yè)所面對的對象,是一群群正處在成長中的祖國未來的建設(shè)者和接班人,與其他職業(yè)相比,神圣的使命使其工作具有特殊性與復(fù)雜性,也因此,黨和國家、人民大眾對于教師有多方面的要求與期待,其中教師的師德應(yīng)成為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。試想,如果一個教師沒有高尚的師德,不能保持政治清醒、不能兢兢業(yè)業(yè)對待教學(xué),做不到慎獨自律,那么這樣的課堂將十分危險,這樣的教育將毒害學(xué)生。故而,高校要嚴(yán)把師德關(guān),探索、健全師德評價體系。
1.在參與評價的人員組成上,應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、教師同事和學(xué)生等共同參與,組成多元化的評價主體,并科學(xué)設(shè)置評價分?jǐn)?shù)占比,使之趨于合理。
2.在師德評價的內(nèi)容上,無論是對哪一學(xué)科的教師,都應(yīng)圍繞理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心等方面進(jìn)行評價,實事求是,力求評價的全面性和客觀真實性。
3.對于師德評價結(jié)果要適用恰當(dāng)?shù)莫剳头绞?,物質(zhì)獎勵和精神獎勵并重;針對師德失范的情況,要嚴(yán)格落實“師德一票否決制”。將評價的結(jié)果與廣大教師的實際利益緊密聯(lián)系起來,引起教師的高度關(guān)注,不僅能幫助教師看到差距、找到不足,還能幫助教師確定努力的方向,設(shè)立超越的目標(biāo),成為教師工作的鞭策。
一個師德高尚的教師的養(yǎng)成離不開社會、政府及學(xué)校各部門的協(xié)同配合,高尚的師德是生活的磨礪和時間的沉淀。
多渠道傾聽教師心聲,政府和社會要給予教師更多的理解。由于職業(yè)的特殊性,廣大教師身上承載著社會公眾寄托的高度的關(guān)注和期望,但教師其實也是平凡的人,在生活中同樣會遇到各種難題和挫折,教育的效果具有滯后性,教師的成長具有長期性,所以在營造全社會尊師重教良好氛圍時,也要理解教師的辛苦,通過深入開展社會調(diào)研、組織教師座談會、認(rèn)真處理教師投訴等方式,及時聽取教師的心聲,了解教師的真實需要,在福利待遇與精神心理上,為廣大教師的師德培養(yǎng)做好保障。
學(xué)校各部門要有針對性地開展師德培訓(xùn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),意識形態(tài)工作具有根本性、戰(zhàn)略性、全局性意義,是“黨的一項極端重要的工作”,意識形態(tài)工作一刻也不能放松和削弱[14]。學(xué)校黨委要全面領(lǐng)導(dǎo)教師師德建設(shè)工作,做好總體規(guī)劃,安排、組織廣大教師及時學(xué)習(xí)黨的方針政策,加強(qiáng)意識形態(tài)教育,堅定政治站位;學(xué)校工會要及時收集教師意見和建議,認(rèn)真反饋,維護(hù)教師的合法權(quán)益,關(guān)注教師的心理健康,并通過組織開展多種形式的文娛活動,愉悅教師的身心,提升教師的精神狀態(tài),促進(jìn)教師的進(jìn)步;學(xué)校各院系要做好新教師的入職培訓(xùn)、教師的訪問交流培訓(xùn),做好日常的教育教學(xué)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)會、師德師風(fēng)培訓(xùn)會等,可以針對各部門的特點展開培訓(xùn),但應(yīng)堅持正確的政治導(dǎo)向,使各類課程與思想政治理論課同向同行。
榮譽(yù)是心靈的裝飾,是再次出發(fā)的動力。為了促進(jìn)教師師德的自我提升,高??梢约哟罅Χ冗M(jìn)行環(huán)境渲染,如在學(xué)校教學(xué)樓周圍、在教室、走廊里懸掛頌揚(yáng)高尚師德的口號、標(biāo)語、圖片等,營造良好的氛圍,對廣大教師進(jìn)行潛移默化的提醒,從而提升教師的精神狀態(tài);還可以設(shè)立多種榮譽(yù)、獎項,如在全校設(shè)立“最喜歡的教師”“師德楷模”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號,通過學(xué)校師德表彰大會、公告欄、校園廣播、官方微博、校園網(wǎng)站等平臺,加大對師德標(biāo)兵、師德典范的事跡宣傳,為廣大教師尋找身邊的榜樣。榜樣可以內(nèi)化為自我前進(jìn)的動力,幫助教師更好地發(fā)揮主觀能動性,激勵教師自覺承擔(dān)道德義務(wù),堅持立德樹人,堅守大學(xué)精神,主動學(xué)習(xí),超越自我,奉獻(xiàn)社會。
教育是國之大計、黨之大計。教育的發(fā)展、人才的培養(yǎng),關(guān)鍵在教師。在新時代下,黨和國家對高校教師隊伍的建設(shè)飽含著殷切的期望,習(xí)近平總書記更是將“師德建設(shè)”提到前所未有的高度。面對新時代的挑戰(zhàn)和要求,廣大高校教師應(yīng)擦亮眼睛、保持清醒、牢記使命,堅持立德樹人,踐行教育初心。對于當(dāng)前高校教師在師德建設(shè)方面所存在的問題,社會、學(xué)校以及教師自我都應(yīng)給予高度的關(guān)注并積極反思,思考問題成因、探究解決策略。
師德建設(shè)是一項系統(tǒng)、長期的工程,需要各方攜手、精誠合作、共同努力、持之以恒。只有立足新時代,以問題為導(dǎo)向,才能給予廣大教師更多的支持,幫助他們自覺成長,努力成為為黨育人、為國育才的政治立場堅定、業(yè)務(wù)水平精湛、道德品質(zhì)優(yōu)秀的高素質(zhì)教師,不辜負(fù)習(xí)近平總書記的殷殷囑托,在新時代新征程上,為推進(jìn)高等教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,展現(xiàn)時代擔(dān)當(dāng),貢獻(xiàn)師者力量。