劉鈺如

一、前言

黨的十七大報(bào)告提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略[1]。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展中最具有創(chuàng)新能力的群體之一。普通高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的適應(yīng)能力和競爭能力。在新時(shí)代背景下，普通高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在各種問題?；诖?，本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義為切入點(diǎn)，探討提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，以空投式沙地種子保護(hù)裝置設(shè)計(jì)研究為例，通過創(chuàng)新沙漠種植方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、新時(shí)代普通高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

（一）符合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)要求

在普通高校教學(xué)過程中，都是以理論教學(xué)為主，以此培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生都能在專業(yè)領(lǐng)域中取得較好的成績。但是在新時(shí)代，大學(xué)生數(shù)量在不斷增多，社會(huì)和企業(yè)人才需求處于飽和狀態(tài)，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)要求越來越高，大學(xué)生就業(yè)壓力大。同時(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生更多地是接受專業(yè)知識(shí)，并沒有經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有了解，在一定程度上也會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)前景，所以，在普通高校中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

（二）符合創(chuàng)新型人才發(fā)展需求

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國迎來了信息時(shí)代，信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)成為國際話語權(quán)的重要因素，這也就引起了一場(chǎng)全球人才競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于國家穩(wěn)定長遠(yuǎn)的發(fā)展有重要意義[2]。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)變革時(shí)期，要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，都離不開大學(xué)生的融入，他們是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。普通高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能為社會(huì)注入更多新生力量，促進(jìn)科研事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅能解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的問題，還有利于培養(yǎng)全社會(huì)創(chuàng)新能力提升的良好氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)更有利于社會(huì)發(fā)展，出現(xiàn)更多新興行業(yè)，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，在土地荒漠化保護(hù)中，就利用無人機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)要素首次采用空投式進(jìn)行沙地幼苗種植，打破傳統(tǒng)種植的局限性，為減輕沙地種植困境提供了一種新型種植模式，為荒漠種植帶來了新的希望，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種方式，不僅能解決土地荒漠化問題，提高沙漠種植的存活率，還能解決學(xué)生就業(yè)問題，通過科學(xué)技術(shù)的融入，設(shè)計(jì)新型種植方式，帶來新的就業(yè)方向。

（三）符合當(dāng)前高校改革發(fā)展的需求

在新時(shí)代，高校不僅承擔(dān)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的責(zé)任，更重要的是要培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。我國已經(jīng)成為高等教育大國，但想要從高等教育大國發(fā)展為高等教育強(qiáng)國，依然要面臨重重困難。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要貫徹到整個(gè)教育教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)資源整合，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供更多渠道?！捌胀ǜ叩葘W(xué)校在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)的方式，在新時(shí)代下，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和素養(yǎng)培養(yǎng)?！盵3]例如，當(dāng)前在校大學(xué)生都是“00 后”，傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展要求，在課堂中讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲并不多。而課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，在理論教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中解決問題的能力。如，在這次空投式沙地種子保護(hù)裝置設(shè)計(jì)中，學(xué)生就積極應(yīng)用理論知識(shí)，通過科學(xué)研究解決在實(shí)踐中遇到的問題，并對(duì)該裝置進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)確保裝置的可行性。只有高校改革，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)符合國家、社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。

三、新時(shí)代下普通高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升氛圍

普通高校教學(xué)中要幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)中尋找自己的就業(yè)方面，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中[4]。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍，樂于接受各種新鮮事物，沒有形成固定思維。所以，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，利用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此營造出良好的就業(yè)氛圍。例如，以高校發(fā)展為主題，在教學(xué)中講述學(xué)校的發(fā)展史，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；又或是以實(shí)踐研究為主題，如，空投式沙地種子保護(hù)裝置設(shè)計(jì)研究，讓學(xué)生意識(shí)到土地荒漠化的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們研究新型種植方式的內(nèi)驅(qū)力，讓他們積極主動(dòng)參與到空投裝置研究中，實(shí)現(xiàn)“微創(chuàng)氣流植樹法”和“螺旋鉆植樹法”等微創(chuàng)種植技術(shù)，在解決土地荒漠化問題的同時(shí)，也為學(xué)生帶來了新的就業(yè)方向，并讓他們積極投入環(huán)境保護(hù)工作中。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)水平

對(duì)于普通高校來說，要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要保證教育教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平。首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行，幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論體系。其次，在高校教學(xué)中，要建立專業(yè)的師資隊(duì)伍。高校要不定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過交流活動(dòng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本涵義，為培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)[5]。同時(shí)，還可以要求知名專家和企業(yè)家到高校開展主題講座，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生依托社會(huì)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐演練，深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)開展的理解。最后，要提升輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中要發(fā)揮重要作用，高校要定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，從而提升輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。并在學(xué)校中建立教師資源庫，高校應(yīng)與其他同類型高校建立資源共享平臺(tái)，并制定教師互聘機(jī)制，讓各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源都整合到資源共享平臺(tái)中，便于教師信息查詢和學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)師資不均衡的問題，從而提升教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量[6]。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

普通高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。首先，在教學(xué)中要進(jìn)行資源整合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合社會(huì)、企業(yè)、家庭教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)家校企協(xié)同教育，搜集更多教學(xué)資源，尋找更多教學(xué)途徑，高校在其中可以制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓教師積極參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中[7]。同時(shí)，高校要加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)合作，并明確劃分高校各部門在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮各崗位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)全員打造、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，有效整合各種教學(xué)資源，積極利用到教學(xué)過程中。其次，在教學(xué)中要建立四位一體課程體系。在新時(shí)代背景下，高校要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到專業(yè)課、文化課、思政教學(xué)中[8]。例如，在專業(yè)課程教學(xué)中，高校可以通過榜樣人物來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；以職業(yè)規(guī)劃課程來加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作開展的途徑。最后，完善實(shí)踐教學(xué)。一是高校要為實(shí)踐教學(xué)提供保障機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)需要高校各部門配合完成，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用，確保實(shí)踐教學(xué)工作能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中順利開展。二是完善學(xué)校制度。高校要建立完善的教學(xué)制度，確保各項(xiàng)工作能夠有據(jù)可依。三是建立實(shí)踐教學(xué)基地。高校需要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中心，為大學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。四是與社會(huì)各界積極合作，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，豐富教學(xué)實(shí)踐形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。如，通過開展在空投式沙地種子保護(hù)裝置設(shè)計(jì)研究，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式，以比賽研究形式，豐富學(xué)生實(shí)踐研究內(nèi)容，從而完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，讓學(xué)生研究沙漠化種植的特點(diǎn)，分析沙漠地區(qū)的物理因素，包括天氣的干燥度、濕度、溫度的高低、風(fēng)速等?？紤]到這些因素，團(tuán)隊(duì)需在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的選擇，選擇適應(yīng)溫度變化差較大的材料作為保護(hù)倉殼體材料。在研究中，團(tuán)隊(duì)要通過反復(fù)研究確保裝置的可行性，并研究如何將保護(hù)艙放入地下。在這個(gè)過程中學(xué)生首先運(yùn)用solid-works 軟件繪制種子保護(hù)倉的三維圖形。根據(jù)種子和營養(yǎng)液的多少，設(shè)計(jì)大小合理的保護(hù)倉，且該保護(hù)倉內(nèi)具有計(jì)時(shí)器裝置，要保證該計(jì)時(shí)器裝置能準(zhǔn)確工作，且不能影響種子幼苗的生長。其次，對(duì)設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品運(yùn)用solid-works 軟件進(jìn)行模擬仿真。仿真該機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，考慮添加重力、空氣阻力以及與地面沖擊力影響之后的運(yùn)動(dòng)情況，驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際需求，若不符合，找出誤差點(diǎn)，進(jìn)行修正。最后，進(jìn)行實(shí)物試驗(yàn)分析。根據(jù)設(shè)計(jì)仿真圖購置配件進(jìn)行組裝，利用團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行平臺(tái)搭建，放置種子保護(hù)倉。在現(xiàn)有土地上進(jìn)行空投試驗(yàn)，驗(yàn)證和分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性及應(yīng)用價(jià)值。通過這樣的方式，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐研究中拓寬視野，靈活運(yùn)用理論知識(shí)，在研究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念。

（四）加強(qiáng)思政教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中要結(jié)合思政教育，通過思政教育來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[9]。高校思政教學(xué)開展已經(jīng)較為成熟，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，思政教學(xué)應(yīng)貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的日常生活，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。在思政教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到教學(xué)中，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)立足于思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在提升學(xué)生實(shí)踐能力中要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，高校應(yīng)引導(dǎo)輔導(dǎo)員和思政教師關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)幫助學(xué)生緩解自身壓力，幫助大學(xué)生解決在實(shí)踐就業(yè)中遇到的問題。同時(shí)，思政教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師可以開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以思政教學(xué)為導(dǎo)向，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在空投式沙地種子保護(hù)裝置設(shè)計(jì)研究中，在查找文獻(xiàn)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)到了上世紀(jì)50 年代，由于濫墾亂挖、毀林毀草、過度放牧，草原生態(tài)環(huán)境不斷惡化，讓學(xué)生意識(shí)到遏制土地荒漠化已經(jīng)迫在眉睫。在研究中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前研究的困難，并在實(shí)踐研究中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在探索過程中尋找新型種植方式，逐漸將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，研究具有針對(duì)性的種植方式。

（五）加強(qiáng)校企合作教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中要重視校企合作，高校課程教學(xué)與社會(huì)平臺(tái)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要載體，社會(huì)平臺(tái)要以企業(yè)為主，通過校企合作，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，建設(shè)社會(huì)平臺(tái)是實(shí)踐教學(xué)開展的重要途徑[10]。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中要重視實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，要通過校企合作，加強(qiáng)家校社的協(xié)同作用，充分整合教學(xué)資源和多元協(xié)同的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的合作模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生就業(yè)率。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，高校要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才為目標(biāo)，探索產(chǎn)教結(jié)合的方式方法，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，校企合作模式。通過高校與企業(yè)之間的合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。例如，同濟(jì)大學(xué)實(shí)現(xiàn)的校企合作模式，開展“賽教聯(lián)合”的培養(yǎng)形式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的培養(yǎng)途徑。在清華大學(xué)建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，如騰訊、華為、平安科技等，通過跨學(xué)科特色實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。企業(yè)以及研究院等為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了新平臺(tái)，聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生開展論文研究以及實(shí)踐教學(xué)等。通過在實(shí)踐教學(xué)中靈活利用理論知識(shí)，學(xué)生也能幫助企業(yè)解決在技術(shù)方面的難題，為企業(yè)帶來新的活力，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并獲取論文專利，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，探索產(chǎn)教融合教學(xué)。相關(guān)教師要把握市場(chǎng)人才需求，與社會(huì)發(fā)展同頻，解決普通高校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的問題。通過校企合作教學(xué)，能更了解企業(yè)需要怎樣的人才，讓學(xué)生融入社會(huì)發(fā)展。例如，石家莊鐵道大學(xué)與交投集團(tuán)開展合作，雙方通過基礎(chǔ)建設(shè)以及城市交通設(shè)施等方面的技術(shù)更新、開發(fā)進(jìn)行了前沿合作，并進(jìn)一步交流了人才培養(yǎng)及智庫體系建設(shè)。同時(shí)，鐵道大學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，推出了多種人才培養(yǎng)模式，如“3+1”和“3+1+1”、因材施教、詹天佑班等，并成立“專精特新”小巨人科技企業(yè)特派團(tuán)，提升企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。校企活動(dòng)的開展有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多的途徑和方法[11]。

四、結(jié)語

綜上所述，普通高校應(yīng)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有著重要作用。通過對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義進(jìn)行研究，歸納出影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的具體因素，也就是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及精神，提升實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、抗挫折能力，只有這樣才能提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生就業(yè)率。