秦洪敏

筆者執(zhí)教的《籃球：傳切配合（縱切）》是“運(yùn)、傳、投技術(shù)與傳切配合戰(zhàn)術(shù)在半場(chǎng)3VS3比賽中運(yùn)用，體驗(yàn)合作與挑戰(zhàn)”主題模塊（籃球模塊一）中第2個(gè)單元的第1課時(shí)。該模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排是參照領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，將傳切配合戰(zhàn)術(shù)前置，以進(jìn)一步提高已有技能和引領(lǐng)后續(xù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，起到承前啟后的作用，專項(xiàng)體能與一般體能、規(guī)則與裁判方法等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)其層次性和關(guān)聯(lián)性，融入到相關(guān)學(xué)、練、賽活動(dòng)中。

一、教材分析

傳切配合是進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)組成的簡(jiǎn)單配合，傳切配合包括縱切、橫切、反切、隔位傳切4種方法，其要點(diǎn)是切入者要側(cè)身看球切入，傳球者要快速、隱蔽、準(zhǔn)確地將球傳給同伴。因此，如何利用假動(dòng)作快速擺脫防守、如何利用多種形式的傳接球及時(shí)準(zhǔn)確傳球、如何選擇切入的路線以及根據(jù)比賽情況靈活運(yùn)用是單元學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課是該單元的第1課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是擺脫切入動(dòng)作和傳接球及時(shí)到位，難點(diǎn)是擺脫切入時(shí)機(jī)的把握、傳接球的時(shí)機(jī)和落點(diǎn)。教學(xué)中，要以縱切配合的運(yùn)用為主線，通過(guò)運(yùn)用與之密切關(guān)聯(lián)的技能游戲、對(duì)抗練習(xí)與比賽，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)縱切配合的分解與完整學(xué)練、簡(jiǎn)單情境與較復(fù)雜情境的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生課程核心素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)情分析

高一籃球選項(xiàng)班的學(xué)生，熱愛(ài)籃球，喜歡對(duì)抗與比賽，思維活躍，接受能力強(qiáng)。他們掌握了運(yùn)、傳、投等基本技能，具備一定運(yùn)用能力，但是缺乏配合的意識(shí)與方法，致使在比賽中經(jīng)常出現(xiàn)“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，同時(shí)，他們對(duì)簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)操練感到乏味，體能也待進(jìn)一步發(fā)展。因此，教學(xué)中，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、游戲、對(duì)抗、比賽等情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的教學(xué)要求，結(jié)合教材與學(xué)情分析，認(rèn)為縱切配合的教學(xué)，要以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，緊緊圍繞核心問(wèn)題，以學(xué)、練、賽、評(píng)一體化教學(xué)為要求，既要抓住學(xué)生對(duì)規(guī)范的傳接球動(dòng)作、假動(dòng)作擺脫防守切入的學(xué)練，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)階性游戲、對(duì)抗性練習(xí)和“改變規(guī)則”的比賽，引導(dǎo)學(xué)生由易到難的學(xué)練、由簡(jiǎn)單情境到復(fù)雜情境的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生身體、情感、思維的參與，達(dá)成本課“學(xué)生能夠說(shuō)出傳切配合的戰(zhàn)術(shù)方法與運(yùn)用時(shí)機(jī)，能夠和同伴配合做出傳切配合的動(dòng)作，并能在3VS2教學(xué)比賽中運(yùn)用；積極參加體能練習(xí)，發(fā)展變向跑能力；在學(xué)練和比賽中能主動(dòng)熱身和保護(hù)關(guān)節(jié)，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由掌握動(dòng)作到?jīng)Q策運(yùn)用的提升，架起知識(shí)與技能通往核心素養(yǎng)培育的橋梁。

四、片段呈現(xiàn)與設(shè)計(jì)思路

片段1：準(zhǔn)備活動(dòng)——活躍身心、激活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.球性與球操練習(xí)

教師依據(jù)假動(dòng)作擺脫和多種形式傳接球動(dòng)作的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)球性練習(xí)動(dòng)作，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成腕指撥球、體前變向換手運(yùn)球、體側(cè)推拉球練習(xí)、頭腰和胯下環(huán)繞球、踢腿球繞環(huán)、傳球動(dòng)作、順步與交叉步環(huán)繞球、順步變交叉步環(huán)繞球等練習(xí)。主要目的是在做好身體準(zhǔn)備的同時(shí)，提高腕指控球能力，激活學(xué)生利用順步、交叉步擺脫防守的意識(shí)，熟練多種方式傳接球的方法，為傳切配合的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.行進(jìn)間傳接球接投籃練習(xí)

將學(xué)生分成4組，在指定的半場(chǎng)內(nèi)練習(xí)，要求2名學(xué)生1組，依次從中圈兩端出發(fā)，經(jīng)行進(jìn)間2～3次傳接球后，做接球投籃動(dòng)作，要求學(xué)生向籃下切入時(shí)要側(cè)身看球、揚(yáng)臂，傳球?qū)W生要根據(jù)同伴揚(yáng)臂的動(dòng)作及手掌位置進(jìn)行傳球。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，指出傳球不到位、未能側(cè)身看球切入等錯(cuò)誤。這是縱切配合的練習(xí)方法，也是對(duì)學(xué)習(xí)縱切配合的嘗試體驗(yàn)，即在教縱切配合之前，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)其切入動(dòng)作及傳球時(shí)機(jī)與落點(diǎn)的要點(diǎn)。目的是激活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生做好生理上的準(zhǔn)備。

3.半場(chǎng)2VS2比賽

在教師巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，組織學(xué)生在各自的半場(chǎng)內(nèi)，依次進(jìn)行只有一次進(jìn)攻機(jī)會(huì)的半場(chǎng)2VS2比賽，同時(shí)提出“如何擺脫防守”“如何快速傳接球”的問(wèn)題，要求學(xué)生在比賽中認(rèn)真思考、大膽設(shè)想、積極嘗試。比賽中，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)成功運(yùn)用快速起動(dòng)和變向、變速等假動(dòng)作擺脫防守的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)；對(duì)未能成功擺脫防守的學(xué)生，指出其運(yùn)用方法錯(cuò)誤、動(dòng)作遲緩等問(wèn)題；對(duì)成功傳接球、配合默契的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)傳球不到位、傳球被搶斷等延誤進(jìn)攻機(jī)會(huì)的學(xué)生，指出其原因與改進(jìn)方法。該比賽的主要目的是激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。

片段2：傳切配合（縱切）的學(xué)——賽情呈現(xiàn)、分析問(wèn)題、明確概念。

學(xué)生成四列橫隊(duì)密集隊(duì)形，首先，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述學(xué)生比賽中的情境：未能擺脫防守切入籃下，出現(xiàn)“單打獨(dú)斗”；同伴切入籃下，搶占有利空間，傳球隊(duì)員未能及時(shí)傳球或傳球不到位、延誤進(jìn)攻機(jī)會(huì)等。然后，組織學(xué)生討論與分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。最后，教師和學(xué)生一起演示并講解，在不同防守情況下，不同方式傳接球的運(yùn)用和假動(dòng)作擺脫防守切入籃下獲球投籃的方法，提出擺脫防守時(shí)假動(dòng)作要逼真，切入時(shí)要側(cè)身看球、揚(yáng)臂，傳球時(shí)要快速、隱蔽、準(zhǔn)確的要點(diǎn)。該環(huán)節(jié)的主要目的是結(jié)合學(xué)生的切身體會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的途徑與方法，并建立正確的動(dòng)作概念。

片段3：傳切配合（縱切）的練與

賽——由易到難、決策運(yùn)用、解決問(wèn)題。

1.多種傳接球方式的練與賽

學(xué)生成四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，2名學(xué)生1組進(jìn)行雙手胸前傳接球、雙手頭上傳接球、單手體側(cè)傳接球、反彈傳接球練習(xí)；在此基礎(chǔ)上，3名學(xué)生1組進(jìn)行一防二的傳接球游戲。在練習(xí)過(guò)程中，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)，指出傳接球動(dòng)作不規(guī)范、不隱蔽以及未能根據(jù)防守者的情況選擇傳接球方法等問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行糾正。多種傳接球的練習(xí)旨在幫助學(xué)生快速、正確地做出多種傳接球動(dòng)作；一防二傳接球游戲的目的是提高學(xué)生根據(jù)防守情況，迅速判斷、決策并執(zhí)行傳球的能力，以把握傳球時(shí)機(jī)，適應(yīng)比賽要求。

2.假動(dòng)作擺脫防守與切入的練與賽

學(xué)生成四列橫隊(duì)密集隊(duì)形，教師依次講解，示范分解與完整動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)假動(dòng)作擺脫時(shí)，要用腳內(nèi)側(cè)制動(dòng)控制重心，做到低重心、快起動(dòng)；切入時(shí)，要做到“蹬、轉(zhuǎn)、跨、壓、揚(yáng)”，即支撐腳用力蹬地、快速轉(zhuǎn)體，擺動(dòng)腿跨步時(shí)身體前壓，揚(yáng)臂快速向籃下跑動(dòng)。該環(huán)節(jié)主要幫助學(xué)生明確動(dòng)作方法，建立清晰的動(dòng)作概念，熟記動(dòng)作要領(lǐng)。

學(xué)生跟隨教師進(jìn)行徒手模仿的分解和完整練習(xí)，在教師傳球動(dòng)作引領(lǐng)下的完整練習(xí)，2人1組的消極防守和積極防守下的練習(xí)。在由易到難、情境逐漸復(fù)雜的學(xué)練中，教師不斷運(yùn)用語(yǔ)言提示、傳球動(dòng)作引導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等手段，評(píng)價(jià)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。由易到難的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，符合籃球?qū)W習(xí)規(guī)律，目的是促進(jìn)學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，形成正確的動(dòng)力定型，體驗(yàn)切入時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，培養(yǎng)相互合作和挑戰(zhàn)自我的精神品質(zhì)。

進(jìn)行籃下消極防守、積極防守下的縱切配合練習(xí)。教師講解與示范：傳球后假動(dòng)作擺脫防守切入接球上籃、同伴完成傳球后假動(dòng)作擺脫防守切入搶籃板球動(dòng)作。各組學(xué)生在規(guī)定的半場(chǎng)內(nèi)練習(xí)，要求防守由消極到積極。教師巡回指導(dǎo)，糾正個(gè)別學(xué)生存在的錯(cuò)誤，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；@下結(jié)合傳接球的傳切配合練習(xí)，能夠使擺脫防守切入和傳接球動(dòng)作更有方位感、更貼近實(shí)戰(zhàn)，能夠幫助學(xué)生更好地明確和熟悉切入路線，逐步加深學(xué)生對(duì)切入、傳球方法與時(shí)機(jī)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢果斷等品質(zhì)。

3.半場(chǎng)3VS2與2VS1比賽

學(xué)生成四列橫隊(duì)密集隊(duì)形，教師講解比賽方法、規(guī)則與要求，演示3VS2、2VS1比賽的攻守落位，提示攻防要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試擺脫防守、切入、傳球，體驗(yàn)其運(yùn)用的時(shí)機(jī)。比賽方法如下：各個(gè)學(xué)習(xí)小組分成A、B兩隊(duì)，學(xué)生根據(jù)自身水平自主選擇三攻二和二攻一，兩隊(duì)依次進(jìn)攻和防守，隊(duì)員都要輪流參與比賽，暫時(shí)未參賽的隊(duì)員觀察比賽情況，并負(fù)責(zé)記分。規(guī)則如下：進(jìn)攻隊(duì)只有1次進(jìn)攻機(jī)會(huì)，球被搶斷、投中籃或未中籃視為進(jìn)攻結(jié)束；控球隊(duì)員只能運(yùn)球1次，利用傳切配合投中籃得3分，其他進(jìn)攻方式投中籃得2分。在學(xué)生比賽過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)各小組，講解與演示進(jìn)攻隊(duì)員接球后，防守隊(duì)員要采用快速補(bǔ)防空切籃下的隊(duì)員的方法。比賽既是技能運(yùn)用的平臺(tái)，也是檢驗(yàn)和展示成果的舞臺(tái)，進(jìn)行兩種特殊規(guī)則教學(xué)比賽的目的，一是創(chuàng)設(shè)不同情境的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)傳切配合的運(yùn)用，使不同水平層次的學(xué)生都能得到提高；二是通過(guò)以多打少、限制運(yùn)球、得分優(yōu)勢(shì)的比賽規(guī)則，降低難度，創(chuàng)造更多的傳切配合運(yùn)用情境，激勵(lì)學(xué)生不斷嘗試運(yùn)用，體驗(yàn)運(yùn)用時(shí)機(jī)與方法，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)相互合作、勇敢果斷、遵守規(guī)則等品質(zhì)和正確面對(duì)成敗的心態(tài)。

片段4：體能練習(xí)——技體結(jié)合、補(bǔ)償發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生在比賽中運(yùn)用傳切配合（縱切）戰(zhàn)術(shù)時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)作遲緩、傳接球和投籃力量不足等情況，為提高所學(xué)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力、發(fā)展速度和上肢力量，設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)體能練習(xí)。

1.籃球場(chǎng)摸邊線折返跑練習(xí)

教師講解練習(xí)方法與要求，學(xué)生進(jìn)行連續(xù)摸邊線折返跑20次的練習(xí)。由于摸邊線折返跑要求快速降重心制動(dòng)與轉(zhuǎn)移重心、快速變向起動(dòng)與加速跑動(dòng)。因此，該練習(xí)的要領(lǐng)與假動(dòng)作擺脫防守切入籃下具有高度的相似性。該練習(xí)的目的是在發(fā)展學(xué)生速度、力量素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完善、發(fā)展假動(dòng)作擺脫防守切入籃動(dòng)作，提高其運(yùn)用能力。

2.俯臥撐練習(xí)

針對(duì)學(xué)生上肢肩帶力量普遍較弱的情況，采用一次力竭性、相互比一比的方法展開(kāi)俯臥撐練習(xí)。其目的是為學(xué)生更好地參與籃球?qū)W習(xí)和鍛煉打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。