張 萍

（臨夏州和政縣賈百戶小學(xué) 甘肅 臨夏 731200）

引言

在當(dāng)今信息化社會(huì)中，閱讀成為了學(xué)生獲取信息、擴(kuò)展視野和深化理解的重要途徑。然而，如何有效地引導(dǎo)小學(xué)生投入閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力，依然是一個(gè)值得深入探討的課題。事實(shí)上，興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀興趣往往直接影響他們的閱讀動(dòng)機(jī)，從而決定閱讀深度和閱讀效果。此外，閱讀興趣的培養(yǎng)，也是促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高的重要途徑。因此，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀，不僅是提升學(xué)生閱讀能力的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵策略。

1.興趣與閱讀的關(guān)系

1.1 興趣和閱讀能力的關(guān)聯(lián)性

首先，興趣被視為閱讀能力的重要驅(qū)動(dòng)力。大量的研究證據(jù)顯示，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)主題或類型的閱讀材料感興趣時(shí)，他們往往會(huì)更積極地參與閱讀活動(dòng)，更專注于理解材料的內(nèi)容，從而提高他們的閱讀能力。例如，他們可能會(huì)花更多的時(shí)間來(lái)解決閱讀中遇到的難題，或者在閱讀過(guò)程中使用更多的策略，如預(yù)測(cè)、問(wèn)題提問(wèn)和總結(jié)。

其次，當(dāng)學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣時(shí)，可能會(huì)對(duì)他們的閱讀習(xí)慣和理解力產(chǎn)生負(fù)面影響。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)閱讀缺乏興趣的學(xué)生可能會(huì)避免閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致他們的閱讀時(shí)間減少，閱讀材料的選擇也相對(duì)有限。因此，他們可能無(wú)法獲取廣泛的知識(shí)和信息，也無(wú)法在閱讀過(guò)程中積累和提高閱讀技巧。此外，他們?cè)陂喿x時(shí)可能缺乏動(dòng)力去理解和記憶材料的內(nèi)容，這可能會(huì)影響他們的理解力。

1.2 興趣如何對(duì)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)的影響

首先，興趣是激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的重要因素。興趣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們有動(dòng)力去探索未知，理解新的信息和知識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有興趣時(shí)，他們的閱讀動(dòng)機(jī)通常會(huì)得到提高。

其次，興趣也能夠維持和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。有研究發(fā)現(xiàn)，即使在面臨閱讀難題時(shí)，對(duì)閱讀有興趣的學(xué)生也更愿意堅(jiān)持下去，因?yàn)樗麄儚拈喿x過(guò)程中得到了滿足和樂(lè)趣。他們可能會(huì)更積極地尋找策略來(lái)理解難懂的內(nèi)容，或者花更多的時(shí)間去深入閱讀和思考。這樣，他們的閱讀動(dòng)機(jī)不僅得到了保持，而且可能因?yàn)槌晒Φ拈喿x體驗(yàn)而得到增強(qiáng)[1]。

2.閱讀興趣的培養(yǎng)策略

2.1 選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料

第一，選擇興趣相關(guān)材料的重要性體現(xiàn)在它能夠直接引發(fā)和維持學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。如前所述，興趣是激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)的重要因素，而選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的閱讀材料，無(wú)疑能夠更好地吸引他們進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率和質(zhì)量。此外，興趣相關(guān)的材料更能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，激發(fā)他們的閱讀熱情，使閱讀不再是一種任務(wù)，而是一種享受。

第二，需要提供具體的選擇策略和建議。首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，這可能需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面談等方式來(lái)獲取。了解了學(xué)生的興趣后，教師就能夠有針對(duì)性地為學(xué)生選擇閱讀材料。例如，如果學(xué)生對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，那么一些關(guān)于科學(xué)的非小說(shuō)類書籍或科幻小說(shuō)可能會(huì)成為很好的閱讀材料。

第三，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料。這需要教師提供一個(gè)包含各種類型和主題的閱讀材料的環(huán)境，以滿足學(xué)生不同的閱讀興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀材料，例如，教師可以教授學(xué)生如何看書籍的封面、目錄和簡(jiǎn)介來(lái)判斷這本書是否符合他們的興趣。

2.2 創(chuàng)造富有吸引力的閱讀環(huán)境

第一，介紹創(chuàng)建舒適閱讀空間的方法。一方面，教師可以努力為學(xué)生提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀空間，這包括合適的光線、舒適的座椅和足夠的閱讀時(shí)間。另一方面，教師可以通過(guò)裝飾閱讀空間，例如掛上圖書海報(bào)，擺放各種吸引人的書籍，甚至可以設(shè)立一個(gè)小型的閱讀角，以增加閱讀空間的吸引力。舒適和吸引力的閱讀空間可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們更愿意投入到閱讀中。

第二，舉例說(shuō)明組織閱讀活動(dòng)的方式。閱讀活動(dòng)是增強(qiáng)閱讀環(huán)境吸引力的有效手段。例如，教師可以組織一些閱讀競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)閱讀盡可能多的書籍。此外，教師可以設(shè)立閱讀俱樂(lè)部，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享他們的閱讀體驗(yàn)，討論他們感興趣的書籍。還可以組織一些主題閱讀活動(dòng)，如科幻主題周，邀請(qǐng)學(xué)生閱讀和討論相關(guān)的書籍。這些閱讀活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們的閱讀興趣。

第三，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)創(chuàng)造富有吸引力的閱讀環(huán)境。例如，使用數(shù)字閱讀平臺(tái)，提供電子書籍，或者使用互動(dòng)閱讀應(yīng)用程序，這些都可以讓閱讀變得更有趣。教師還可以通過(guò)社交媒體等平臺(tái)，創(chuàng)建一個(gè)在線閱讀社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的閱讀材料[2]。

2.3 教師的示范和引導(dǎo)

第一，教師示范閱讀行為可以為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極的閱讀榜樣。通過(guò)讓學(xué)生看到自己閱讀的過(guò)程，教師可以向?qū)W生展示閱讀是一種有價(jià)值、有意義的活動(dòng)。教師的閱讀行為可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，也可以幫助他們理解閱讀的重要性。

第二，教師分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受也對(duì)學(xué)生的閱讀態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過(guò)分享自己的閱讀故事，教師可以讓學(xué)生看到閱讀的樂(lè)趣，理解閱讀的價(jià)值。例如，教師可以分享自己在閱讀一本好書時(shí)的喜悅，或者是通過(guò)閱讀獲取新知識(shí)的滿足感。這種分享不僅能夠刺激學(xué)生的閱讀興趣，也有助于建立他們對(duì)閱讀的積極情感。

第三，推薦好書也是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的有效策略。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平，為他們推薦合適的書籍。這種推薦可以是口頭的，也可以是書面的，例如制作一份書單。此外，教師還可以通過(guò)組織書籍展示、閱讀俱樂(lè)部等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的好書。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的閱讀需求，也能夠激發(fā)他們的閱讀興趣[3]。

3.閱讀興趣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

3.1 閱讀可以提高詞匯量

一是，閱讀為學(xué)生提供了一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到大量的新詞匯。當(dāng)學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，他們不僅會(huì)遇到自己已經(jīng)熟悉的詞匯，還會(huì)遇到一些新的、陌生的詞匯。通過(guò)上下文的理解和詞義推斷，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并掌握這些新詞匯。

二是，閱讀可以幫助學(xué)生深化對(duì)已知詞匯的理解。每個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中可能會(huì)有不同的含義，閱讀使得學(xué)生有機(jī)會(huì)看到詞匯在不同上下文中的應(yīng)用，從而進(jìn)一步理解和把握詞匯的多元含義。

三是，閱讀通過(guò)重復(fù)的詞匯暴露，有助于詞匯的記憶和熟練度的提高。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)遇到某些詞匯，這種反復(fù)的接觸有助于他們加深對(duì)詞匯的記憶，從而增加使用這些詞匯的熟練度。

3.2 閱讀可以提高理解和表達(dá)能力

一是，閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，增強(qiáng)他們的理解力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的情境、角色和事件，這不僅能夠拓寬他們的視野，還能使他們學(xué)習(xí)到如何理解和處理不同的人和事，從而提升他們的理解能力。

二是，閱讀有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀能使學(xué)生接觸到豐富多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式和修辭手法，如比喻、象征、諷刺等，這些都是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要元素。同時(shí)，閱讀使學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察和學(xué)習(xí)各種文本結(jié)構(gòu)和段落組織方式，從而提高他們的寫作技巧，使他們能夠更有效地組織和表達(dá)自己的思想[4]。

3.3 閱讀可以增強(qiáng)對(duì)文學(xué)和文化的了解

一是，閱讀文學(xué)作品可以使學(xué)生深入理解各種文學(xué)元素和技巧，如主題，角色，情節(jié)，沖突，象征，比喻等。這些元素和技巧都是文學(xué)作品的基礎(chǔ)，通過(guò)理解和掌握它們，學(xué)生可以更好地欣賞文學(xué)作品，理解其深層含義，從而提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二是，閱讀使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同的文化背景和歷史背景。這對(duì)于他們理解和欣賞不同文化的文學(xué)作品，了解和尊重不同文化特性和價(jià)值觀念具有重要意義。特別是閱讀世界文學(xué)作品，可以使學(xué)生了解和理解全球范圍內(nèi)的文化多樣性，促進(jìn)他們的文化理解和跨文化交際能力。

三是，閱讀能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以深入理解人性，社會(huì)，歷史等方面的問(wèn)題，提升他們的人文素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和評(píng)價(jià)自我和他人，社會(huì)和歷史，從而形成全面、均衡的世界觀和人生觀。

3.4 閱讀興趣可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

一是，閱讀興趣能顯著提升學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)敢馔度敫嗟臅r(shí)間和精力在閱讀上。這有利于他們獲取更多的知識(shí)信息，提升他們的閱讀理解能力和詞匯量，從而提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

二是，閱讀興趣可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀深度和廣度，使他們?cè)敢忾喿x不同類型和層次的文本，不斷挑戰(zhàn)自我，提升自我。這不僅有助于他們提升閱讀能力，更能拓寬他們的知識(shí)視野，提升他們的思維能力，從而提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

三是，閱讀興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陂喿x過(guò)程中享受樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究表明，樂(lè)趣是維持持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素，因此，閱讀興趣對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果具有重要作用[5]。

結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，需要更深入地研究如何創(chuàng)造吸引人的閱讀環(huán)境，如何選擇更適合學(xué)生的閱讀材料，以及如何有效地進(jìn)行教師示范和引導(dǎo)。同時(shí)，也需要定期評(píng)估和調(diào)整這些策略，以確保它們能夠適應(yīng)學(xué)生的不斷變化的需求和興趣。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們能夠在閱讀的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大化效果。