王雪坤

太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西 太原 030024

“Z 世代”是中國未來發(fā)展中最有希望、最具活力的生力軍。新時代環(huán)境中，加強(qiáng)對“Z 世代”的思想政治教育，是事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的百年大計(jì)。我國思想政治教育工作應(yīng)針對思想政治教育環(huán)境、目標(biāo)、內(nèi)容等變化以及“Z 世代”的思想行為特點(diǎn)，適時創(chuàng)新思想政治教育方法，引導(dǎo)“Z 世代”樹立正確的“三觀”，使之成為信仰堅(jiān)定、政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良的新時代接班人。

一、“Z 世代”的精神譜系及個性特征

“Z 世代”是一個網(wǎng)絡(luò)流行語，即Generation Z，是參照歐美對人口代際的劃分方式，按照15年為一個世代周期，將1995—2009 年這一時間段出生的人群稱之為“Z 世代”，即正處在12 ～26歲之間的“95 后”和“00 后”。隨著時間推移，“Z世代”在世界人口中的占比將持續(xù)提升，從青少年成長為青年，從學(xué)校走向社會，逐漸成為影響人類社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的主導(dǎo)力量。當(dāng)代中國“Z 世代”呈現(xiàn)出其以下特點(diǎn)：

（一）人員結(jié)構(gòu)多元，“代際”差異較大。據(jù)2018 年中國國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，1995—2009 年中國境內(nèi)出生的人數(shù)約為2．6 億，約占2018 年人口總數(shù)的19%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，“Z 世代”正處在12 ～26 歲之間，大部分還是在校學(xué)生，有中小學(xué)生、大學(xué)生、研究生，年齡稍大的“Z 世代”也有不少已經(jīng)走上社會參加工作，其中存在多個“代際”的“鴻溝”，處于這個年齡段“兩端”的“Z世代”實(shí)際上完全是兩代人。那些已走上工作崗位并獲得獨(dú)立生存能力的“Z 世代”，他們有著較為獨(dú)立的判斷力和辨別是非的能力，比較理性。從性格特點(diǎn)來看，多數(shù)“Z 世代”比較固執(zhí)而自我，呈現(xiàn)出鮮明的個性，他們熱衷于碎片化閱讀和快餐式文化，把大量時間和精力消耗在刷微博、看微信、逛抖音等娛樂消遣活動上，“機(jī)不離手、網(wǎng)不離身”已成為“Z 世代”的生活常態(tài)，“信息繭房”和“泛娛樂化”的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

（二）主體意識強(qiáng)烈，追求個性自由。我國經(jīng)濟(jì)高速增長和全民生活品質(zhì)的提升，為我國“Z 世代”提供了物質(zhì)和文化生活比較充裕的成長環(huán)境與時代氛圍?！癦 世代”規(guī)模龐大，個性鮮明，充滿青春和活力，大都受過比較完整的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育，其中有相當(dāng)大比例受過高等教育，在多種文化氛圍熏陶下成長，思維更具主動性、獨(dú)立性，擁有開闊的眼界，廣泛的興趣愛好，以及多元開放的思想觀念和價值取向，他們既注重物質(zhì)與財(cái)富的追求，也注重追求精神自由，不喜歡被灌輸說教，追求個性化發(fā)展彰顯自我意識。很多“Z 世代”都具有非常積極的人格特征，充滿了智慧和現(xiàn)代意識，對于美好事物保持著熱情，譬如喜愛漢服、二次元等事物。但由于“Z 世代”正處于身心發(fā)育的時期，沒有深入了解和接觸社會，世界觀、人生觀、價值觀都尚未完全成型，既缺乏獨(dú)立判斷和明辨是非的能力，也缺乏社會責(zé)任感和自我約束力，過于追求個性化價值，容易受到外界不良信息的干擾。

（三）生活方式網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)活躍度高。作為數(shù)字時代和網(wǎng)絡(luò)用戶的主力軍，“Z 世代”對于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用和掌握都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他世代，不論思維方式還是娛樂方式都貼上了互聯(lián)網(wǎng)一代的標(biāo)簽。網(wǎng)絡(luò)承載著豐富的信息資源和多元的內(nèi)容文化，為“Z 世代”獲取信息提供了更為便利的條件，對“Z 世代”的思想、行為等各個方面等都有著較為深刻的影響，他們享用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。例如“Z 世代”借助快遞將入學(xué)行李寄送到學(xué)校，自己則輕松前往學(xué)校；平日的換洗衣服也大都用快遞方式寄回家里，由父母洗干凈再快遞回學(xué)校?！癦世代”在老一代人看來是“淺薄的電子土著”，但他們對科技產(chǎn)品的諳熟以及廣闊的信息渠道，讓他們能夠保持更為開放的頭腦，進(jìn)行更具創(chuàng)意性的思考，勇于追求和嘗試各種新生事物［1］。在中國的“Z 世代”思想中，活在當(dāng)下才是最重要的，秉著理性處事的態(tài)度，他們注重性價比，很少會沖動消費(fèi)，價格合適價值比較高的產(chǎn)品往往是他們的最佳選擇?！癦 世代”活躍于網(wǎng)絡(luò)最前沿，通過各類數(shù)字媒介積極參與網(wǎng)絡(luò)互動。據(jù)Quest Mobile 研究院發(fā)布的《2022 Z 世代洞察報告》顯示，截至2022 年6 月，“Z 世代”群體線上活躍用戶規(guī)模已達(dá)3．42 億［2］。

二、“Z 世代”思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

網(wǎng)絡(luò)里面的內(nèi)容千姿百態(tài)、千奇百怪，呈現(xiàn)出大眾化與低門檻，使得傳統(tǒng)思政教育與受者之間信息量的平衡性被打破。一方面，以教師為信息主體，以課堂學(xué)習(xí)、主題班會、宣傳欄等為載體的傳統(tǒng)思政教育方法，已不能滿足“Z 世代”的學(xué)習(xí)及受教育需求；另一方面，“Z 世代”是開放式社交媒體應(yīng)用的主體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體缺位、內(nèi)容和方式單一，致使“Z 世代”的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)并陷入困境。

（一）思想政治教育體系設(shè)計(jì)存在“短板”。當(dāng)前，不論基礎(chǔ)教育、高等教育機(jī)構(gòu)的日常教學(xué)活動，還是企事業(yè)等社會機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教育工作，都沒有將針對“Z 世代”的思想政治教育擺在與教學(xué)科研或崗位技能培訓(xùn)同等重要的地位。多數(shù)學(xué)校都沒有針對“Z 世代”的校級思想政治教育規(guī)章制度；體制內(nèi)社會機(jī)構(gòu)的常規(guī)性思想政治教育大多是落實(shí)上級文件，以會議落實(shí)會議，以文件落實(shí)文件；體制外社會機(jī)構(gòu)思想政治教育有很多“盲點(diǎn)”，很多“Z 世代”一旦從校園走向社會，只要不是在體制內(nèi)單位，就基本上與思政教育“絕緣”了。雖然體制內(nèi)的各級機(jī)構(gòu)都有網(wǎng)絡(luò)平臺，但是關(guān)于思想政治教育平臺單打一、缺乏整體規(guī)劃，頂層設(shè)計(jì)明顯不足。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有待完善?，F(xiàn)階段，各種網(wǎng)絡(luò)媒體和自媒體呈幾何式爆發(fā)，雖然很多“Z 世代”已是成年人，但是他們的社會閱歷較淺，缺少社會的洗禮和打磨，心智尚不成熟，自制力和自律能力較差，面對利益誘惑或精神蠱惑時缺乏辨別能力，容易受到個人主義、享樂主義、拜金主義等不良價值觀和網(wǎng)絡(luò)低俗文化的腐蝕。一些“Z 世代”很少把網(wǎng)絡(luò)用于提升學(xué)習(xí)能力、自我修養(yǎng)等方面，沉浸于低俗惡搞的短視頻、喜劇短片、直播、游戲和某種不健康的“圈層文化”，作為粉絲進(jìn)入這種獨(dú)特的社會群體和“圈層”之中，極容易受到引誘和誤導(dǎo)，淪為網(wǎng)絡(luò)“噴子”。在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境中，因網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體缺位，網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致“Z 世代”的主體性和思想政治教育的主導(dǎo)性之間沒有形成良好育人生態(tài)，“Z 世代”對體制內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺提供的思想政治教育內(nèi)容和形式不買賬。

（三）思想政治教育從內(nèi)容到形式單一。目前高等教育機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)平臺推送思想政治教育信息，大多是任務(wù)式機(jī)械推送，點(diǎn)擊量不高，難以引起“Z 世代”興趣。一些各高校設(shè)置的官方網(wǎng)絡(luò)平臺，主要有微博、微信公眾號，甚至使用“抖音”和“快手”來傳播思想政治教育方面的聲音，但是因缺乏親和力和針對性，很難吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到教育目的。也有一些思想政治教育內(nèi)容，為了吸引人而一味追求形式新穎，忽視教育內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容誤入世俗化、庸俗化、娛樂化的歧途。因此，思想政治教育工作必須貼近“Z 世代”的學(xué)習(xí)工作生活實(shí)際，認(rèn)真研究“Z 世代”的個性特征和興趣偏好，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)內(nèi)和形式，引導(dǎo)“Z世代”形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）網(wǎng)絡(luò)生態(tài)有效管控機(jī)制不健全。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)信息生成及輿情傳播越來越呈多元化、碎片化、虛擬化、去中心化趨向，網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)及思想政治工作面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)對“Z 世代”存在著很多消極影響，主要體現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)的虛擬性極易形成自我封閉并與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的雙重人格；網(wǎng)絡(luò)文化的開放和互動性，尤其是那些不健康的信息，例如封建迷信、謠言、不當(dāng)言論，以及低俗的網(wǎng)絡(luò)游戲，容易導(dǎo)致“Z 世代”“三觀”偏離和人格扭曲；網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性和自由性以及來自某些國家的價值觀的滲透，容易導(dǎo)致“Z 世代”的道德法律觀念淡化?？傊ㄟ^技術(shù)手段監(jiān)控、限制網(wǎng)上不良信息對“Z 世代”的影響缺乏有效的管控機(jī)制和應(yīng)急機(jī)制，方式上主要靠簡單化的封、堵為主，沒有給“Z 世代”合理表達(dá)的機(jī)會和方式，不利于引導(dǎo)“Z 世代”身心健康成長。

三、“Z 世代”思想政治教育方法創(chuàng)新的對策

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人［3］。從一定意義上說，未來青年一代將都是“Z 世代”。因此推進(jìn)“Z 世代”思想政治教育方式方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“Z 世代”思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展有著重要的意義。

（一）站在培養(yǎng)接班人的高度，將“Z 世代”思想政治教育納入國家戰(zhàn)略。近年來，各種國外敵對勢力千方百計(jì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺跟我們爭奪中國“Z 世代”的主導(dǎo)權(quán)。因此，我們必須直面挑戰(zhàn)，將“Z 世代”思想政治教育上升為國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新和完善思想政治教育體系，堅(jiān)決守牢線上線下思想政治教育陣地，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育與核心價值觀的多重培養(yǎng)。一是要從“Z 世代”在校期間的源頭抓起，全力創(chuàng)新傳統(tǒng)的線下思想政治教育平臺、渠道、方法和載體，實(shí)現(xiàn)從中小學(xué)到大學(xué)、研究生的思想政治教育全覆蓋。二是重點(diǎn)加強(qiáng)具有可持續(xù)性的校園之外的思想政治教育，全面提升“Z 世代”的政治素質(zhì)、政治站位、思想理論水平和政治辨別力。三是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)空間的有效監(jiān)督和管控，為“Z 世代”提供健康成長的生態(tài)環(huán)境。

（二）樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建符合新時代要求的“Z 世代”思想政治教育體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治教育要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代和“Z 世代”的特點(diǎn)，構(gòu)建“Z 世代”思想政治教育體系。一是引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教育場所，打造教育平臺，匯聚多種優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，讓思想政治教育充滿靈活性和機(jī)動性，構(gòu)建伴隨“Z 世代”各個不同成長階段、生活場景的全過程、全覆蓋式思想政治教育體系，促進(jìn)“Z 世代”思政教育成效的全面提升。二是在“內(nèi)容為王”原則下，以思想引領(lǐng)為立足點(diǎn)，在線上線下教育活動中將社會主義核心價值觀落實(shí)為多個應(yīng)用功能、網(wǎng)絡(luò)作品和討論議題，以此深度挖掘其內(nèi)涵并利用微信、微博、社群網(wǎng)站等多種渠道和方式進(jìn)行推廣，用優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引“Z 世代”。三是針對“Z 世代”學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等實(shí)際需求，在創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容中植入滿足“Z 世代”學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展需求的內(nèi)容，構(gòu)建基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的智慧教育平臺和綜合互動平臺，提供更加方便快捷的在線服務(wù)。

（三）整合各種社會資源，合力支撐“Z 世代”全網(wǎng)式思想政治教育創(chuàng)新。必須堅(jiān)持開放、共建、共享的理念，利用整體優(yōu)勢，在資源聚合、力量整合和協(xié)同配合等方面協(xié)同合作，完成思想政治教育這一系統(tǒng)工程的創(chuàng)新。一是加強(qiáng)“Z 世代”思想政治工作載體建設(shè)，以學(xué)校、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、社區(qū)等為主體，打造具有高度引領(lǐng)性、綜合性的“Z 世代”主題教育網(wǎng)站和較強(qiáng)趣味性、展示“Z世代”風(fēng)采的網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，采用微信、微博、QQ、線上課堂等形式，進(jìn)行思想政治教育活動，滿足“Z 世代”在不同時間、不同地點(diǎn)學(xué)習(xí)思想政治知識的需求。二是積極整合社會思想政治教育資源，構(gòu)建對“Z 世代”進(jìn)行教育教學(xué)的新機(jī)制。例如將文化、科技、國防教育及體育等各種教育資源全面融合整合。將理論與實(shí)踐、線上與線下、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，形成家庭、高校、社區(qū)責(zé)任共擔(dān)的協(xié)同育人工作機(jī)制，形成針對“Z 世代”的思想政治教育合力，培養(yǎng)其更好地成長與成才。

（四）建立長效激勵機(jī)制，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容與形式。建立有效、可持續(xù)的激勵機(jī)制，在調(diào)動思想政治工作者的工作積極性和喚起“Z 世代”生活學(xué)習(xí)熱情方面有著極為突出的意義。一是建立“Z 世代”思想政治教育專項(xiàng)基金，制定專項(xiàng)支持政策，支持針對“Z 世代”的思想政治教育項(xiàng)目建設(shè)、活動開展、內(nèi)容創(chuàng)作、師資培訓(xùn)等工作，補(bǔ)齊已走上社會的體制外“Z 世代”思想政治教育“短板”，建立MCN 機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專兼職的思想政治教育“網(wǎng)紅”，通過組織新媒體內(nèi)容評獎、比賽等方式，鼓勵短視頻、音頻、圖文、動畫、H5 等網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作品創(chuàng)作，對民間優(yōu)秀創(chuàng)作者、優(yōu)秀作品進(jìn)行重獎。二是建立針對教師群體的激勵機(jī)制，支持思想政治教師和輔導(dǎo)員等教師群體，開設(shè)教師工作室、輔導(dǎo)員博客等網(wǎng)絡(luò)載體，引導(dǎo)和激勵具有較大影響力的專家學(xué)者、教學(xué)名師參與到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中來，全力拓展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)空間。三是建立針對“Z 世代”的激勵機(jī)制，把已成年、具備一定專業(yè)技能的“Z 世代”作為建設(shè)主體，充分發(fā)揮“Z 世代”的首創(chuàng)精神和主觀能動性，支持他們自主開發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能、創(chuàng)造各種思想政治教育作品，讓他們在潛移默化中帶動和引導(dǎo)更年輕的“Z 世代”健康成長。