黑龍江教師發(fā)展學(xué)院 劉峻峰

黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院 賈綠征 姜 川

文化自信是對(duì)本民族文化歷史的高度認(rèn)同和文化事業(yè)發(fā)展的堅(jiān)定信心，是對(duì)文化歷史底氣、價(jià)值意蘊(yùn)、生命活力的充分肯定?！爸袊?guó)特色社會(huì)主義文化源自于中華民族五千多年文明所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。 ”[1]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視文化自信，將文化自信概括為“更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。[2]思想文化工作是關(guān)乎民族進(jìn)步的事業(yè)，貫穿于整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的全過程，是時(shí)代教育的重要內(nèi)容?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出，建設(shè)具有高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)自主發(fā)展。 教育歸根結(jié)底是人的工作，關(guān)系國(guó)計(jì)民生和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，是基礎(chǔ)性的、先導(dǎo)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教育主體的教育工作者更是擔(dān)當(dāng)著厚重的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，故而教師職業(yè)發(fā)展將決定教育發(fā)展是否能達(dá)到高質(zhì)量水平。 一方面，通過文化自信打造專業(yè)化教師隊(duì)伍，在強(qiáng)國(guó)強(qiáng)師中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的建設(shè)和完善，夯實(shí)教師發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和理想信念。 另一方面，進(jìn)一步落實(shí)“以人為本、立德樹人”的重任，促進(jìn)文化傳承和創(chuàng)新，推動(dòng)教師提升文化自信。

一、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效性

當(dāng)前社會(huì)教育發(fā)展中教師失德事件屢屢發(fā)生，學(xué)術(shù)不端、體罰、性騷擾、濫用職權(quán)、職業(yè)倦怠等現(xiàn)象不一而足，致使教師群體或教師個(gè)人偏離或違反教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷侵蝕教師隊(duì)伍，影響教師職業(yè)發(fā)展。

（一）教師職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)師德師風(fēng)“失范”的主要原因

1.社會(huì)外在負(fù)面效應(yīng)

教育發(fā)展是在特定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，多元化趨勢(shì)明顯，并愈演愈烈。現(xiàn)代社會(huì)中輿論多元、消費(fèi)多元、利益多元、觀念多元等意識(shí)對(duì)教師價(jià)值理念和職業(yè)信仰沖擊較大。甚至西方國(guó)家試圖通過不正當(dāng)手段傳播資本主義意識(shí)，使一些教師在中西方文化對(duì)沖中迷失方向，最終在教育中不能踐行職業(yè)規(guī)范，無法正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，完全與社會(huì)主義精神文明建設(shè)背道而馳。

2.教師自身內(nèi)在因素的影響

由于長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，一些教師的教育事業(yè)心和責(zé)任感減退，僅把教師職業(yè)當(dāng)做謀生手段，對(duì)教育信仰產(chǎn)生動(dòng)搖。 加之學(xué)生與教師之間巨大的知識(shí)差距，學(xué)生難以與教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。 長(zhǎng)此以往會(huì)令教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏職業(yè)滿足感和幸福感。 部分教師認(rèn)為職稱評(píng)定、績(jī)效考評(píng)、量化考核是評(píng)判教師職業(yè)生涯的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，將大部分精力放在科研和職稱晉升上，導(dǎo)致忽略教學(xué)和師德建設(shè)。

（二）如何推動(dòng)良好師德師風(fēng)建設(shè)

“高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。 ”[3]以文化自信為引領(lǐng)鑄就教師良好的德行，符合新時(shí)代提高教師隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)展的新形勢(shì)，為深入推動(dòng)以德立身、以德立學(xué)、以德施教的理念營(yíng)造了優(yōu)良氛圍。

中華文明蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，注重倫理道德修養(yǎng)的培育和教化?！皩?shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。 ”[4]教師是文化傳承發(fā)展的中堅(jiān)力量，認(rèn)真探尋傳統(tǒng)文化這一資源寶庫， 使教師發(fā)展具有深厚的文化底蘊(yùn)和道德品質(zhì)，也為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新創(chuàng)造打造契機(jī)?！八挠泻美蠋煛薄八膫€(gè)相統(tǒng)一”“四個(gè)引路人”是成為一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)滿意的高質(zhì)量教師的標(biāo)準(zhǔn)， 也是對(duì)教師素質(zhì)修養(yǎng)、道德情操提出的嚴(yán)格要求。教師應(yīng)該用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想道德基因豐富自身精神世界和文化智慧，以傳統(tǒng)文化寶貴資源為教科書，合理學(xué)習(xí)吸收借鑒，努力為教師教育營(yíng)造優(yōu)良道德風(fēng)尚，為教師師德水平的提升汲取真善美的核心理念。教師可以通過閱讀相關(guān)歷史典籍和觀看傳統(tǒng)文化節(jié)目來提升思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。 例如書籍《教師傳統(tǒng)文化必讀》《中國(guó)傳統(tǒng)文化核心經(jīng)典選讀》《傳統(tǒng)文化與教師教育》等旨在豐富教師傳統(tǒng)文化知識(shí)，陶冶情操，提升教師職業(yè)發(fā)展品德和教育道德觀念。 諸如《典籍里的中國(guó)》《國(guó)家寶藏》《中國(guó)詩詞大會(huì)》等文化類節(jié)目，也成為教師發(fā)展的獲益平臺(tái)，對(duì)提高教師道德修養(yǎng)和思想建設(shè)具有顯而易見的現(xiàn)實(shí)意義。 營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍涵養(yǎng)師德師風(fēng)，鑄就文化宣傳和教育發(fā)展的正能量，營(yíng)造良好的教師教育生態(tài)。

二、推動(dòng)教師思想政治建設(shè)的穩(wěn)固性

教師是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是完成思想政治教育任務(wù)的支柱，教師自身思想政治水平直接影響教育環(huán)境和育人工作，甚至是整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念。 現(xiàn)階段有些教師思想政治覺悟不高，作為教育者，教師應(yīng)該樹立先進(jìn)文化理念，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，增強(qiáng)政治理論認(rèn)識(shí)。難以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求和教育新形勢(shì)的變化，這就需要廣大教師堅(jiān)定文化自信，提高自身思想政治建設(shè)。

一方面，對(duì)黨的路線、方針和政策學(xué)習(xí)不積極，不能深刻理解馬克思主義理論，缺乏專業(yè)理論培訓(xùn)，不足以完成思想政治工作。 另一方面，對(duì)黨的先進(jìn)理論和政策領(lǐng)會(huì)不深入， 對(duì)馬克思主義中國(guó)化最新成果缺少理解和分析，不能將所學(xué)在實(shí)際生活中活學(xué)活用。

教師思想政治建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)教師堅(jiān)定正確價(jià)值觀念、擔(dān)當(dāng)使命責(zé)任的必然要求。 紅色文化所蘊(yùn)含的歷史意蘊(yùn)和時(shí)代精神能夠成為提高教師思想政治建設(shè)、促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的豐富滋養(yǎng)，切實(shí)把教師意識(shí)堡壘打造好，把教師政治發(fā)展工作做好，全面提升教師素質(zhì)。

教師在職業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用紅色文化，充分了解紅色資源，更要認(rèn)識(shí)文化資源背后的思想意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵， 用人文精神加強(qiáng)教育教學(xué)管理和自身建設(shè)，激發(fā)自身教育的積極性和事業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。在相關(guān)院校積極開展“四史”學(xué)習(xí)、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)、紅色文化主題教育，將紅色文化融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)觀念，形成思想態(tài)度端正、政治立場(chǎng)鮮明的教師發(fā)展模式，幫助教師牢固樹立愛國(guó)主義理想信念。 學(xué)校應(yīng)積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可組織師生定期參觀紅色遺跡或紅色文化教育基地，為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，身臨其境感受紅色歷史和故事，從而反饋教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高思想政治認(rèn)知和情感認(rèn)同。讓教師感受紅色文化帶來的物質(zhì)層面、精神層面、制度層面的深刻內(nèi)涵，用紅色文化引導(dǎo)教師進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念， 在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生思想政治層面提供正確的指導(dǎo)，以紅色故事感染人、以紅色精神塑造人，讓師生受到正確的意識(shí)形態(tài)教育。紅色文化是促進(jìn)教師思想政治建設(shè)的重要手段， 要充分發(fā)揮其政治教育和價(jià)值引導(dǎo)的作用，發(fā)揮好黨員教師的模范帶頭作用， 樹立正確的民族歷史觀，為國(guó)家和民族的事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。

三、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)的先進(jìn)性

時(shí)代是不斷變化的，文化的發(fā)展也是與時(shí)俱進(jìn)的。 教育是文化傳播的強(qiáng)有力手段，而作為教育第一資源的教師必須讓自己的業(yè)務(wù)水平適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，不斷充實(shí)自己，增長(zhǎng)知識(shí)見聞，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

“教師是社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者、弘揚(yáng)者、建設(shè)者。 ”[5]通過先進(jìn)文化引領(lǐng)教師發(fā)展，積極促進(jìn)教師教育與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，用新形勢(shì)、新思想、新觀念督促教師思想的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提升，為教師提供長(zhǎng)久發(fā)展的信心和底氣。

將先進(jìn)文化融入到教師職業(yè)發(fā)展中，要堅(jiān)持制度創(chuàng)新的理念，提高學(xué)校管理水平，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一體化建設(shè)。近年來，《關(guān)于加快中小學(xué)教師教育改革和發(fā)展的意見》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍改革的意見》《新時(shí)代強(qiáng)師計(jì)劃》等文件，為教育發(fā)展提供了制度保障。教師通過學(xué)習(xí)、貫徹這些先進(jìn)理念，提高思想修養(yǎng)和自覺意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。

同時(shí)也要用先進(jìn)文化對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到教育的全過程，使之成為凝聚師生共識(shí)，匯聚師生力量的共同價(jià)值追求。 學(xué)校應(yīng)該積極宣傳先進(jìn)文化， 定期對(duì)教師進(jìn)行高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)和技能拓展，做到宣傳學(xué)習(xí)常態(tài)化、夯實(shí)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化，幫助教師反思和檢查自己的教學(xué)行為和理念，在優(yōu)良的文化環(huán)境中完善職業(yè)技能，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教師對(duì)先進(jìn)文化發(fā)展和教育發(fā)展的高度認(rèn)同和堅(jiān)定信心。教師應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)來提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化水平，積極弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神， 經(jīng)常進(jìn)行文化研究活動(dòng)或教學(xué)研討活動(dòng)，開展多元化的教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，將提高綜合研討和教學(xué)能力作為促進(jìn)自身發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，成為專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、高效化的教育者。

總之，教師是實(shí)現(xiàn)教育大計(jì)的關(guān)鍵，教師發(fā)展直接影響教育水平和質(zhì)量。 充分認(rèn)識(shí)文化發(fā)展的重要性，改變固有教師職業(yè)發(fā)展模式，培育有崇高道德品德、堅(jiān)定政治思想、良好專業(yè)能力的教師，為教育體系的完善和教師教育自信提供內(nèi)在給養(yǎng)， 為教育現(xiàn)代化準(zhǔn)備雄厚的教師資源，為新時(shí)代國(guó)家發(fā)展和民族振興的事業(yè)增添動(dòng)力支持。