張東河

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【題目來(lái)源】遼寧省沈陽(yáng)市第一二0中學(xué)高三下學(xué)期第二次考前模擬卷

【題目回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。

晉代傅玄在《太子少傅箴》中說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，又說(shuō)“聲和則響清，形正則影直”。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子和荀子也有類(lèi)似的思想，子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！保ā犊鬃蛹艺Z(yǔ)？六本》）荀子在《勸學(xué)》里說(shuō)“玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯”。

作為擔(dān)當(dāng)中國(guó)復(fù)興大任的有為青年，你對(duì)個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系是如何認(rèn)識(shí)與理解的？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道引語(yǔ)類(lèi)的材料作文題，考查考生對(duì)“個(gè)人與環(huán)境”問(wèn)題的辯證認(rèn)識(shí)。

材料中傅玄的話(huà)有兩層含義，前兩句“近朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、成才的重大影響，環(huán)境好則人成長(zhǎng)得好，環(huán)境劣則人容易走上歪路。后兩句“聲和則響清，形正則影直”強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)積極主動(dòng)改變環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?？鬃拥脑?huà)的意思是：與善人相處，就像進(jìn)入有香味的屋子，時(shí)間長(zhǎng)了，自己也浸滿(mǎn)了這種香味，而聞不到香味了。與惡人相處，就像是進(jìn)了咸魚(yú)鋪?zhàn)?，時(shí)間一長(zhǎng)，就聞不到臭味，自己也浸滿(mǎn)了這種臭味。所以，君子一定要慎重選擇朋友與環(huán)境。荀子所說(shuō)“玉在山而草木潤(rùn)，淵生珠而崖不枯”，表面意思是，山如果藏有美玉，那么它上面的花草樹(shù)木就會(huì)顯得特別滋潤(rùn)、有光澤，深潭里能孕育出明珠的話(huà)，那么山崖就不會(huì)變得蒼涼貧瘠。實(shí)際意思是，一個(gè)地方有了出眾的人或事物的話(huà)，那么就會(huì)使這個(gè)地方增添光彩。這強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)秀的人物對(duì)周?chē)h(huán)境有著巨大的良好的影響。

傅玄的話(huà)包含兩層含義，前兩句強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、成才的重要性，這兩句廣為人知。但是人們往往忽略了后兩句“聲和則響清，形正則影直”所強(qiáng)調(diào)的個(gè)人應(yīng)積極主動(dòng)改變環(huán)境。《論語(yǔ)》中的思想和荀子的觀點(diǎn)更印證了個(gè)人價(jià)值的真正含義。這些名句對(duì)當(dāng)代青年的啟示意義在于：“躺平”“佛系”不是當(dāng)代青年該有的樣子，當(dāng)代青年應(yīng)以天下為己任，用自己的才能與人格魅力輻射周?chē)?、影響他人、改變社?huì)，而不是被動(dòng)地受環(huán)境影響。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)闡述個(gè)人修養(yǎng)對(duì)外部環(huán)境的積極影響，突出個(gè)人的主觀能動(dòng)性。

立意參考：1.環(huán)境與人之間的影響是雙向的、相互的。2.要尋求好環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)造好環(huán)境。3.修德養(yǎng)才，用“微光”影響社會(huì)。

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【題目來(lái)源】湖南省四大名校2023屆高三下學(xué)期聯(lián)考卷

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

當(dāng)仁，不讓于師?！墩撜Z(yǔ)？衛(wèi)靈公》

謙讓之智斯為大智；謙讓之勇斯為大勇?！兜茏芋鹧?？崇禮讓》

作為新時(shí)代的青年，這兩句話(huà)引起你怎樣的思考？綜合以上兩則材料的內(nèi)容及含意，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。作文材料為兩句名言，明確了寫(xiě)作的中心詞，即“謙讓”之“讓”。第一句話(huà)的意思是尋求真理的時(shí)候，凡是合乎“仁”的，必須據(jù)理力爭(zhēng)，就是有老師在面前，也決不能遷就退讓。第二句是指伴有謙讓美德的智勇方為大智大勇，主張應(yīng)謙讓。兩則材料都來(lái)自傳統(tǒng)典籍，觀點(diǎn)卻迥然不同。兩句話(huà)中的“讓”的含義是有區(qū)別的。第一句話(huà)中，不能“讓”的是真理，此處的“讓”指的是閃避，是向權(quán)威之人或?qū)W識(shí)高于自己的人低頭。而“不讓于師”，這種“不讓”恰是不向權(quán)威低頭，是一種對(duì)真理的執(zhí)著追求，以及維護(hù)真理的勇氣與責(zé)任。第二句話(huà)中，“讓”是一種謙虛的美德，是一種敢于承認(rèn)自己的不足的勇氣，是能平和面對(duì)弱者的謙卑與尊重。

寫(xiě)作時(shí)，要結(jié)合作文引導(dǎo)語(yǔ)“作為新時(shí)代的青年，這引起你怎樣的思考”行文。引導(dǎo)語(yǔ)限制了寫(xiě)作主體，即新時(shí)代的青年。因此，必須思考：“讓”的內(nèi)涵是什么？“新時(shí)代”的特征是什么？站在“新時(shí)代青年”的立場(chǎng)，應(yīng)該如何理解“讓”？這就要求學(xué)生從時(shí)代精神出發(fā)，站在青年的角度來(lái)思考，寫(xiě)出當(dāng)代青年的個(gè)性風(fēng)采。要找出兩者之間的平衡點(diǎn)，可結(jié)合具體情境來(lái)談“讓”，說(shuō)明什么時(shí)候要“讓”，什么時(shí)候又不能“讓”。

立意參考：1.當(dāng)“讓”則讓?zhuān)鲂聲r(shí)代青年。2.“讓”或“不讓”，都需要勇氣。3.謙讓是一種膽識(shí)，不“讓”是一種堅(jiān)持。

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【題目來(lái)源】河南省洛陽(yáng)、平頂山、許昌、濟(jì)源四市2023屆高三第一次質(zhì)量檢測(cè)卷

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

（1）《荀子？修身》中說(shuō)：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！?/p>

（2）徐霞客在決心游歷天下時(shí)說(shuō)：“生平只負(fù)云小夢(mèng)，一步能登天下山?！币馑际牵簧挥幸粋€(gè)小夢(mèng)想——在極短的時(shí)間內(nèi)登遍天下名山。

（3）魯迅曾諄諄告誡年輕人：“不恥最后，即使慢，馳而不息，縱會(huì)落后，縱會(huì)失敗，但一定可以達(dá)到他所向往的目標(biāo)。”

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料一出自《荀子？修身》，意思是：即使是再近的路，不走也不能到達(dá)；即使是再小的事，不去做也不可能完成。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是“行動(dòng)”的重要性，同時(shí)也蘊(yùn)含一個(gè)道理：做人做事，不能只說(shuō)不做，眼高手低。不論是學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、苦干實(shí)干。材料二引用徐霞客詩(shī)句，表達(dá)了想在極短的時(shí)間內(nèi)登遍天下名山的宏偉志向。材料三是魯迅先生的話(huà)，意思是慢不可怕，只要持之以恒、永不放棄，即使落后或失敗，最后也一定可以實(shí)現(xiàn)所向往的目標(biāo)。

綜合看來(lái)，材料意在說(shuō)明要取得成功既要有明確的目標(biāo)和實(shí)際行動(dòng)，還要有百折不撓的精神品格。第一句側(cè)重從“行”和“為”的角度談在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中實(shí)踐的重要性，第二句側(cè)重從理想目標(biāo)的角度談要有遠(yuǎn)大的志向；第三句從精神品格方面強(qiáng)調(diào)面對(duì)落后和失敗要堅(jiān)韌不拔、持之以恒，這樣最終會(huì)達(dá)成目標(biāo)。寫(xiě)作時(shí)，要結(jié)合三則材料綜合立意。

立意參考：1.志存高遠(yuǎn)、深入實(shí)踐、堅(jiān)忍不拔，必達(dá)成功。2.道阻且長(zhǎng)，行則將至，行需有法。3.九層之臺(tái)，起于壘土，勇毅前行。4.堅(jiān)定目標(biāo)，知行合一，穩(wěn)中求進(jìn)，使命必達(dá)。

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【題目來(lái)源】河南省焦作市普通高中2023屆高三年級(jí)第二次模擬考試卷

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1980年出生的王碩威，是國(guó)產(chǎn)航母“福建艦”的總體副總設(shè)計(jì)師，也是總師系統(tǒng)中最年輕的一員，他剛從事遼寧艦的整體設(shè)計(jì)時(shí)只有25歲。自大學(xué)畢業(yè)參加工作以來(lái)，王碩威完整參與了海軍第三代驅(qū)逐艦、我國(guó)兩艘航母的研制過(guò)程。在航母的建造工程中，他提出了很多創(chuàng)新性的方法，不僅大大提高了航母的設(shè)計(jì)效率，也為中國(guó)航母的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路。

EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）是電子設(shè)計(jì)的基石產(chǎn)業(yè)，被譽(yù)為“芯片之母”。在EDA領(lǐng)域國(guó)際會(huì)議ICCAD 2021（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)國(guó)際會(huì)議）上，華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院呂志鵬教授團(tuán)隊(duì)獲得CAD Contest布局布線算法競(jìng)賽的第一名。該“戰(zhàn)隊(duì)”成員平均年齡只有24歲，首次參加比賽就奪得全球第一。生于1998年的羅燦輝說(shuō)，備賽期間，為了測(cè)試出最優(yōu)方案，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了上百次測(cè)試，只為在每一次試錯(cuò)中前進(jìn)一小步。

這些年輕人，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著當(dāng)代青年“強(qiáng)國(guó)有我”的響亮口號(hào)，彰顯了強(qiáng)烈的歷史使命感。

振華中學(xué)擬舉辦“強(qiáng)國(guó)有我”征文比賽，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

寫(xiě)好這篇文章首先要讀懂材料，并整體把握材料內(nèi)涵。這道作文題列舉了兩則材料，第一則材料是說(shuō)年輕的國(guó)產(chǎn)航母“福建艦”總體副總設(shè)計(jì)師王碩威在參與航母建造工程時(shí)，提出了很多創(chuàng)新性的方法；第二則材料是說(shuō)華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院呂志鵬教授團(tuán)隊(duì)獲得CAD Contest布局布線算法競(jìng)賽的全球第一名，該“戰(zhàn)隊(duì)”成員平均年齡只有24歲，“為了測(cè)試出最優(yōu)方案，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了上百次測(cè)試”。綜合兩則材料，可以得出的關(guān)鍵詞有“青春”“創(chuàng)新”“奮斗”等，在寫(xiě)作時(shí)要圍繞這些關(guān)鍵詞立意。同時(shí)要體現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)有我”這一主題，從“我”的角度進(jìn)行寫(xiě)作。

立意參考：1.以?shī)^斗之青春踐行“強(qiáng)國(guó)有我”；2.“強(qiáng)國(guó)有我”需腳踏實(shí)地；3.“強(qiáng)國(guó)有我”需要無(wú)數(shù)的“我”；等等。

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【題目來(lái)源】山西省晉中市2023年3月普通高等學(xué)校招生模擬考試卷

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

ChatGPT是智能聊天機(jī)器人，能通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)；能回答后續(xù)問(wèn)題、承認(rèn)錯(cuò)誤、質(zhì)疑不正確的假設(shè)，還能拒絕不適當(dāng)?shù)恼?qǐng)求。它能撰寫(xiě)郵件、論文、腳本，制定商業(yè)提案，創(chuàng)作詩(shī)歌、故事等。面對(duì)人工智能ChatGPT火爆全球，有的人認(rèn)為人工智能帶來(lái)了科技的便利，是人類(lèi)的福音；有的人認(rèn)為人工智能或?qū)⒔o人類(lèi)帶來(lái)威脅；還有人認(rèn)為人工智能的出現(xiàn)是福還是禍，完全掌握在人類(lèi)手中……

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

審讀材料可知，ChatGPT是人工智能，從科技帶來(lái)便利的角度分析，它的出現(xiàn)能夠代替人類(lèi)做一些簡(jiǎn)單重復(fù)的工作；從擔(dān)憂(yōu)的角度分析，這種類(lèi)型的人工智能或許會(huì)反噬人類(lèi)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅；但從科技本身來(lái)說(shuō)，人工智能帶來(lái)的影響是積極的還是消極的，關(guān)鍵還在于人類(lèi)本身，即人類(lèi)如何使用科技。

行文需要關(guān)注辯證說(shuō)理：首先，可以從人工智能的優(yōu)點(diǎn)、對(duì)人類(lèi)的幫助入手，論證科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重要作用；可以從經(jīng)濟(jì)、文化等角度切入，分析科技帶來(lái)的福音。然后，可以論證科技發(fā)展是“雙刃劍”，它也有可能給人類(lèi)帶來(lái)危害。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于人類(lèi)自身的把握。說(shuō)到底，科技是人類(lèi)創(chuàng)造和把握的，科技如果給人類(lèi)帶來(lái)危害，責(zé)任在人，而不是科技。

立意參考：1.科技革命，應(yīng)成為人類(lèi)的福音。2.正確看待人工智能的發(fā)展。3.人類(lèi)，才是掌握、把控人工智能的主體。

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【題目來(lái)源】四川省成都市樹(shù)德中學(xué)2023屆高三2月模擬檢測(cè)試題

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近來(lái)，一本名叫《孩子們的詩(shī)》的書(shū)在網(wǎng)上爆紅，作者是一群3-13歲的孩子。五歲的朵朵在詩(shī)中說(shuō)：“要是笑過(guò)了頭/你就會(huì)飛到天上去/要想回到地面/你必須做一件傷心事。”四歲的姜馨賀寫(xiě)道：“我慢慢吃飯/我慢慢吃水果/我慢慢喝牛奶/我是想慢慢長(zhǎng)大/很慢很慢很慢很慢/因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)/我長(zhǎng)大了/你就老了?！?/p>

著名詞作家梁芒說(shuō)：“一些大人看不見(jiàn)的事物，小孩卻看得見(jiàn)。所以，保持好奇心才不會(huì)老?！?/p>

武漢大學(xué)文學(xué)博士李勇說(shuō)：“詩(shī)的語(yǔ)言看似描繪了一個(gè)世界，表達(dá)了一種想象和感受，但種種集合起來(lái)，我們其實(shí)看到了日常生活中最真實(shí)的‘人’?！?/p>

《人民日?qǐng)?bào)》官方微博點(diǎn)評(píng)稱(chēng)，“純粹、溫暖，又充滿(mǎn)智慧，大人們看了也會(huì)汗顏”。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)以“有詩(shī)相伴的日子”為題，寫(xiě)一篇班級(jí)讀書(shū)會(huì)的發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自定文體（詩(shī)歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道“材料+命題”的作文題。

材料第一段介紹“一本名叫《孩子們的詩(shī)》的書(shū)在網(wǎng)上爆紅”，隨后列舉了兩個(gè)小朋友的詩(shī)歌。第二段是著名詞作家梁芒的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為保持好奇心讓人不會(huì)老；第三段是武漢大學(xué)文學(xué)博士李勇的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為這些詩(shī)歌可以讓我們看到日常生活中最真實(shí)的“人”；第四段是《人民日?qǐng)?bào)》官方微博的點(diǎn)評(píng)：純粹、溫暖，又充滿(mǎn)智慧，讓大人汗顏。據(jù)此分析可知，題目認(rèn)為詩(shī)歌的確可以讓我們年輕、純粹、溫暖，賦予人正能量。因此寫(xiě)作時(shí)，可以從這些角度入手。

考題要求作文以“有詩(shī)相伴的日子”為題。確定了寫(xiě)作的題目，也就明確了寫(xiě)作的范圍。文章應(yīng)結(jié)合我們所處的具體情境來(lái)抒寫(xiě)感受。比如：在人生比較失落的時(shí)候，有詩(shī)相伴，可以激起奮斗的勇氣，增添前行的動(dòng)力；在失去親人的時(shí)候，詩(shī)歌可以伴你走出痛苦，撫慰你的心靈，讓你重新找到寄托；當(dāng)你浮躁的時(shí)候，詩(shī)歌讓你沉靜，讓你純粹，讓你能重新回到真實(shí)而火熱的生活；等等。文章是一篇發(fā)言稿，可以用散文的形式來(lái)寫(xiě)，敘議結(jié)合，可回顧往事，可表達(dá)感受，可抒發(fā)情感。

立意參考：1.詩(shī)歌可以撫慰人的心靈。2.詩(shī)歌讓人內(nèi)心沉靜。3.詩(shī)歌讓我們感受生活的真實(shí)和純粹。4.與詩(shī)相伴，人生有味。

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【題目來(lái)源】陜西省榆林市2023年高考語(yǔ)文一模試題

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2022年11月28日，神舟十五號(hào)乘組航天員費(fèi)俊龍、鄧清明、張陸在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心問(wèn)天閣回答記者的提問(wèn)。鄧清明說(shuō)，一次次與任務(wù)擦肩而過(guò)，有過(guò)失落，也有過(guò)淚水，但我從沒(méi)有放棄。作為航天員，堅(jiān)守飛天初心，永不停歇訓(xùn)練，是我的常態(tài)，更是我的姿態(tài)。我可以用一生去默默準(zhǔn)備，但絕不允許當(dāng)任務(wù)來(lái)臨的時(shí)候，我卻沒(méi)有準(zhǔn)備好。我特別感謝這個(gè)偉大的新時(shí)代給了我們奮斗圓夢(mèng)的廣闊平臺(tái)，能夠被祖國(guó)需要就是幸福的。張陸說(shuō)，12年的備戰(zhàn)，其實(shí)概括起來(lái)就是12年夙興夜寐，12年沐雨經(jīng)霜。12年里，有一個(gè)信念始終在我心頭縈繞，那就是飛天——為了個(gè)人的夢(mèng)想飛天，為了民族的夢(mèng)想飛天。費(fèi)俊龍豪邁自信，他說(shuō)，雖然年齡最大，但我們的飛行本領(lǐng)一直保持在青春狀態(tài)。

班級(jí)圍繞“青春的姿態(tài)”與“成長(zhǎng)”的關(guān)系開(kāi)展了一次大討論。請(qǐng)你結(jié)合上述材料與自身發(fā)展寫(xiě)一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題由材料、寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作要求三部分組成。材料是關(guān)于神舟十五號(hào)乘組三位宇航員答記者問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，涉及范圍較廣，包括初心夢(mèng)想、永不放棄、時(shí)機(jī)與準(zhǔn)備、時(shí)代與國(guó)家需要、幸福觀、努力進(jìn)取、增強(qiáng)本領(lǐng)和永葆青春姿態(tài)等。比如，鄧清明的回答體現(xiàn)了他不忘初心，雖遭遇一次次落選卻永不放棄的進(jìn)取與韌性；他關(guān)于默默準(zhǔn)備的話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了時(shí)機(jī)準(zhǔn)備的話(huà)題；他為自己被祖國(guó)需要而感到幸福，體現(xiàn)了他極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和民族榮譽(yù)感。張陸的話(huà)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了信念與夢(mèng)想的重要性，這啟示我們要敢于做夢(mèng)，并為夢(mèng)想努力奮斗。費(fèi)俊龍的話(huà)語(yǔ)則強(qiáng)調(diào)了青春的狀態(tài)與力量。他雖不再年輕，卻一直擁有青春的精神狀態(tài)，不斷追求成長(zhǎng)，不斷上升。

試題要求圍繞“青春的姿態(tài)”與“成長(zhǎng)”的關(guān)系展開(kāi)討論，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。文章必須明確回答神舟十五號(hào)乘組三位宇航員答記者問(wèn)的話(huà)語(yǔ)給予我們?cè)鯓拥乃伎寂c啟示，觀點(diǎn)要明確。因此，應(yīng)在文中回答我輩青年該以怎樣的青春姿態(tài)奮斗成長(zhǎng)的問(wèn)題。比如，以青春的姿態(tài)奮斗成長(zhǎng)，就應(yīng)該不畏艱苦、敢于拼搏，應(yīng)該樂(lè)觀開(kāi)朗、精力充沛，應(yīng)該孜孜不倦、不斷探索，應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿(mǎn)自信……無(wú)論是哪一種姿態(tài)，都必須積極向上、充滿(mǎn)正能量、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既促成個(gè)人的成長(zhǎng)，也為祖國(guó)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

立意參考：1.青春好姿態(tài)，迎風(fēng)共成長(zhǎng)。2.奮斗青春鑄就精彩成長(zhǎng)。

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【題目來(lái)源】湖北省2023屆高三期末統(tǒng)考卷

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在拼圖游戲中，完成整幅拼圖需要一個(gè)個(gè)拼圖單片的恰當(dāng)拼接。而這些小小的拼圖單片，如果視自己為孤立的個(gè)體，就難以確認(rèn)自己的位置與價(jià)值；只有嵌在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，它們才是不可替代的存在?/p>

其實(shí)，每一天，每個(gè)人，都應(yīng)成為某個(gè)宏大圖景中的一塊拼圖單片，既獨(dú)特又相融。當(dāng)然，一幅完美的宏大圖景，也會(huì)讓每一塊拼圖單片各得其所、各盡其能。

我們正在創(chuàng)造中華民族復(fù)興的宏大圖景，作為新時(shí)代的青年人，你對(duì)此有怎樣的思考？又應(yīng)該有怎樣的行動(dòng)？

要求：結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；自選角度，確定立意；自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料的兩段話(huà)，借拼圖游戲闡明了一個(gè)哲理：離了一個(gè)個(gè)拼圖單片，難以構(gòu)成宏大圖景；而一塊拼圖單片又只有在整個(gè)宏大圖景的某一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，才能發(fā)揮自己的作用。可以說(shuō)，“單片”與“圖景”是相互成就的，這就是“個(gè)體”與“整體”的辯證關(guān)系。由此可見(jiàn)，每個(gè)個(gè)體只有與宏大圖景“相融”，成為“宏大圖景”的有機(jī)部件，才能發(fā)揮個(gè)體的“獨(dú)特”作用，各盡所能，也各得其所。

考題的提示語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作意圖做了進(jìn)一步限制，即“宏大圖景”指向“中華民族復(fù)興”，人限制為“新時(shí)代的青年人”，并提出了寫(xiě)作指向：思考與行動(dòng)。作文不能離開(kāi)這個(gè)大的寫(xiě)作范圍。

立意參考：1.從個(gè)體與整體的角度，可立意為“新時(shí)代青年的位置與價(jià)值”。2.從人才的價(jià)值的角度，可立意為“只有把自我放到國(guó)家發(fā)展的大背景中，才能讓自身的價(jià)值最大化”。3.從人才的多元發(fā)展的角度，可立意為“新時(shí)代青年要有獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新發(fā)展，又要有社會(huì)理想、世界視野”。

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【題目來(lái)源】福建省廈門(mén)市2023屆高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢測(cè)卷

【題目回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。

1919年，周恩來(lái)在天津主持成立了進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體覺(jué)悟社，目的在于做“思想改造”事業(yè)。對(duì)于如何達(dá)成這一目標(biāo)，周恩來(lái)在《覺(jué)悟》創(chuàng)刊詞中提到了以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：“批評(píng)”“奮斗”“犧牲”“活潑”“創(chuàng)造”“互助”。

回首奮斗路，啟航新征程。以上材料對(duì)你的成長(zhǎng)有何啟示？請(qǐng)從材料提供的關(guān)鍵詞中任選三個(gè)，使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題的材料引用了周恩來(lái)總理在《覺(jué)悟》創(chuàng)刊詞中提到的關(guān)鍵詞，要求考生根據(jù)任務(wù)要求，從中任選三個(gè)形成有機(jī)關(guān)聯(lián)進(jìn)行寫(xiě)作，既有寫(xiě)作范圍和主題的限制，又給了考生自由表達(dá)的空間。

審題時(shí)要從不同的關(guān)鍵詞語(yǔ)中挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。比如選擇“奮斗、犧牲、創(chuàng)造”三個(gè)關(guān)鍵詞，可立意為“中國(guó)人民的一切奮斗、犧牲、創(chuàng)造，都是為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”；如選擇“批評(píng)、互助、活潑”，可立意為“批評(píng)與自我批評(píng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的活潑氛圍，可助力崇高理想的實(shí)現(xiàn)”；如選擇“奮斗、互助、創(chuàng)造”，可立意為“在青春奮斗的過(guò)程中互幫互助、增進(jìn)團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造未來(lái)”；等等。所以可以有多個(gè)立意方向，但要言之成理，呈現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯思維。

立意參考：1.（奮斗、犧牲、創(chuàng)造）奮斗路上不怕?tīng)奚?，踐行初心創(chuàng)造未來(lái)。2.（批評(píng)、互助、活潑）坦誠(chéng)的批評(píng)能讓每個(gè)人活潑開(kāi)朗，形成彼此互助、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。3.（奮斗、互助、創(chuàng)造）力量生于團(tuán)結(jié)互助，幸福來(lái)源于奮斗創(chuàng)造。4.（奮斗、互助、活潑）團(tuán)結(jié)互助，嚴(yán)肅活潑，共同奮斗向未來(lái)。

（作者單位：江西省南康中學(xué)）