□福建省泉州市泉港區(qū)第二實驗幼兒園 莊志娟

幼兒園德育一直以來都備受社會各界的關(guān)注和重視，是整個幼兒園教育階段的重點難點所在。體育區(qū)域活動通常以自主游戲為主，旨在激發(fā)幼兒的體育興趣，是對其進(jìn)行品德啟蒙教育的重要途徑。在體育區(qū)域活動中合理開展?jié)B透式的品德啟蒙教育，不僅能夠提高品德啟蒙教育的趣味性和生動性，對幼兒道德發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用，促使他們樹立正確的合作意識、規(guī)則意識，養(yǎng)成愛惜公物等良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)自信勇敢的性格等?；诖耍恼绿骄吭隗w育區(qū)域活動中如何開展?jié)B透式的幼兒品德啟蒙教育。

一、幼兒園品德啟蒙教育的重要性

（一）突出幼兒的主體地位

在幼兒園中開展德育的主要載體是豐富多彩的游戲活動，為了開展有效的品德啟蒙教育，游戲活動的開展必須具有綜合性特征，確保每個幼兒都能真正參與，這樣才能讓幼兒認(rèn)真與教師交流，才能讓教師據(jù)此給予幼兒更具針對性的指導(dǎo)，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。另外，在游戲活動中，教師還要以幼兒的前期經(jīng)驗為依據(jù)，傳授給他們有益的社會經(jīng)驗，如開展傳播正能量的體育游戲等。

（二）培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

陳鶴琴說過“凡是幼兒能做到，都應(yīng)讓他自己做?！别B(yǎng)成良好行為習(xí)慣是幼兒品德啟蒙教育的目標(biāo)之一。尤其是現(xiàn)在很多孩子多都是家里的“小公主””小皇帝”，父母長輩的溺愛讓他們的自理能力差。因此，教師需在一日活動中有意識地進(jìn)行品德教育，促使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的意識和習(xí)慣，能在生活中有意識地整理自己物品。具體而言，教師可以在體育區(qū)域活動中滲透品德教育，引導(dǎo)幼兒自主收放游戲材料，自主探索游戲，嘗試解決問題，以此增強幼兒的自信心，促使他們在生活中積極主動地配合老師、父母，成長為崇尚仁義之禮的謙和之人。

（三）發(fā)展幼兒的道德情感

教師在幼兒心中的地位非常重要，教師的一舉一動、一言一行都會對幼兒帶來一定的影響。因此，在每日活動中，教師應(yīng)為幼兒樹立良好的榜樣，還可發(fā)掘幼兒之間的榜樣行為，如可以在班級中選出表現(xiàn)良好的幼兒，引導(dǎo)他人向同伴學(xué)習(xí)，或者通過游戲中的“哇時刻”分享、繪本故事或經(jīng)典動畫片等形式與幼兒一起尋找出其中的真善美人物，引導(dǎo)幼兒感悟其身上所存在的優(yōu)秀品質(zhì)，以此引發(fā)幼兒積極動腦思考、模仿，促使他們在游戲中不斷提高自身對事物對錯的判斷力。

二、體育區(qū)域活動中品德啟蒙教育的主要內(nèi)容

（一）培養(yǎng)幼兒克服困難的優(yōu)良品德

要想讓幼兒在體育區(qū)域活動中掌握一定的運動技能，需使其參與其中。在這一過程中，有的幼兒出現(xiàn)身體生理性反應(yīng)，如疼痛、酸脹以及疲勞等，容易觸發(fā)怕累、怕疼等消極情緒?；诖?，在體育區(qū)域活動回顧環(huán)節(jié)，教師可以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒積極參與活動，鼓勵他們勇敢地克服這些問題，形成勇敢堅強、不懼困難的意志品格。

（二）培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣

在體育區(qū)域活動中，為了達(dá)到鍛煉身體的目的，需要完成相應(yīng)的運動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)，從而確保身體的良好發(fā)育。因此，幼兒園開展的體育區(qū)域活動，不僅要有科學(xué)組織體育區(qū)域活動的課程模式，游戲情境、游戲材料也要豐富多樣，同時還要確保幼兒在游戲中能完成足夠的運動量，并且能遵守基本的游戲規(guī)則。比如，教師需引導(dǎo)幼兒在規(guī)定區(qū)域內(nèi)玩曲棍球游戲，在發(fā)展幼兒的基本動作同時引導(dǎo)其制定游戲規(guī)則并遵守約定，自覺遵守相關(guān)規(guī)定，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的互助精神

幼兒園開展體育區(qū)域活動，旨在通過體育區(qū)域活動提高幼兒的體育運動激情，促進(jìn)幼兒身體動作的發(fā)展。體育區(qū)域活動不僅具有園本特色的課程實施模式，還有本土特色的游戲情境，從內(nèi)容到形式，從方法到標(biāo)準(zhǔn)，各項游戲內(nèi)容都具有非常明顯的集體性特點。因此，幼兒只有具備堅強勇敢的品格、果斷敏銳的思維、共同制定游戲規(guī)則、同伴相互協(xié)商，才能推進(jìn)每一項游戲的深入開展。所以，在體育區(qū)域活動中，教師要善于觀察幼兒、有效引導(dǎo)，促使他們相互尊重，團(tuán)結(jié)合作，體驗到共同合作后的成功，以此不斷增強幼兒的集體榮譽感。

三、幼兒園體育區(qū)域活動的主要特點

第一，環(huán)境開放。創(chuàng)設(shè)體育區(qū)域環(huán)境時，教師可以根據(jù)本園戶外操場的優(yōu)勢，結(jié)合本土文化元素，把周邊環(huán)境與運動區(qū)域進(jìn)行巧妙結(jié)合，呈現(xiàn)安全性、開放性強的運動區(qū)域，且沒有空間的限制。

第二，活動自主。在體育區(qū)域活動中，幼兒可以根據(jù)自身意愿，結(jié)合個人喜好來自由選擇游戲區(qū)域，自主做計劃，自主選擇玩伴，自主選擇材料和創(chuàng)設(shè)游戲場景、玩法。這是體育區(qū)域活動自主性的充分體現(xiàn)，有利于提升幼兒自主運動能力和組團(tuán)運動能力。

第三，內(nèi)容豐富。根據(jù)幼兒階段身心發(fā)展規(guī)律及好奇心、探索欲望、求知欲強等特征，發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢場地，創(chuàng)設(shè)騎行區(qū)、自主區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)、海趣區(qū)、勞作區(qū)、球類區(qū)、建構(gòu)區(qū)七大戶外體育區(qū)域。不同的游戲場景能玩出不同的游戲內(nèi)容，如挑戰(zhàn)區(qū)在樹與樹之間創(chuàng)設(shè)了軟梯、滑索、爬網(wǎng)等；海趣區(qū)創(chuàng)設(shè)了趣味海釣、沙上建構(gòu)、沙中尋寶、踩水車等游戲場景；勞作區(qū)提供梯子、籃子、紙箱、瓶罐等廢舊用品類，做到一物多玩、組合多變，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠最大限度地滿足不同層次幼兒的需求，讓幼兒在體育區(qū)域活動中獲取多方面的成長。

第四，人際交往頻繁。體育區(qū)域活動打破傳統(tǒng)的班級、年齡的因素制約，通過同齡和異齡之間的互動，為幼兒提供更多自主交往和互動合作的機會，從中培養(yǎng)他們大膽主動、自信陽光的個性心理品質(zhì)，促進(jìn)其社會性和綜合能力的發(fā)展。

四、在體育區(qū)域活動中開展?jié)B透式品德啟蒙教育的具體策略

幼兒園時期是一個人的成長發(fā)育的重要階段。在幼兒園區(qū)域活動中融入體育游戲已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象，目的是培養(yǎng)幼兒良好的運動習(xí)慣，提高他們運動能力的同時增強身體素質(zhì)。體育區(qū)域活動的教育價值非常高，不僅有助于提高幼兒的身體機能，發(fā)展七大基本動作，還能更好地進(jìn)行幼兒品德啟蒙教育，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的品德。因此，教師可以鼓勵幼兒自主選擇合適的游戲，提升合作能力的同時實現(xiàn)健康成長。

（一）激發(fā)幼兒的參與興趣

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，在開展幼兒園體育區(qū)域活動時，需以幼兒特點、實際環(huán)境作為創(chuàng)設(shè)依據(jù)，這樣才能更好地提高幼兒對區(qū)域體育游戲的參與興趣。

例如，幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢，充分挖掘體育區(qū)域材料的可變性和價值性。春天的草地茂盛，教師可以將草地作為一個天然的運動場所，讓幼兒在舒適、柔軟且安全的環(huán)境中自由自在地奔跑、玩游戲；利用繩索、木梯、輪胎等一些常見物品，精心制作成能投擲、拼擺、攀登等有利于培養(yǎng)幼兒運動能力的器械；利用紙箱、爬墊、木凳、竹竿等材料，設(shè)置地道、碉堡，創(chuàng)設(shè)“穿越封鎖線”的體育游戲情境。讓幼兒扮演解放軍叔叔，充分發(fā)揮自身的聰明機智穿越一系列如過草地（爬墊）、鉆爬網(wǎng)、跨水溝（跳竹竿）、走獨木橋等障礙；利用低結(jié)構(gòu)材料塑料袋、灌木叢來搭建簡易的迷宮。

挑戰(zhàn)性、趣味性強的游戲情境能讓幼兒情緒高漲，積極參與，全身心地投入。由此，幼兒園體育區(qū)域活動的組織與實施要充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，選擇多元材料創(chuàng)設(shè)游戲情境，以提高幼兒對體育鍛煉的興趣，確保體育區(qū)域活動的順利開展。

（二）提高幼兒的道德認(rèn)知

幼兒園體育區(qū)域活動重視人際交往，使幼兒在交往過程中逐步學(xué)會評價自己、評價他人的行為，形成道德認(rèn)知。幼兒在游戲中可深切感受到不好行為所造成的結(jié)果，可以思考自身的不足之處，不斷自我控制及改正，久而久之意識到遵守規(guī)矩才能被他人、被社會接受。

在體育區(qū)域活動中，雖然幼兒有充分的自主權(quán)，但他們在活動前必須遵守約定俗成的游戲規(guī)則。為了能更好地參加游戲，幼兒需學(xué)會如何相互協(xié)調(diào)與合作，學(xué)會如何控制自身行為與情緒，學(xué)會平等待人，學(xué)會分享、合作、謙讓以及遵從等社會性行為。

比如，在自主區(qū)活動時，幼兒自行或通過合作的方式把所有輪胎搬到活動區(qū)并進(jìn)行組合，活動結(jié)束后還把器械還原。然而，幼兒往往會產(chǎn)生各種矛盾沖突，這就需要具備協(xié)商能力，能統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)行動，達(dá)到目的。有一次，幼兒在勞作區(qū)玩“運水果”游戲時，運水果的幼兒為“誰先過橋”而爭執(zhí)起來。這個說“他已經(jīng)上橋了，讓他先過”，那個說“自己運的水果又多又重，應(yīng)該讓自己先過橋”。這時，教師可引導(dǎo)幼兒互相討論商量，制定“過”的標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一意見后，幼兒又愉快地玩游戲。在區(qū)域體育活動實踐過程中，幼兒逐漸懂得什么是對錯，學(xué)會換位思考。

（三）活動中滲透“五愛”教育

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代幼師必須注重從小培養(yǎng)幼兒的“五愛”品格。對此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感”。在開展熱愛家鄉(xiāng)的主題教育時，教師把“五愛”教育巧妙滲透到形式多樣的體育區(qū)域活動中，并獲得良好的教育效果。

以大班幼兒自主區(qū)民間體育游戲為例，幼兒開展了融合角色、表演、建構(gòu)為一體的自主游戲?；顒又?，教師巧妙地融入家鄉(xiāng)的本土文化，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。如幼兒充分發(fā)揮想象，利用紙筒、輪胎、木板、梯子等搭建“傳聲筒”與“表演臺”，體驗低結(jié)構(gòu)材料的變化與有趣；通過扮演角色、情境表演等方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的“北管”、板凳龍、七星燈等民俗。

正所謂“興趣是最好的老師”，教師可以以幼兒興趣為基礎(chǔ)，讓他們自由自在地玩耍，引導(dǎo)他們從中體驗到體育游戲的快樂與滿足。同時，豐富多樣的游戲材料和自主創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié)，可以讓幼兒在自主游戲中感到身心愉悅，在良好的心境中樂于游戲，在動手動腦中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考、積極探索以及主動收納玩具的好習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

（四）提升幼兒的交往能力

幼兒園的生活可以說是真實社會的一個小縮影。在體育區(qū)域活動中，幼兒作為活動的主體，能在游戲體驗、同伴自主合作、操作交流、自我評價及同伴評價的過程中習(xí)得交往技能。教師可以有目的地運用多種方法，如游戲中的角色扮演、移情訓(xùn)練、使用非攻擊性解決方法等，引導(dǎo)幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，提高參與游戲的積極性以及人際交往能力。

在挑戰(zhàn)區(qū)“搶占山頭”競賽性游戲情境中，大班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場地，嘗試協(xié)商、分配角色及任務(wù)，以小組對抗、閃躲、搶占最高點的游戲方式與同伴交流與合作。教師通過分享取得勝利成果的小組游戲經(jīng)驗，讓幼兒明白只有大家達(dá)成一致的意見、步伐一致、齊心協(xié)力，才能有效完成任務(wù)，才能快速到達(dá)終點獲得勝利。競賽性強的游戲有利于增強幼兒的集體意識，促進(jìn)幼兒“去自我中心化”，形成良好的同伴關(guān)系并獲得必要的社會交往技能，促使其語言表達(dá)和心智得到發(fā)展。

（五）規(guī)范幼兒的道德行為

幼兒期是人生道德行為養(yǎng)成的重要階段。教師在組織體育區(qū)域活動時，除積極帶動幼兒參與體育鍛煉、豐富游戲內(nèi)容之外，還要根據(jù)不同階段幼兒的生理特點和心理特點，觀察幼兒游戲中的行為表現(xiàn)，如游戲中表現(xiàn)出傷人、任性、豪橫等行為，及時介入，根據(jù)幼兒的個性差異，通過傾聽、協(xié)商、共情、榜樣等方式幫助他們獲得解決問題的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒逐步懂得與同伴友好相處的正確行為和方法，合理解決矛盾沖突，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極交往。

例如，在開展大部分幼兒非常喜歡挑戰(zhàn)區(qū)“趣味野戰(zhàn)”游戲時，幼兒需自主協(xié)商游戲情境里的角色、材料等，會出現(xiàn)某些幼兒不喜歡這個角色、爭搶玩具槍、破壞器械等行為。此時，教師可以根據(jù)觀察后的幼兒行為表現(xiàn)及沖突的嚴(yán)重情況決定是否介入，并對幼兒的表現(xiàn)行為進(jìn)行記錄，在游戲回顧環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒看照片或視頻討論交流，探討出現(xiàn)這種情況要怎么解決。師幼需共同梳理出游戲中愛惜玩具、輪流、分享等友好行為經(jīng)驗，以此提高幼兒的道德行為認(rèn)知和解決問題的能力。

五、結(jié)語

總而言之，在幼兒園內(nèi)開展?jié)B透式的品德啟蒙教育，教師需以實際園情、幼情為依據(jù)，不斷豐富體育區(qū)域的游戲活動，充分挖掘幼兒的潛在能力，促使他們在掌握基本動作的同時獲得身心和諧、健康發(fā)展，這是每一個幼兒教師義不容辭的責(zé)任！