金小正

《窮人》這篇課文運(yùn)用了豐富的提示語(yǔ)以及精彩的人物對(duì)話，讓我們感受到了桑娜善良的品質(zhì)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能鮮明地展示人物的性格特征，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。對(duì)話描寫(xiě)，更讓讀者有如在觀賞一部電影或一幕話劇?？稍鯓訉?xiě)好對(duì)話呢？其實(shí)課文里藏著很多寫(xiě)作密碼。今天，我們就跟著課本，通過(guò)提示語(yǔ)的巧妙安排，學(xué)著讓對(duì)話描寫(xiě)更精彩。

人物介紹

金老師：一位想培養(yǎng)未來(lái)作家的語(yǔ)文老師。

樂(lè)樂(lè)：一個(gè)愛(ài)看書(shū)、夢(mèng)想成為作家的小學(xué)生。

樂(lè)樂(lè)寫(xiě)了一篇日記，拿來(lái)給我看———

周末，媽媽喊我起床。我說(shuō)：“媽媽，讓我再睡一會(huì)兒。”媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)都曬到屁股上了，還不快起來(lái)。”我說(shuō)：“一分鐘，就睡一分鐘?！边^(guò)了一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：“一分鐘到了，快點(diǎn)兒起?！蔽艺f(shuō)：“媽媽，再睡一分鐘吧?！眿寢屨f(shuō)：“再不起來(lái)，我就掀被子了。”我只得乖乖地從被窩兒里爬起來(lái)。

看完樂(lè)樂(lè)的日記，我翻開(kāi)課本，向他指了指兩篇課文中的段落———

小狗學(xué)叫（節(jié)選）

“一個(gè)圈套？”

“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹(shù)林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時(shí)。”

“我向你擔(dān)保，我壓根就沒(méi)想抓你。我只是在這里練習(xí)?！?/p>

“練習(xí)？練習(xí)什么？”

在牛肚子里旅行（節(jié)選）

有一天，吃過(guò)早飯，青頭對(duì)紅頭說(shuō)：“咱們玩捉迷藏吧！”

“那我先藏，你來(lái)找?！奔t頭說(shuō)。

“好吧！”青頭說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上眼睛。

紅頭向周?chē)戳丝?，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了。

“藏好了嗎？”青頭大聲問(wèn)。

你看，課文里的對(duì)話描寫(xiě)，換人說(shuō)話時(shí)換行換段，這樣讀者比較容易明白誰(shuí)說(shuō)了什么。

我明白了，我也來(lái)給日記中的人物對(duì)話分分段。

周末，媽媽喊我起床。

我說(shuō)：“媽媽，讓我再睡一會(huì)兒。”

媽媽說(shuō)：“太陽(yáng)都曬到屁股上了，還不快起來(lái)?！?/p>

我說(shuō)：“一分鐘，就睡一分鐘?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：“一分鐘到了，快點(diǎn)兒起。”

我說(shuō)：“媽媽，再睡一分鐘吧?！?/p>

媽媽說(shuō)：“再不起來(lái)，我就掀被子了?！?/p>

我只得乖乖地從被窩兒里爬起來(lái)。

人物對(duì)話分段描寫(xiě)后，一目了然。這篇日記，再現(xiàn)了樂(lè)樂(lè)早晨起床的一幕，只是這樣的對(duì)話描寫(xiě)缺少畫(huà)面感，有點(diǎn)兒無(wú)趣，還需要琢磨一下提示語(yǔ)的使用技巧。

樂(lè)樂(lè)眨巴著眼睛，表示不太明白什么是提示語(yǔ)。

提示語(yǔ)，是對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行記敘描寫(xiě)，提示人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等。樂(lè)樂(lè)雖然記錄了他和媽媽的對(duì)話，卻忘了他們有些什么樣的動(dòng)作，語(yǔ)氣如何，神態(tài)又是怎樣的。這些內(nèi)容在對(duì)話中，就叫作提示語(yǔ)。

還是以課文為例，我們來(lái)找找提示語(yǔ)。

總也倒不了的老屋（節(jié)選）

老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。①

“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！雹?/p>

老屋低頭看看，吃力地瞇起眼睛：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上?！雹?/p>

提示語(yǔ)，用來(lái)提示說(shuō)話時(shí)的表現(xiàn)。句①的提示語(yǔ)是“它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去”。句②的提示語(yǔ)是“一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起”。句③的提示語(yǔ)是“老屋低頭看看，吃力地瞇起眼睛”。

“低頭看看”提示了說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作。我們還可以用“目不轉(zhuǎn)睛”“皺著眉頭”提示說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。如果對(duì)話比較多，文章前面交代了是誰(shuí)在說(shuō)話，也可以不寫(xiě)提示語(yǔ)。回憶一下，你和媽媽對(duì)話時(shí)有哪些動(dòng)作、神態(tài)呢？

樂(lè)樂(lè)想了想，再次提筆修改這篇日記———

周末，媽媽喊我起床。

我翻了個(gè)身，懶洋洋地說(shuō)：“媽媽，讓我再睡一會(huì)兒?！?/p>

媽媽走到臥室門(mén)口，說(shuō)：“太陽(yáng)都曬到屁股上了，還不快起來(lái)。”

我縮進(jìn)被子里說(shuō)：“一分鐘，就睡一分鐘?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽提高音量喊道：“一分鐘到了，快點(diǎn)兒起?！?/p>

我央求道：“媽媽，再睡一分鐘吧?！?/p>

媽媽走到床邊，怒吼著：“再不起來(lái)，我就掀被子了?！?/p>

我只得乖乖地從被窩兒里爬起來(lái)。

添加了表示人物動(dòng)作、語(yǔ)氣的提示語(yǔ)后，人物之間的對(duì)話就更富有變化了。不過(guò)，你注意到《總也倒不了的老屋》（節(jié)選）中，提示語(yǔ)的位置有什么不同嗎？

有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。

提示語(yǔ)的位置可以有不同的變化，你可以看看這個(gè)表格———

樂(lè)樂(lè)驚嘆原來(lái)提示語(yǔ)還有這么多學(xué)問(wèn)。仔細(xì)思考后，他立馬將自己的日記又做了修改———周末，媽媽喊我起床。

我翻了個(gè)身，懶洋洋地說(shuō)：“媽媽，讓我再睡一會(huì)兒。”

“太陽(yáng)都曬到屁股上了，快起來(lái)?！?/p>

“一分鐘，就睡一分鐘?！蔽铱s進(jìn)被子里說(shuō)。

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽提高音量喊道：“一分鐘到了，快點(diǎn)兒起?！?/p>

“媽媽，再睡一分鐘吧?！蔽已肭蟮?。

“再不起來(lái)，我就掀被子了。”媽媽怒吼著：“快起來(lái)！”

我只得乖乖地從被窩兒里爬起來(lái)。

修改后的日記，畫(huà)面感更強(qiáng)，且充滿了童真童趣。不過(guò)，這個(gè)片段中，有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)。這也是很多小朋友容易忽視的一點(diǎn)：提示語(yǔ)在中間時(shí)，不用冒號(hào)，要用逗號(hào)———“再不起來(lái)，我就掀被子了?！眿寢屌鹬翱炱饋?lái)！”

原來(lái)提示語(yǔ)的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也不同，這可太復(fù)雜了！我怕我記不住。

別擔(dān)心，跟我一起念：

提示語(yǔ)在前，冒號(hào)引號(hào)緊相連；提示語(yǔ)居中，不用冒號(hào)用逗號(hào)；提示語(yǔ)在后，后面畫(huà)個(gè)小句號(hào)。

小小提示語(yǔ)，藏著大學(xué)問(wèn)。我們?cè)谧魑闹袑?xiě)人物對(duì)話時(shí)，記得給人物對(duì)話分分段。提示語(yǔ)內(nèi)容豐富，文章才生動(dòng)；提示語(yǔ)位置有變化，文章更靈動(dòng)。還要注意提示語(yǔ)后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)喲！