沈丹丹

【摘? 要】隨著我國教育改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)面臨著更高的要求和挑戰(zhàn)，在充分貫徹素質(zhì)教育以及“雙減”理念的同時，更要進一步加強教育教學(xué)的創(chuàng)新。對于化學(xué)學(xué)科而言，教師在教學(xué)過程中，如果一味單純地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法促進學(xué)生深入理解，提升學(xué)習(xí)成效。而近年來，化學(xué)教學(xué)中逐漸引入了漫畫圖片，以漫畫獨有的幽默性和直觀形象性，加深學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)熱情。尤其對初中階段的學(xué)生來說，利用漫畫形式教學(xué)是更符合學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求和認知能力的教學(xué)方式。為此本文將以初中化學(xué)教學(xué)為切入點，探究如何巧妙利用漫畫輔助展開課堂教學(xué)，以提升課堂教學(xué)的活力和生機，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為后續(xù)教學(xué)工作做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】漫畫；初中化學(xué)；趣味課堂

一、利用漫畫資源營造良好教學(xué)氛圍

初中化學(xué)教學(xué)相較于其他科目，往往具有更為復(fù)雜和抽象的教學(xué)難點，對教師和學(xué)生而言，應(yīng)充分探究有效的教學(xué)路徑以提高課堂教學(xué)成效，進一步提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。而應(yīng)用漫畫形式展開教學(xué)工作，首先可以將漫畫資源巧妙地引入課堂教學(xué)中，以營造良好活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，也能促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，能夠更新穎、更幽默地使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容，寓教于樂，最終完成制訂的教學(xué)目標。另外，化學(xué)課本本身就較為枯燥乏味，教師適當引入漫畫資源，能夠進一步將學(xué)生的天性激發(fā)出來，這種新穎的教學(xué)方式成效自然遠大于傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂氛圍自然活躍起來，對學(xué)生而言，更有利也更有價值。

例如，在初中階段教授元素周期表這一知識內(nèi)容的過程中，教師可以巧妙引入教學(xué)漫畫，以此來豐富課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生開辟一種更為趣味化的教學(xué)路徑，也能加深學(xué)生對這一節(jié)知識內(nèi)容的理解。如教師可以向?qū)W生引入《元素使者和化合物精靈》這本原創(chuàng)的漫畫啟蒙書籍。雖然該漫畫形式較為簡單，對于初中階段的學(xué)生可能挑戰(zhàn)難度較低。但相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，該書更為詼諧幽默，而且生動形象的漫畫插圖，也能進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好地激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。從而營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠充分表達自身對化學(xué)的熱愛之情，積極跟隨教師的思路探究化學(xué)世界的無窮魅力。

二、利用漫畫資源創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師也不能忽略教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。雖然引入漫畫資源能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，但必要時還應(yīng)進一步借助漫畫資源，創(chuàng)設(shè)具體、形象、生動的教學(xué)情境，以輔助化學(xué)知識的展開教學(xué)活動，也能提高學(xué)生身臨其境感知化學(xué)問題的能力和學(xué)習(xí)體驗。初中階段的學(xué)生在化學(xué)知識的理解上存在一定的難點，很難與日常生活進行關(guān)聯(lián)，這就使化學(xué)教學(xué)往往浮于表面，無法落到實處，加大了學(xué)生理解的難度，也給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)性。久而久之，學(xué)生往往不愿意在課堂上積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動，降低了整體教學(xué)活動的效率。為此，教師應(yīng)充分地利用漫畫資源，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識聯(lián)系日常生活，從而形成更真實的學(xué)習(xí)體驗。當然除生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境與游戲情境等。每一種教學(xué)情境的根本目的都是提高學(xué)生的邏輯思維體驗?zāi)芰Γ约皩瘜W(xué)知識的抽象理解能力。

例如，在教授“食物中的有機物”這一節(jié)知識內(nèi)容時，教師就可以利用漫畫的形式提高學(xué)生在生活中的情境意識，選擇貼近生活習(xí)慣的漫畫情境，為學(xué)生營造一種切實的學(xué)習(xí)體驗。如在漫畫中通過媽媽每日為孩子做早餐的場景描述，同時搭配一些有趣的漫畫語言，如媽媽拿著書本說，專家說要充分補充鐵元素，而媽媽給孩子準備的食物中放了很多鐵物質(zhì)，如鐵錠、鐵塊等。這種夸張形式的漫畫能夠較好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，也能進一步加深學(xué)生對食物中的營養(yǎng)元素的認識，能夠更好地貼合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活經(jīng)歷。隨后再結(jié)合這種巧妙的漫畫情境創(chuàng)設(shè)，進一步推動學(xué)生進行課堂討論，積極高效地完成本節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高課堂教學(xué)成效。

三、利用漫畫資源激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機

化學(xué)知識的難度有目共睹，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，除要注重營造氛圍以外，還要進一步貼合學(xué)生的學(xué)情特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強化學(xué)學(xué)習(xí)的動機因素。眾所周知，興趣是最好的內(nèi)驅(qū)力，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就很難激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，對于提升課堂教學(xué)成效，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握也是難上加難。而在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中，采用文字堆砌形式的教學(xué)方法，很難帶領(lǐng)學(xué)生共同探索化學(xué)學(xué)科的魅力，也容易引起學(xué)生的抵觸情緒，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將漫畫教學(xué)的形式引入課堂教學(xué)，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時更好地提升學(xué)生注意力，將思想拉回課堂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和能動性。這種新穎的教學(xué)方式是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)驅(qū)動力的關(guān)鍵，對學(xué)生而言，不僅能夠提升學(xué)習(xí)成績，也能讓自己充分感受到化學(xué)學(xué)科的吸引力和感染力。除此以外，對于初中階段的學(xué)生而言，面臨嚴峻的課業(yè)壓力，過多的文字知識內(nèi)容形式往往會加深學(xué)生的疲憊感和枯燥感，將文字閱讀改為漫畫，在寓教于樂的路徑上，進一步提升學(xué)生主動積極思考化學(xué)知識的能力和行為習(xí)慣。

例如，在教授初中化學(xué)“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)知識內(nèi)容過程中，為了進一步提升學(xué)生對該節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，教師可以在教學(xué)過程中巧妙地以漫畫形式串聯(lián)教學(xué)知識內(nèi)容，同時也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地深入理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)因素。在漫畫中，馬口鐵和白鐵皮進行對話，白鐵皮俏皮地說道：“知道我為什么光潔如新青春靚麗嗎？因為我是鍍鋅鐵皮，人們稱我為白鐵皮。”隨后馬口鐵說道：“知道我為什么總是生銹嗎？因為我是馬口鐵?！薄澳悄阒罏槭裁瘩R口鐵就容易生銹嗎？”通過這一有趣的漫畫形式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，而且教師還可以將學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生以小組為單位進行思考探究交流。在這種漫畫的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生會學(xué)習(xí)熱情高漲，精神振奮，對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)成效更為有利，也更能夠促進學(xué)生充分理解氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識內(nèi)容。

四、利用漫畫資源豐富化學(xué)教學(xué)技巧

在化學(xué)教學(xué)過程中，除了要注重教學(xué)路徑的優(yōu)化，教師還要注重優(yōu)化教學(xué)方式方法，形成一定的教學(xué)技巧，以提高課堂教學(xué)成效。而不同的教學(xué)技巧往往能夠達到不同的教學(xué)成效，對初中階段學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，更能促進學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維意識，并且在化學(xué)學(xué)習(xí)中進一步提升自身的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)用一定的教學(xué)技巧，能夠更好地加深學(xué)生對化學(xué)知識重難點的理解，從而形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)催化劑。而漫畫教學(xué)便是當下初中化學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵教學(xué)技巧，利用漫畫這一載體，充分發(fā)揮教學(xué)的促進作用，形成一定的教學(xué)加速器，使學(xué)生在漫畫和幽默有趣的教學(xué)引導(dǎo)中進一步達到高效學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)揮漫畫教學(xué)的重要價值和意義。除此以外，將漫畫教學(xué)引入化學(xué)教材中，還能更好地促進學(xué)生個性解放，這也是教學(xué)技巧中必須關(guān)注的，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以完全滿足學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

例如，在教授“分子與原子”這一節(jié)知識內(nèi)容時，考慮到該節(jié)內(nèi)容是學(xué)生正式跨入微觀世界的重要開端，如果能夠較好地激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)微粒性的理解，往往對學(xué)生后續(xù)化學(xué)的學(xué)習(xí)起到更為重要的橋梁作用，也能為后續(xù)學(xué)生在日常生活中解決實際問題提供重要的理論支撐依據(jù)。為此教師在教學(xué)過程中便引入了漫畫教學(xué)理念，教師要讓學(xué)生通過觀看教材中的漫畫，使學(xué)生進一步感知分子存在的真實性，同時通過品讀漫畫，教師還能引導(dǎo)學(xué)生充分理解水分子的體積。而且在另一個漫畫中，分子搞笑地站在電子天平上，但天平的指針一點也沒有動，這說明分子本身的質(zhì)量太小，連天平都稱不出來。通過這一系列的漫畫圖片賞析，能夠進一步加深學(xué)生對分子與原子的理解，也能夠促進學(xué)生在實驗操作過程中，進一步感知分子的運動問題，達到較好的教學(xué)成效。

五、利用漫畫資源鞏固化學(xué)知識體系

課堂教學(xué)中，教師還可以巧妙地利用漫畫資源，鞏固學(xué)生已有的化學(xué)知識內(nèi)容和化學(xué)知識體系，從而進一步加深學(xué)生對化學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。尤其初中學(xué)生正處于化學(xué)學(xué)習(xí)的開端環(huán)節(jié)，這一段時間學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，只有不斷進行，加強對新知識的吸收以及舊知識的鞏固，才能起到承上啟下的學(xué)習(xí)作用。而在生活中往往很多常識內(nèi)容都與化學(xué)知識相關(guān)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，用良好的教學(xué)方式鞏固學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和理解。由于化學(xué)知識本身比較抽象和復(fù)雜，如果無法使學(xué)生進一步了解生活中的各種化學(xué)變化特征，那么很難促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認知，找準其具體的學(xué)習(xí)路徑，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提升。

例如，在教授“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一節(jié)知識內(nèi)容時，教師可以巧妙地應(yīng)用教材內(nèi)部的漫畫，加深學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的理解。在教材中漫畫4～16到漫畫4～20都是該講解知識內(nèi)容所配置的教材漫畫，而教師可以充分利用對這些漫畫的解讀，加深學(xué)生在該節(jié)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的掌握能力。鞏固課上所學(xué)知識，也進一步提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的嚴謹態(tài)度，強化學(xué)生的理解記憶。如在漫畫4～19中，千錘萬鑿出深山，其本身是一個物理變化，而烈火焚燒若等閑又是化學(xué)變化，每一種變化所呈現(xiàn)的特點有所不同。通過漫畫的形式進一步加深學(xué)生對物理變化和化學(xué)變化的認知和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈熱情。而在本節(jié)課的課堂教學(xué)完成之后，教師則進一步利用漫畫的形式設(shè)計課后習(xí)題，鞏固學(xué)生在該節(jié)知識學(xué)習(xí)中的理解程度。通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于漫畫式化學(xué)習(xí)題所完成的準確度更高，達成的訓(xùn)練鞏固效果也更好。

六、結(jié)束語

總而言之，在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重巧妙地應(yīng)用新穎的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)成效，而漫畫教學(xué)方式則是一種有趣且易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)路徑。能夠較好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生深刻掌握化學(xué)知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也能提升學(xué)習(xí)成效，加深學(xué)習(xí)體驗，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。