孫蓮

摘 要：作為一門(mén)新型聲樂(lè)課程，聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與表演通識(shí)課程的聯(lián)系十分緊密，尤其是在影視表演專(zhuān)業(yè)，教師必須重視聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)不斷提升學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)能力，助力學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中加強(qiáng)表演與聲樂(lè)的聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，塑造學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本文就以此為內(nèi)容展開(kāi)幾方面研究。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)演唱；舞臺(tái)表演；核心課；舞臺(tái)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）24-0-03

聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與表演通識(shí)課程聯(lián)系緊密，并且在影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可取代的作用。聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練包括很多方面，具有綜合性、藝術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性，既是個(gè)人技術(shù)的展現(xiàn)，也是與他人合作協(xié)調(diào)藝術(shù)的體現(xiàn)。在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)生可以充分體現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，以各種方式去演繹作品，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練、不斷的演繹，提高學(xué)生的影視表演素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

一、表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容

表演專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比，具有很強(qiáng)的包容性、多樣性、藝術(shù)性，聲樂(lè)表演是表演專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，無(wú)疑可以為表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生“加分”，因此，在表演專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練很重要，目前，在我國(guó)大部分院校的表演專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練基本包括如下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（一）運(yùn)用嗓音樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與演唱基本功訓(xùn)練非常重要。通過(guò)基礎(chǔ)理論以及基本功訓(xùn)練，可以全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師要將聲樂(lè)基礎(chǔ)演唱訓(xùn)練納入課程體系中，以培養(yǎng)歌唱能力與音樂(lè)創(chuàng)作能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基本素養(yǎng)，以此滿足影視專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求[1]。

比如，在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嗓音樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。想要學(xué)生掌握嗓音樂(lè)器，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的聲音特色，去演繹聲樂(lè)作品，學(xué)生要具備發(fā)現(xiàn)自身本質(zhì)和美好聲音的能力，這是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)，女生聲樂(lè)訓(xùn)練早期可以選擇《小河淌水》，她們可以在B調(diào)和C調(diào)上練習(xí)演唱，通過(guò)反復(fù)練習(xí)挖掘?qū)W生的聲音特色，能夠讓學(xué)生對(duì)混聲效果有更加清晰的認(rèn)知，進(jìn)而可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)，強(qiáng)化自己的中音與高音。而在這個(gè)階段的男生聲樂(lè)訓(xùn)練中，教師可以選擇《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這一京劇片段，組織學(xué)生練習(xí)演唱時(shí)可以從低逐漸向高移調(diào)，這樣學(xué)生可以找到最適合自己的音區(qū)，從而使自己的音色更具特色。聲樂(lè)訓(xùn)練中，音質(zhì)屬于聲，而體現(xiàn)聲的則是字。從而可見(jiàn)，采用科學(xué)的方法不僅可以?xún)?yōu)化音質(zhì)，還可以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言功底，使其演唱吐字更加清晰。

這就需要教師在聲樂(lè)演唱基本功訓(xùn)練時(shí)，要加大學(xué)生語(yǔ)言方面的練習(xí)力度，教師可以將語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與聲樂(lè)訓(xùn)練進(jìn)行整合，同時(shí)，可以為學(xué)生選擇最合適的作品，使學(xué)生臺(tái)詞功底得到提高。比如，我國(guó)民族聲樂(lè)音色清亮，講究“字清”“腔圓”，教師可以選擇民族聲樂(lè)作品《茉莉花》《映山紅》《九兒》《絨花》等，這些歌曲可以按照學(xué)生性別分配，如前兩首適合男生演唱，后兩首適合女生演唱，這些優(yōu)秀的民歌作品，非常適合學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)，在練習(xí)中著重糾正學(xué)生的發(fā)音和咬字，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言和音樂(lè)結(jié)合的重要性，進(jìn)而著重訓(xùn)練自己的聲音，提升自己的樂(lè)感[2]。

（二）展現(xiàn)嗓音樂(lè)器，提高聲樂(lè)演唱的藝術(shù)化

在影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師還應(yīng)該注意教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嗓音樂(lè)器，提升自身聲音的藝術(shù)性。從現(xiàn)階段學(xué)生的情況來(lái)看，很多學(xué)生的呼吸方式雖然正確，并且演唱得也很好，但是，缺乏塑造人物角色的能力，在人物角色塑造上不懂得運(yùn)用聲音去體現(xiàn)，聲樂(lè)表演中的用聲主要是共腔鳴的聲音。在這個(gè)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握不同聲音的運(yùn)用方法，能夠通過(guò)聲音去詮釋各種風(fēng)格的聲樂(lè)作品。影響學(xué)生音色的因素有很多，在教學(xué)中教師可以針對(duì)學(xué)生個(gè)人，去挖掘他們不同的音色，通過(guò)科學(xué)、有計(jì)劃的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地塑造表演中的人物形象。當(dāng)然，教師可以借助各種先進(jìn)的技術(shù)來(lái)展現(xiàn)聲樂(lè)作品，如古典、地方民歌、歌劇等，可以通過(guò)多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行演繹和展現(xiàn)，強(qiáng)化真實(shí)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在優(yōu)美的情境中感同身受聲樂(lè)的內(nèi)涵和情感，從而體現(xiàn)自己的聲音特色。教師可以先從民歌入手，針對(duì)不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的民族音樂(lè)，選擇不同的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生通過(guò)感受風(fēng)格迥異的聲樂(lè)作品，優(yōu)化自己的嗓音。雖然，學(xué)生具有個(gè)體差異性，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、嗓音條件也不同，并且表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)能力以及基礎(chǔ)素養(yǎng)方面存在一些差距，但是，這些問(wèn)題可以通過(guò)選擇作品和訓(xùn)練方法來(lái)彌補(bǔ)和解決。

比如，在表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師可以選擇個(gè)性比較鮮明的作品，如《鴻雁》《蒙古人》《聰明累》《紅豆曲》等，這些不同類(lèi)型的作品風(fēng)格突出、個(gè)性鮮明，影視表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間比較短，需要教師明確聲樂(lè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生聲音控制、單純母音練習(xí)、音階練習(xí)為主，在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生挑選不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的作品，以此鞏固學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)，提高學(xué)生臺(tái)詞功底與聲樂(lè)演唱的藝術(shù)化[3]。

二、戲劇影視專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

上文對(duì)影視表演中聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，從中可以發(fā)現(xiàn)，聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練在表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中非常重要，有助于提高學(xué)生的臺(tái)詞功底、表演能力，結(jié)合上文，下面對(duì)戲劇影視專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

（一）在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多元化思維

1．運(yùn)用多元化形式，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

從戲劇影視表演專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生在聲樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，需要從本專(zhuān)業(yè)特色和要求出發(fā)，能夠全身心投入聲樂(lè)作品中，分析作品的內(nèi)涵、感受作品的情感，獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，才能夠更好地塑造人物形象，使人物形象更加豐滿、完美。教師在組織學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活中觀察到的人物、故事，分析聲樂(lè)作品的特點(diǎn)和風(fēng)格[4]，并能夠?qū)⑵淙谌氡硌葜小W(xué)生還不能局限于一個(gè)角度思考問(wèn)題，要從不同角度、不同思維去分析人物和作品，包括人物背景、心理狀態(tài)，感受人物性格之間的差別，這樣不僅可以豐富學(xué)生表演經(jīng)驗(yàn)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。

比如，教師可以借助民族聲樂(lè)作品，訓(xùn)練學(xué)生的咬字，強(qiáng)化學(xué)生演唱的發(fā)音，民族聲樂(lè)作品聲母發(fā)音在口腔內(nèi)可以總結(jié)為五個(gè)部位，即唇、舌、齒、牙、喉，這五個(gè)部分是發(fā)聲的著力點(diǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族聲樂(lè)作品的演唱技巧和文化特色，是聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容；教師還可以借鑒西洋唱法（Belcanto），逐漸提升學(xué)生的用氣技巧，使學(xué)生氣息更深、聲音更加圓潤(rùn)柔美，同時(shí)，能夠自如地控制聲音的強(qiáng)度。利用多元化的形式組織學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠更好地提升學(xué)生聲樂(lè)表演能力。另外，聲樂(lè)演唱是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)演繹，因此，語(yǔ)言是進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的重中之重。聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容很豐富，語(yǔ)言是核心問(wèn)題，“字正腔圓”“以字行腔”是民族聲樂(lè)語(yǔ)言的基本要求。聲樂(lè)教師要通過(guò)優(yōu)秀的示范，充沛的情感去演繹聲樂(lè)作品的民族性，展現(xiàn)聲樂(lè)作品的魅力。清晰的吐字，合理的咬字是影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

2．運(yùn)用多元化形式，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，針對(duì)這個(gè)方面可以從如下內(nèi)容切入：第一，教學(xué)適當(dāng)?shù)卦黾游膶W(xué)學(xué)習(xí)，想要讓學(xué)生塑造好戲劇表演人物，并且能夠凸顯人物的性格[5]，學(xué)生就必須具備較好的體悟和學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)分設(shè)不同的人物角色，讓學(xué)生去表演，在表演中感受人物心理和故事，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，這可以更好地幫助學(xué)生在聲樂(lè)表演中傾注情感，使學(xué)生的聲樂(lè)演唱更富感染力；第二，教師要從影視表演專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，必須是為提高學(xué)生表演專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)的，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法的方式，激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)訓(xùn)練興趣，保障聲樂(lè)訓(xùn)練效果，教師可以將聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，綜合運(yùn)用圖片、視頻、文字等形式，呈現(xiàn)聲樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)知，從而促使學(xué)生藝術(shù)分辨能力、表演能力的發(fā)展。

（二）在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法

教師在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，傳授學(xué)生呼吸、共鳴等專(zhuān)業(yè)技巧，提高學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)。在這方面的訓(xùn)練中，教師可以從如下方面入手：學(xué)生先放松身體，口鼻同時(shí)吸氣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照直線向蠟燭吹氣，蠟燭火苗明暗、晃動(dòng)情況可以體現(xiàn)學(xué)生的氣息情況，可以作為教師判斷學(xué)生練氣的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生氣息的情況為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)，尤其是學(xué)生換氣技巧訓(xùn)練很重要，教師組織學(xué)生進(jìn)行跳音練習(xí)，提高學(xué)生橫膈膜控制能力。比如，可以通過(guò)打擊樂(lè)讓學(xué)生對(duì)共鳴有直觀的認(rèn)識(shí)，教師在課堂上演示打擊樂(lè)，學(xué)生想象自己就是一個(gè)大鼓，鼓內(nèi)有一個(gè)空間，鼓槌就是氣息，敲打在鼓皮上，發(fā)生共鳴，鼓皮就是共鳴的器官，鼓皮發(fā)生振動(dòng)產(chǎn)生共鳴、混響。通過(guò)這樣的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解聲音共鳴的原理，以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握聲樂(lè)技巧和知識(shí)[6]。

（三）強(qiáng)化呼吸訓(xùn)練，優(yōu)化表演效果

呼吸訓(xùn)練是聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，教師要注重學(xué)生身體節(jié)奏感的塑造，擁有良好的身體節(jié)奏感，可以提升學(xué)生的影視表演效果。呼吸訓(xùn)練能夠緩解學(xué)生的緊張感，能夠?qū)W(xué)生的壓力釋放出來(lái)，從而提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱素養(yǎng)。

比如，聞花式吸氣訓(xùn)練法，這個(gè)方法能夠讓學(xué)生雙肩放松下來(lái)，學(xué)生保持在一個(gè)自然輕松的狀態(tài)中，腰腹不要過(guò)度用力，重點(diǎn)在吸氣的時(shí)候，胸腔和雙肩要保持放松，不能隨意擺動(dòng)，也不能隨意調(diào)整高度。聞花能夠讓學(xué)生身心愉悅，上身完全放松，腰圍舒展，體內(nèi)空間增大，氣息自然流入，這種呼吸訓(xùn)練讓人松弛舒暢，通過(guò)這樣的呼吸訓(xùn)練，能夠鍛煉學(xué)生的氣息，能夠幫助學(xué)生更好地協(xié)調(diào)身體和聲音，使學(xué)生表演能力日漸提升。

（四）實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和臺(tái)詞記憶的有效結(jié)合

在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師可以將聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與臺(tái)詞記憶通過(guò)吟誦進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)不同的聲音，拓寬自己的視野，提高自身鑒賞能力的同時(shí)，還能夠提高聲樂(lè)表演能力。目前，我國(guó)一些表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較關(guān)注影視劇，忽視了自身的聲樂(lè)訓(xùn)練，因此，加大學(xué)生臺(tái)詞課程教學(xué)力度，強(qiáng)化聲樂(lè)與臺(tái)詞的聯(lián)系顯得更加重要。聲樂(lè)和臺(tái)詞都需要學(xué)生按照人體器官進(jìn)行發(fā)音，音標(biāo)具有相似性，咬字時(shí)對(duì)氣場(chǎng)、發(fā)音、嘴巴內(nèi)部的操縱也基本相同，因此，兩者的結(jié)合能夠有效提升學(xué)生的演唱技巧和專(zhuān)業(yè)能力。

比如，訓(xùn)練中教師可以通過(guò)各種聲音，引導(dǎo)學(xué)生記憶，提高學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)能力。這些聲音可以是現(xiàn)場(chǎng)錄制的，也可以是媒體播放的，可以是古典的、爵士的，也可以是鄉(xiāng)村的、搖滾的，學(xué)生聆聽(tīng)這些聲音，并將其描述出來(lái)，學(xué)生描述不同聲音的時(shí)候，他們的腦海里會(huì)形成不同的情境，學(xué)生感受聲音帶給身體的反應(yīng)，感受聲樂(lè)的魅力。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，教師可以增加難度，可以引入肌肉記憶的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)復(fù)雜聲音的感受和理解，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。

（五）基于戲劇表演充分發(fā)揮聲樂(lè)表演的優(yōu)勢(shì)

聲樂(lè)表演與影視表演都屬于藝術(shù)范疇，在聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師要結(jié)合音樂(lè)劇、電影等相關(guān)內(nèi)容，凸顯專(zhuān)業(yè)特色，提高學(xué)生的表演能力。音樂(lè)劇表演非常受學(xué)生青睞，教師可以在訓(xùn)練中引入音樂(lè)劇，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，可以通過(guò)演繹精彩的片段，激發(fā)學(xué)生的情感和情緒。音樂(lè)的旋律悠揚(yáng)，具有明顯的戲劇性，適合學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師利用音樂(lè)錄影帶讓學(xué)生展開(kāi)表演，學(xué)生扮演作品中的人物，融入電影情節(jié)，設(shè)置特有的場(chǎng)景，學(xué)生有目的地進(jìn)行表演，自由地演唱、盡情地表演，音樂(lè)劇、電影、音樂(lè)演唱凸顯人物感情的表達(dá)[7]，因此，在表演之前，學(xué)生必須分析和掌握人物特點(diǎn)，能夠充分把握人物思想、理解人物的觀念、感受不同人物的關(guān)系，深入情境之中，強(qiáng)化自我感受，從而通過(guò)自己的表演展現(xiàn)不同人物形象。在表演通識(shí)課程中的聲樂(lè)訓(xùn)練，合理地增加音樂(lè)劇、電影作品是必要的，能夠大大提高學(xué)生的演唱感染力。

比如，示范《鱒魚(yú)》這首聲樂(lè)作品，作品中展現(xiàn)了鱒魚(yú)快樂(lè)自由地游弋，之后又與教化的漁夫斗智斗勇，在演繹這首聲樂(lè)作品時(shí)，教師需要注意調(diào)性之間的轉(zhuǎn)換，也需要及時(shí)地調(diào)整演唱力度和速度，從而層次分明地展現(xiàn)歌曲的情感。在這首作品的演唱中，教師可以通過(guò)多媒體播放這樣的影視片段，讓學(xué)生沉浸在影視情境中，感受角色的特點(diǎn)，將自己想象成一條鱒魚(yú)，體會(huì)鱒魚(yú)的快樂(lè)和自由，這樣在演唱時(shí)，才能夠更好地展現(xiàn)作品的特點(diǎn)，為聽(tīng)眾帶來(lái)活潑、俏皮、自由、歡快的音樂(lè)感受。

三、結(jié)束語(yǔ)

聲樂(lè)演唱是學(xué)生影視表演的基礎(chǔ)，通過(guò)聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以更好地提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，使學(xué)生擁有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練直接影響影視表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的提高，聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練在表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，本文從影視表演專(zhuān)業(yè)視角出發(fā)，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論，旨在更好地助力學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)根基。

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