安劍峰

摘 要：眾所周知，課堂效率高低與課堂教學質量息息相關，在初中道德與法治課堂教學中，要想提高教學質量，教師就必須在課前備課、課堂講解以及課后訓練等環(huán)節(jié)下功夫，只有這樣，才能對高效教學課堂進行構建。基于此，文章主要以初中道德與法治課堂為例，對相關內容展開探究，以供參考。

關鍵詞：備講練；初中；道德與法治；課堂效率

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0224-03

道德與法治教學是初中教育階段的重要內容，能夠對學生良好的道德品質和法治素養(yǎng)進行培育，有效提高課堂教學質量，首先，要求教師科學備課，做好充足準備，其次，要對課堂教學進行創(chuàng)新，最后，要提高對課后訓練的重視程度。只有這樣，才能最大限度提高課堂教學效率，促進學生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的全面提高。

1.科學備課，為正式教學奠定基礎

眾所周知，備課時課堂教學活動的開端，能夠為正式的課堂教學奠定良好基礎，據(jù)相關調查研究顯示，備課效果與課堂教學效果息息相關，如果缺乏細致、認真的備課，就很難對高效課堂進行構建，因此，在實踐教學中，教師一般可從以下幾方面入手。

（1）明確教學思路

初中道德與法治教材包括眾多內容，因此，在備課過程中，教師不僅要對參考書進行應用，同時還要深入鉆研教材，對教材資源進行挖掘，明確教學思路，優(yōu)化設計教學流程，只有這樣，才能循序漸進的開展教學活動。例如，在對青春期相關的內容進行教學的過程中，教師在備課環(huán)節(jié)，要對教材內容進行深入挖掘，整理出明確的教學思路，然后再設計教學過程。第一，引導學生開展探究活動，使其能夠說一說自己在青春期發(fā)生了哪些變化，這些變化給自己帶來了哪些煩惱，由此得出感悟，青春期的變化屬于正常現(xiàn)象，需要以正確的心態(tài)面對自己的身心變化。第二，提出問題，引導學生思考，例如，如何解決自己出現(xiàn)的心理矛盾，同時還可以鼓勵學生談一談自己的體會和經(jīng)歷。第三，對學生實施德育，使學生能夠深刻認識到，在青春期，身心變化具有客觀性，更重要的是要學會接納新的自己，必須會通過恰當?shù)姆椒?，來調節(jié)身心矛盾，感受青春，熱愛生活，通過對教材進行深入研究，能夠讓教師有明確的教學思路。

（2）確定教學資源

很多教師在備課的過程中，都會忽略對教學相關素材的收集，同時也未能對教學資源進行拓展，將課堂教學內容局限在課本中，這對于課堂教學質量的提高十分不利。因此，在備課過程中，教師還要注重對教學資源的篩選，且通過這項工作的開展，能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，豐富課堂教學內容，對教學效率的提高都很有幫助。進入現(xiàn)代社會，信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術高度發(fā)達，從而也為教師的資料獲取提供了極大便利，實踐過程中，教師要結合具體的教學內容以及學生的實際情況，通過網(wǎng)絡查找教學資源，實踐過程中，教師可從以下幾方面入手。首先，要對本節(jié)課需要完成的教學目標確定；其次，圍繞該教學目標，對相關教學資源進行查找；再次，對相關探究活動和課堂問題進行設計；最后，引導學生進行道德感悟。例如，在對誠實守信的相關內容進行教學的過程中，教師要對教學目標進行確定，然后還要讓學生知道什么是誠實守信及其重要性。在備課過程中，教師可以通過網(wǎng)絡，對誠實守信相關的案例進行搜索，要注意的是，教學案例的篩選要盡可能貼近于學生的日常生活，對課堂情境進行創(chuàng)設，使學生能夠進一步感受到誠實守信的重要性。

（3）確定教學方法

教師在備課的過程中，不僅要確定教學思路和教學資源，同時還要對教學方法加以確定，實踐過程中，教師需要立足于學生的實際情況以及學科特征，注重實效性，比較常見的教學方法包括多媒體教學法、情境教學法、啟發(fā)法、合作探究法等。

2.認真講課，構建高效教學課堂

在課堂教學過程中，教師要對課堂導入優(yōu)化設計，與此同時，還要靈活應用多種教學方法，充分尊重學生的課堂主體地位，努力提高學生的學習質量和學習能力，具體方法闡述如下。

（1）優(yōu)化設計課堂導入

課堂導入是每一節(jié)課的必備環(huán)節(jié)，其恰當與合理，將會對課堂教學質量產(chǎn)生直接影響，在道德與法治教學當中，教師需要結合相關的課題，對課堂導入形式進行優(yōu)化設計，以此激發(fā)學生的學習興趣。比較常見的課堂導入方法，包括猜謎語、案例導入、講故事、歌曲播放等，例如，在對誠實守信相關的內容進行教學的過程中，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以為學生播放一段視頻案例，視頻中一位小朋友在馬路上撿到了錢包，于是他立刻跑到警察局，將錢包交給了警察叔叔，受到了警察叔叔的表揚。這便是通過案例的方式導入新課，通過這種方式，能夠在短時間內吸引學生的注意力，提高其學習興趣，同時也能讓學生積極主動地參與到課堂學習當中。

（2）靈活應用教學方法

上述提到，比較常見的教學方法，包括小組合作教學、情境教學法、多媒體教學法等，實踐過程中，教師需要結合實際情況，對這些教學方法靈活應用，例如，小組合作學習屬于一種比較普遍的教學模式，適用性較強，在小組合作學習過程中，能夠對學生的獨立思考能力和團結協(xié)作能力進行培養(yǎng)，教師要引導各小組成員表達自己的想法和觀點，因此，在教學過程中，教師可通過相應標準將學生分成不同小組，使其能夠共同探討和交流，對高校課堂進行構建。例如，在對社會規(guī)則相關的內容進行教學的過程中，教師可讓各小組學生說一說：“在現(xiàn)實社會中，作為公民需要遵守哪些規(guī)則？”“如何做一個優(yōu)秀公民？”鼓勵學生各抒己見，共同交流，通過這種方式，能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強其求知欲，對于高校課堂的構建很有幫助。

例如，多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生帶來一種全新的學習體驗。在對“友誼”相關內容進行教學的過程中，剛剛升入初中的學生對一切事物都充滿好奇，但同時也會感到約束。因此，在對這一部分內容進行教學的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡，為學生篩選一些關于友情的小視頻或者電影片段，在歡樂的課堂氛圍中，讓學生感受到友誼的重要性。在講解的過程中，教師也可以通過PPT的方式，讓教學內容更加生動、具體，降低學生的理解難度，使學生能夠學會如何交友、如何提高社交能力等。

又如，開展情境教學可以有很多方式，具體如觀看短視頻、講故事、真實情景演練、人物代入等，通過對這些教學方法進行應用，能夠起到良好的教學效果，相比于以往嚴肅的課堂講解，學生更喜歡通過聽故事的方式來學習，并能從中感悟人生哲理，加深學生對數(shù)學知識的印象。與此同時，情境教學能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，對于高效課堂的構建很有幫助。例如，在對國家發(fā)展相關的內容進行教學的過程中，如果教師只是講解教材上的內容，很容易讓學生感到乏味和無趣，從而也不利于課堂教學質量的提高，鑒于上述情況，教師可以將一些小故事引入課堂，為學生創(chuàng)設故事情境，例如，可以向學生介紹改革開放初期發(fā)生的小故事，由于這些故事距離學生生活的年代比較久遠，對學生而言也比較新奇，因此，很容易吸引其注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時也更加符合教材內容，能夠讓學生在聽故事的過程中，學到更多書本上沒有的知識，提高課堂教學效率。

（3）充分尊重學生課堂主體地位

在課堂教學中，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，使學生真正成為課堂的主人。例如，教師可以結合具體的教學內容以及學生的實際情況，開展小組競賽、課堂演講、情景劇表演等，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在對“學習”相關內容進行講解的過程中，為了讓學生認識到學習有苦也有樂，教師可在課上組織學生參加辯論賽，正方辯題為，學習是一個樂大于苦的過程；而反正辯題則認為，學習是一個苦大于樂的過程。在課堂辯論過程中，教師需要認真觀察每個小組學生的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組及其個人，要提出表彰，并要為其頒發(fā)榮譽稱號。通過這種方式，能夠充分凸顯學生的課堂主體地位，同時也有利于學生對于知識的把握，對課堂教學效率的提升很有幫助。

3.精當訓練，強化課堂新知鞏固

除了備課和課堂教學之外，課堂訓練也至關重要，它能夠對課堂所學知識進行鞏固，訓練既包括課堂訓練，也包括課后訓練，要求教師能夠結合課堂所學內容優(yōu)化設計，加深學生對于相關知識的印象，具體內容陳述如下。

（1）課堂訓練

在課堂練習過程中，教師必須精選訓練題目，并要確保其能夠包含本節(jié)課所有知識點或重要知識點，與此同時，還要對題目的難易程度精準把握，真正做到心中有數(shù)，之后再通過競賽的方式，對學生的答題情況進行經(jīng)檢驗，讓整個訓練過程充滿趣味性。例如，知識搶答、擂臺賽、小組競賽等，通過這種方式，能夠增強學生的時間緊迫感，調動其學習興趣，使學生能夠在短時間內鞏固課堂新知，提高學習效果。

（2）課后訓練

第一，訓練主題要多樣化。教師在對課后訓練進行設計的過程中，應圍繞人與人、人與社會、人與自然等主題展開，確保主題選擇的多樣性，使學生能夠主動參與其中，引導其通過社會、學校和家庭事件中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師需要對不提供的實踐內容加以選擇，之后根據(jù)學科知識對不同主題加以確定，為學生預留充足的思考和想象空間，同時也要為其特長展示搭建平臺。

第二，訓練內容要符合學生需求。初中生正處于青春關鍵期，在心理上具有較強的獨立意識，其對于個人發(fā)展具有較高需求，他們對于社會角色的變化充滿期待。與此同時，在這一時期，學生也很容易產(chǎn)生困惑和矛盾。例如，在與他人進行交往的過程中，與長輩之間存在代際沖突、不懂得交友原則和智慧、集體交往可能面臨的尷尬等，因此，教師在對課后訓練進行設計的過程中，必須找到滿足學生需求的突破口，訓練設計不能盲目和隨意，而要對學情進行充分分析，要符合學生的實際情況，關注學生的內心需求、興趣愛好和特長，只有這樣才能為學生的健康發(fā)展提供引導，幫助學生更加清晰地認識自我，形成健全人格。

第三，訓練形式要多樣化。教師在對課后實踐訓練進行設計的過程中，必須以教材內容為參考，隨著教材內容的變化及時作出調整，確保訓練形式的多樣化，使學生能夠在具體實踐過程中，充分發(fā)揮自身主觀能動性，并可選擇自己喜歡的方式來完成，從而促進學生不斷提高自我，在學習中投入更多的時間和精力。具體可以通過家校協(xié)作完成、團隊配合完成以及個人獨立完成等，為學生的學習奠基扎實的基礎，提供多樣的方法。例如，在學習完青春期這一部分內容之后，學生不僅要認識到青春期心理身、體等方面的發(fā)育變化，與此同時，要注重思維拓展和精神成長。因此，在對課后實踐訓練進行設計的過程中，教師可以讓學生對調查問卷進行設計，歸納出一些自己想要了解的問題，例如，你在青春期遇到了哪些困惑？青春期讓你的身心發(fā)生了哪些變化？怎樣解決春春期遇到的各種問題？等等，之后再將調查問卷發(fā)放給其他學生，通過這種方式，能夠加強學生之間的溝通和互動，同時也能加深學生對于本節(jié)課知識的印象。

4.結語

綜上所述，文章主要以初中道德與法治課堂教學為例，首先介紹了科學備課的有效方法，它能夠為正式課堂教學奠定良好基礎，應引起重視。其次，對正式的課堂教學進行分析，它是高效教學課堂構建的關鍵和基礎。最后，對課堂訓練和課后訓練進行探究，它能夠對學生的課堂所學知識進行鞏固，提高課堂教學效果。總之，在對高效課堂進行構建的過程中，無論是備課、講課還是訓練，都扮演著十分重要的角色，缺一不可，一旦在其中某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，就會對教學效果和質量造成直接影響，因此，教師必須對各環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設計，以最大限度提高教學質量，促進學生道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻

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