［摘? ? ? ? ? ?要］? 在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷完善的背景下，高職院校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，為社會(huì)發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)人才。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，需要融合以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)模式與體系，做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，從而提升學(xué)生的綜合能力和水平。因此，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向背景下職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入研究，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些措施，希望可以對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)素養(yǎng)；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；融入策略

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）25-0013-04

在高等職業(yè)教育不斷普及的形勢(shì)下，高職院校的人才培養(yǎng)模式得以迅速發(fā)展，人才儲(chǔ)備量全面提升，對(duì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用。用人單位在人才選擇得到保障的同時(shí)，除了關(guān)注人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能之外，更加關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，尤其重視人才的誠(chéng)信觀念、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，但是當(dāng)前高職院校的教學(xué)中，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)教育有所忽視，所以需要將其融入教學(xué)中，以此提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提升人才綜合素質(zhì)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵以及職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指一個(gè)人在職場(chǎng)中展現(xiàn)出的職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度等方面的綜合素質(zhì)，主要有如下幾方面內(nèi)容：（1）職業(yè)能力。職業(yè)能力是指一個(gè)人在職場(chǎng)中完成工作任務(wù)所需要具備的專(zhuān)業(yè)技能，包括技術(shù)能力、管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等方面。職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備了足夠的職業(yè)能力才能在工作中獲得成功。（2）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指職場(chǎng)中遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括誠(chéng)實(shí)守信、勤奮盡責(zé)、尊重他人、保守機(jī)密等方面。職業(yè)道德是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，能夠體現(xiàn)職業(yè)操守和職業(yè)道德水平。（3）職業(yè)精神。職業(yè)精神是指工作人員職場(chǎng)中所具備的一種奮斗精神和責(zé)任感，包括追求卓越、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取等方面。職業(yè)精神是職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，能夠激發(fā)人們的工作熱情，提高工作效率。（4）職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度是指人們?cè)诼殘?chǎng)中所表現(xiàn)出來(lái)的工作態(tài)度和服務(wù)態(tài)度，包括積極主動(dòng)、服務(wù)意識(shí)、客戶(hù)導(dǎo)向、溝通合作等方面。職業(yè)態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，能夠影響學(xué)生在職場(chǎng)中的形象和信譽(yù)[1]。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性

高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要的作用，其重要性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在職業(yè)教育的過(guò)程中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還要培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)操守等方面的能力，只有具備職業(yè)素養(yǎng)，才能勝任未來(lái)的職業(yè)工作。（2）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生具備多方面的素質(zhì)，比如創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，其不僅有助于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的要求越來(lái)越高，需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（4）提高人才儲(chǔ)備整體素質(zhì)。高職院校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要渠道，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家人才儲(chǔ)備整體素質(zhì)的提升。高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)人才，從而為國(guó)家整體素質(zhì)的提升作出貢獻(xiàn)[2]。

二、就業(yè)導(dǎo)向背景下職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需求不斷提升，而高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該重視職業(yè)素養(yǎng)教育的融入，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在此背景下，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)是一種可行的舉措。高職英語(yǔ)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，可以為職業(yè)素養(yǎng)教育提供平臺(tái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能，了解不同國(guó)家的職業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)跨文化溝通能力，提升職業(yè)素養(yǎng)水平。職業(yè)素養(yǎng)教育的融入可以使英語(yǔ)教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，在教學(xué)中通過(guò)多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，例如開(kāi)展模擬招聘和面試活動(dòng)，提高學(xué)生的職場(chǎng)表達(dá)和溝通能力；組織學(xué)生參加行業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生更好地了解行業(yè)文化和職業(yè)要求等。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)科之間的融合，職業(yè)素養(yǎng)教育具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，需要多個(gè)學(xué)科的支持和配合。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，可以借鑒其他學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的協(xié)同。高職英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生提供更全面的發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。豐富的高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以多維度地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，比如通過(guò)不同職業(yè)場(chǎng)景、不同身份人物對(duì)話(huà)的聽(tīng)力理解，學(xué)生可了解各個(gè)常見(jiàn)行業(yè)及職業(yè)崗位的語(yǔ)言交流信息及交流技巧，并學(xué)會(huì)總結(jié)；再比如形式多樣的口語(yǔ)話(huà)題交流使學(xué)生既鍛煉了心理素質(zhì)，提高自信心，同時(shí)又培養(yǎng)了表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)變能力等。另外，學(xué)生在閱讀題材豐富的篇章時(shí)，不僅能拓寬視野，對(duì)不同文化人們的生活、習(xí)俗、科技等有一定的了解，還能增強(qiáng)對(duì)文化差異的包容性和批判性思維[3]?？偠灾瑢⒙殬I(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)，具有良好的可行性，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科之間的融合，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、就業(yè)導(dǎo)向背景下職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境分析

（一）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有凸顯職業(yè)素養(yǎng)

在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，雖然講授職場(chǎng)英語(yǔ)，但是由于缺乏與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以理解如何將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。在教學(xué)中，僅僅依靠傳授語(yǔ)言知識(shí)，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)，難以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。因此，缺乏針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，是高職英語(yǔ)教學(xué)中面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，缺乏實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享也是一個(gè)困境問(wèn)題，在職業(yè)素養(yǎng)教育方面，學(xué)生需要了解實(shí)際工作中的場(chǎng)景和案例，才能更好地理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏相關(guān)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

（二）缺乏科學(xué)的融入方法

一些教師只是簡(jiǎn)單地將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)中，卻沒(méi)有深入地研究如何將其與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于零散，學(xué)生難以理解職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，通常將職業(yè)素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，很少將兩者相互融合，而職業(yè)素養(yǎng)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德，因此需要將其與具體的行業(yè)和職業(yè)相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，然而在實(shí)踐中通常缺乏有效的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)[4]。

（三）評(píng)價(jià)體系不夠完善

當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)教育還缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)甚至不同教師之間對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方式存在差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，難以進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。職業(yè)素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)主要是以定性的方式進(jìn)行，難以客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際職業(yè)素養(yǎng)水平，對(duì)教師和學(xué)生帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，難以確定職業(yè)素養(yǎng)教育提升效果。評(píng)價(jià)體系的不夠完善是職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)困境，需要在理論研究和實(shí)踐操作中探索出一套全面、科學(xué)、多元化的職業(yè)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生更好地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)水平，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)的就業(yè)需求。

（四）缺乏職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教育

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更注重語(yǔ)言的規(guī)范、技巧等方面，而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要更多的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)積累。在高職教育中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力成為合格職業(yè)人才的重要基礎(chǔ)，然而一些高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)科知識(shí)的傳授中，忽略了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教育。由于職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教育的特殊性，需要高職院校加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是一些高職院校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，限制了職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教育的開(kāi)展。

四、就業(yè)導(dǎo)向背景下職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

在高職院校教育中，融入職業(yè)素養(yǎng)教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，提升學(xué)生的就業(yè)能力，使其在就業(yè)市場(chǎng)與崗位中提高競(jìng)爭(zhēng)力，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，但是在實(shí)際教學(xué)中，依然存在一些問(wèn)題，整體融入效果不夠理想。因此，本文結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化措施。

（一）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的緊密結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的緊密結(jié)合，是高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育融入英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑，通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)資源的整合和評(píng)價(jià)體系的建設(shè)等多種手段，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的緊密結(jié)合，從而更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。首先，可以通過(guò)課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的緊密結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)、市場(chǎng)需求和企業(yè)要求，明確課程目標(biāo)和要求，例如可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生接觸真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和工作場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，可以通過(guò)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的緊密結(jié)合，例如采用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、角色扮演等交互式教學(xué)法，確保學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。再次，可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地掌握職業(yè)素養(yǎng)。最后，可以通過(guò)教學(xué)資源的整合實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)的緊密結(jié)合，高職院?？梢岳眯袠I(yè)資源和企業(yè)資源，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)代表到校講解職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，舉辦職業(yè)技能大賽和職業(yè)培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程等，從而使學(xué)生更加深入地了解職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)際應(yīng)用[5]。

（二）加強(qiáng)融入方法的創(chuàng)新

隨著就業(yè)導(dǎo)向的不斷加強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)教育已成為高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是當(dāng)前缺乏科學(xué)的融入方法，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響，所以需要加強(qiáng)對(duì)融入方法的創(chuàng)新。在融入方法選擇中，可以采用引入真實(shí)案例的教學(xué)方法，將關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)教育的真實(shí)案例融入英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生更好地了解職業(yè)中英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)中，教師可以引入一些與職業(yè)相關(guān)的真實(shí)案例，例如針對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)，可以引入一些實(shí)際的酒店管理案例，使學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和討論，了解酒店管理中的英語(yǔ)表達(dá)和溝通技巧，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)知。高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生缺乏實(shí)際語(yǔ)境的鍛煉，導(dǎo)致在職業(yè)環(huán)境中使用英語(yǔ)時(shí)遇到困難，因此提高語(yǔ)境真實(shí)性是加強(qiáng)融入方法創(chuàng)新的重要方式，可以通過(guò)模擬真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，提供具體的場(chǎng)景和語(yǔ)言情境，在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言技能和職業(yè)技能，從而更好地理解職業(yè)素養(yǎng)的重要性和實(shí)際應(yīng)用[6]。此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)是融入職業(yè)素養(yǎng)教育的有效創(chuàng)新方法。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)開(kāi)展小組討論、角色扮演、課堂展示等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)教師可以通過(guò)定期答疑、提供咨詢(xún)服務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)概念，了解職業(yè)規(guī)范和技能。

（三）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

為了進(jìn)一步提高高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和有效性，優(yōu)化策略需要著力完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)、客觀、可靠。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提，是評(píng)價(jià)過(guò)程中最為關(guān)鍵的部分。為了確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性，需要制定一套完整的、具有可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于衡量學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育效果，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該既包括學(xué)科知識(shí)和技能方面，也包括職業(yè)素養(yǎng)方面。在評(píng)價(jià)體系中，英語(yǔ)語(yǔ)言能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，主要為能否用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流和表達(dá)；英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和技能包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面，以及閱讀、寫(xiě)作等技能；職業(yè)素養(yǎng)方面包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)等方面。在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，需要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該明確評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容、評(píng)價(jià)的程序和方法，同時(shí)還需要明確評(píng)價(jià)的主體和客體。明確評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；明確評(píng)價(jià)的程序和方法，確保評(píng)價(jià)的可操作性和可靠性；明確評(píng)價(jià)的主體和客體，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)過(guò)程的管理，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性；評(píng)價(jià)流程需要規(guī)范化，確保評(píng)價(jià)的程序和方法有效實(shí)施；評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集和管理需要科學(xué)、客觀、可靠，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性[7]。

（四）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式

隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段，除了教學(xué)內(nèi)容與融合方法，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式也是優(yōu)化教學(xué)策略的一種重要途徑。職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式需要將職業(yè)素養(yǎng)要素融入實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，例如通過(guò)模擬職業(yè)場(chǎng)景的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和應(yīng)用職業(yè)素養(yǎng)，比如解決職場(chǎng)問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等。可以在實(shí)踐性教學(xué)中構(gòu)建跨學(xué)科教學(xué)模式，將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，例如將英語(yǔ)與管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)相融合，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握并應(yīng)用知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)對(duì)接，確保學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)敏感度，例如邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)和指導(dǎo)[8]。職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，比如可以讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中自主選擇解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新。構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式是優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵之一，在實(shí)踐教學(xué)中融合跨學(xué)科知識(shí)、社會(huì)合作、實(shí)踐與理論相結(jié)合等策略，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）在校企合作中融入職業(yè)素養(yǎng)教育

在當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向背景下，高職院校需要重視職業(yè)素養(yǎng)教育的融入，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。校企合作作為一種有效的教育方式，可以為高職英語(yǔ)教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和資源。高職院校需要加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系，選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)高職院校還需要對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行管理，確保企業(yè)在教育教學(xué)中能夠起到積極的作用，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠獲得更加全面和實(shí)際的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在校企合作中，高職院校可以將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)中，例如可以設(shè)計(jì)職業(yè)實(shí)踐課程，將學(xué)生送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠體驗(yàn)和了解實(shí)際工作環(huán)境和職業(yè)規(guī)范，從而進(jìn)一步提高職業(yè)素養(yǎng)。為了更好地促進(jìn)校企合作中職業(yè)素養(yǎng)教育的落實(shí)，高職院校需要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋系統(tǒng)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐項(xiàng)目或者任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋；學(xué)校還可以與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人或者專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，使學(xué)生能夠得到更加準(zhǔn)確和權(quán)威的評(píng)價(jià)[9]。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向的背景下，職業(yè)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高職教育的重要組成部分，但想要真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，需要打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。為此，教師要不斷提升自己的學(xué)科知識(shí)水平，特別是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地融入職業(yè)素養(yǎng)教育。同時(shí)，教師還需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地理解職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)方式，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。為了提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，高職院?？梢越⒍喾N形式的教師培訓(xùn)機(jī)制，比如組織職業(yè)素養(yǎng)教育研修班、開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，使教師學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要建立教師教學(xué)評(píng)估機(jī)制，評(píng)價(jià)教師的職業(yè)素養(yǎng)教育能力，對(duì)于評(píng)估合格的教師要給予激勵(lì)，增強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)教育意識(shí)和能力；高職院校可以通過(guò)建立共享平臺(tái)、組織教學(xué)資源交流等方式，促進(jìn)教師之間的資源共享，提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)教育能力；高職院校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理，不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制、教學(xué)資源共享平臺(tái)等管理體系，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合提供有力的師資保障[10]。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文簡(jiǎn)要闡述了職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵以及職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，并對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入的可行性進(jìn)行分析，總結(jié)了當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題，最后提出多項(xiàng)科學(xué)有效的融入優(yōu)化措施，希望可以對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)起到一定的借鑒與幫助作用，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平，推動(dòng)職業(yè)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。

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◎編輯 魯翠紅

基金項(xiàng)目：社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向——職業(yè)素養(yǎng)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK22YB-75）。

作者簡(jiǎn)介：梁婧（1981—），女，漢族，四川瀘州人，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、禮儀培訓(xùn)、學(xué)生素養(yǎng)提升。