劉叔軍

城溪小學(xué)位于江西省宜春市宜豐縣芳溪鎮(zhèn)比較偏遠(yuǎn)的城溪村，梅衛(wèi)國從參加工作起就在芳溪，一晃就是31年。從年輕小伙到年近半百，從普通教師到村小負(fù)責(zé)人，梅衛(wèi)國從未離開。

學(xué)校位置偏僻，交通不便，從縣城到芳溪鎮(zhèn)需要近兩個小時的車程，從芳溪鎮(zhèn)到學(xué)校還要走半個多小時的山路。隨著村里的壯勞力外出務(wù)工或搬到縣城居住，以及撤點并校的推進(jìn)，城溪小學(xué)的學(xué)生越來越少。老師有的退休，有的進(jìn)城，而梅衛(wèi)國依然選擇留在這里。

一個教學(xué)點的逆襲

31年前，梅衛(wèi)國從宜春師范畢業(yè)，滿懷期待來到宜豐縣任教，懷揣著成為一名人民教師的夢想，回到母校芳溪小學(xué)；31年過去了，無數(shù)少年從這里出發(fā)，步入大學(xué)，通過知識改變命運(yùn)，有的成為醫(yī)生，有的成為教師……寒來暑往，不變的是梅衛(wèi)國堅守鄉(xiāng)村教育的初心。

那是2021年秋季，城溪小學(xué)老校長退休，隨著城鎮(zhèn)化的加快，不少學(xué)生轉(zhuǎn)到中心小學(xué)或者縣城就讀，梅衛(wèi)國就是在這個時候來到城溪小學(xué)。針對生源的流失，梅衛(wèi)國多次與家長溝通?！拔也荒芑烊兆?，我得搞點活動?！泵沸l(wèi)國說道。他圍繞省級非遺文化“恒白話故事”開展系列活動，組織帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“恒白話故事”的發(fā)源地——新村村，聽非遺傳承人彭國華講“恒白話故事”。除了聽，還有講，通過開展講“恒白話故事”比賽，讓學(xué)生用方言把故事講出來，讓他們漸漸地體會到故事里所蘊(yùn)含的哲理，通過實地參觀、講故事、畫手抄報等活動，真正讓“恒白話故事”入腦入心。

漸漸地，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍開始活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，教師們也積極認(rèn)真起來，在他和其他教師的共同努力下，學(xué)校發(fā)展越來越好。2021年學(xué)校獲宜豐縣辦學(xué)績效評估（村小、教學(xué)點系列）二等獎，獲評芳溪鎮(zhèn)2021—2022學(xué)年度辦學(xué)水平“先進(jìn)單位”，這是多年來從未有過的殊榮。梅衛(wèi)國感慨萬千：“我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，再到工作，一直沒有離開農(nóng)村。在鄉(xiāng)村從教30余年，從以前的油漆黑板到現(xiàn)在的‘班班通，我見證了鄉(xiāng)村教育從無到有到好的發(fā)展和變化?！?/p>

不讓一個學(xué)生掉隊

一個好校長，就是一所好學(xué)校。五年級的劉強(qiáng)（化名）同學(xué)，從小雙腿殘疾，平時跟著年邁的爺爺生活，總是穿得臟兮兮的。為此，梅衛(wèi)國周末家訪時特意給他送去衣物。他常常利用周末走訪住得偏遠(yuǎn)的學(xué)生，給他們送課外書為他們答疑解惑，鼓勵他們克服困難，好好學(xué)習(xí)。

有一天，梅衛(wèi)國發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生小鑫上課一副心不在焉、心事重重的樣子，他課后了解到該生是因為父親因工受傷，家里負(fù)擔(dān)不起醫(yī)療費(fèi)，生活費(fèi)無著落，準(zhǔn)備退學(xué)。在那個每月工資只有幾百元錢的年代，梅衛(wèi)國毫不猶豫地拿出100元，幫他購買學(xué)習(xí)和生活用品，幫助他完成學(xué)業(yè)。得到幫助的小鑫不負(fù)眾望，走出大山，最后參軍入伍。如今，小鑫時常還會給梅衛(wèi)國發(fā)信息，感謝他多年前的幫助。

梅衛(wèi)國的辦公桌上有一本筆記本，里面記錄的都是留守兒童的情況，一有空，他就會拿出來翻一翻，熟悉一下，完善一下。本子上密密麻麻地寫著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址、平時表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等情況。梅衛(wèi)國說：“在我的學(xué)生時代，有幸遇到質(zhì)樸且有愛心的恩師，對學(xué)生關(guān)懷備至、無私奉獻(xiàn)，這些都深深地影響了我?！睂W(xué)生而言，他是一位和藹可親的校長，他的課堂猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲；在同事眼里，他是個兢兢業(yè)業(yè)、奮斗在教育一線的優(yōu)秀教師。

走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的心里

每年9月新生入學(xué)是梅衛(wèi)國最忙碌的時候。2022年學(xué)校新轉(zhuǎn)來一名學(xué)生彭某，特別內(nèi)向，總是封閉自己，很少與同學(xué)說話、玩耍。梅衛(wèi)國注意到，該生下課了也只是安安靜靜地獨(dú)自一人發(fā)呆，有時卻特別“調(diào)皮”，稍微不留神就惹下小麻煩，甚至和同學(xué)動手。他說：“我每天下課都會在操場散步，生怕他們打架?！?/p>

梅衛(wèi)國通過實地走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的家長常年在外打工，留在村子里的都是老人和小孩。有的學(xué)生家長一年只回來一次，或者一年到頭也打不了幾次電話，學(xué)生因為得不到家庭溫暖經(jīng)?？摁[或變得沉默寡言。

為了給學(xué)生送去關(guān)愛，讓他們感受到社會的溫暖，他聯(lián)系了兒時的玩伴、遠(yuǎn)在東莞的盧志勇。盧志勇是芳溪人，也是從農(nóng)村走出去的，他非常愿意幫助這些孩子，向?qū)W生捐贈了書包等學(xué)習(xí)用品，勉勵孩子們努力學(xué)習(xí)。

前不久宜春“微愛公益”團(tuán)隊來到城溪小學(xué)開展“微愛小手套，成長手牽手”公益溫暖活動，收到禮物的孩子們露出了開心幸福的微笑。在梅衛(wèi)國和社會愛心人士的關(guān)注下，很多孩子不僅適應(yīng)了校園生活，也變得更加積極自信。彭某也在梅衛(wèi)國的引導(dǎo)下，改掉了自己易怒的脾氣，還常常幫老師收作業(yè)本。

在完成本職工作之余，梅衛(wèi)國還在教學(xué)領(lǐng)域深耕細(xì)作，成績斐然。他撰寫的教學(xué)論文多次獲得市級以上獎勵，并在專業(yè)刊物上發(fā)表。他先后被評為宜春市優(yōu)秀少先隊工作者、宜豐縣優(yōu)秀教師。

他積極參與師徒結(jié)對，鼓勵青年教師多學(xué)多思，指導(dǎo)的青年教師在省市教育主管部門組織的教學(xué)競賽中多次獲獎。

彈指一揮間，梅衛(wèi)國送走了一批又一批畢業(yè)生，而他仍選擇默默堅守?！拔覡繏斓氖羌亦l(xiāng)的孩子們，幫他們打好基礎(chǔ)，或許他們將來會走得更遠(yuǎn)。”梅衛(wèi)國微笑著說。