□康學(xué)秀

本學(xué)年，我教三年級兩個班的英語課，共有90 名同學(xué)。近期測評成績統(tǒng)計情況如下：滿分有10 人，90分以上有35 人，80 分—90 分有31 人，70 分—80 分有9人，60分—70分有3人，60分以下有2人。

同樣上課、同樣作業(yè)、同樣輔導(dǎo)、同樣測評，僅一年時間下來，90 名學(xué)生的英語成績?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)如此大的差異呢？帶著這個疑問，通過了解學(xué)生、走訪家長、綜合分析，我得出如下結(jié)論：除2名不及格的學(xué)生有著特殊原因外，其他88 名學(xué)生的成績之所以拉開距離，與家長對孩子英語學(xué)習(xí)的關(guān)注形式相關(guān)，成績從低到高依次對應(yīng)著三種類型。

第一種是“不管不問型”。每個家長都希望孩子學(xué)好英語，如果硬說他們不關(guān)心，既不現(xiàn)實又不客觀，更會讓家長感到委屈。但事實求是地說，不少家長的“過問點”并不恰當——只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)心過程。每次測評成績出來，一看孩子成績不理想，就批評、訓(xùn)斥，一味要求孩子努力、刻苦、好好學(xué)，平時卻以自己不懂英語為由，不參與孩子的具體學(xué)習(xí)。

第二種是“刷題型”。家長非常關(guān)心孩子的英語學(xué)習(xí)，經(jīng)常給孩子購買各種各樣的英語學(xué)習(xí)資料，一有時間就讓孩子做練習(xí)題、考試題，試圖通過刷題來提升孩子的英語成績。

第三種是“參與型”。在家里為孩子營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，家長以多種方式積極參與孩子的英語學(xué)習(xí)，比如，用英語與孩子對話，家中家具貼上孩子自制的英語標簽，墻壁上貼滿英文常用語或名人格言等。

英語成績是“說”出來的

小學(xué)生剛開始學(xué)英語，掌握的詞匯有限、語句有限，考試能出的題目也有限，只要把學(xué)過的英語讀得滾瓜爛熟，無論是填空、選擇還是閱讀，平時如果張口就來，做題自然不在話下。如下面的兩道選擇題：

1.Is it on the desk?

A.Yes,it isn’t. B.No,it is. C.No,it isn’t.

2.What do you like?

A.No,I don’t. B.Yes,I do. C.I like oranges.

孩子平時如果讀得滾瓜爛熟，“順口”就會寫下來，還需要思考嗎？

英語學(xué)習(xí)中，有些人不是想著讓孩子“說英語”，而是把語法規(guī)則、答題技巧作為重點：第一題是一般疑問句，要用yes 或no 來回答。Yes 表示肯定，后面不能跟否定的not；no 表示否定，后面不能跟肯定的it is，前后意思要一致，不能自相矛盾。第二題what 開頭是特殊疑問句，不能像回答一般疑問句那樣用yes 或no 來回答，要答指所問……教師一講一大通，孩子筆記一大摞，講得明白，聽得清楚，可偏偏單詞沒記準，句子沒讀熟，遇到考題只好“瞎蒙”。最為關(guān)鍵的是，語言不像數(shù)學(xué)那樣邏輯嚴密，是一種約定俗成的“東西”，比如名詞的數(shù)、形容詞的級、動詞的過去式等，很多時候是不講規(guī)則的。

英語是一種語言，“說”是學(xué)習(xí)語言最基本、最重要的方式。三年級英語是“零起點”學(xué)習(xí)，相當于漢語中孩子才開始學(xué)說話，都是一些生活中的常用語，沒有什么高深難解的知識和晦澀難懂的語言，所謂的語法也只是了解即可，“把握不準”也不影響英語的“說”，就像漢語中小孩子學(xué)話一樣，說錯了不要緊，說的次數(shù)多了就會了。

《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》提到，小學(xué)英語每周只有2節(jié)，每節(jié)課40分鐘。那么，課堂上每個孩子張口說英語的時間最多不超過20 分鐘。英語要想說熟練，單靠課堂時間顯然不夠，回家后的“繼續(xù)說”就尤為必要。隨著時間的推移，回家后“說”與“不說”的孩子，便會漸漸拉開距離。

家長是孩子最好的英語老師

不少家長為了讓孩子學(xué)好英語，不惜重金將他們送到英語培訓(xùn)班，但培訓(xùn)結(jié)果卻并不如愿。我所教的90個孩子中，每個分數(shù)段的孩子都有上培訓(xùn)班的，就算60分至70分的3個孩子，也都在上培訓(xùn)班，但英語成績?yōu)槭裁床桓吣兀窟€是那個原因：英語是一種語言，是需要說的。不少培訓(xùn)班為了彰顯“實力”，凸顯“效果”，多以知識講授、刷題訓(xùn)練為主，孩子在培訓(xùn)班里“學(xué)”一上午，也說不了幾次英語，成績?nèi)绾文芴岣吣兀?/p>

“求人不如求己”，家長才是孩子最好的英語老師。家長與其送孩子到培訓(xùn)班，不如在家里跟孩子說說英語，為孩子創(chuàng)造說英語、用英語的機會。

家庭是孩子英語的學(xué)習(xí)場

要想孩子天天說英語，家庭是最好的場所。有家長問：英語水平不行，能給孩子輔導(dǎo)英語嗎？

答案是肯定的。當下的小學(xué)生家長都是有一定英語基礎(chǔ)的，要堅定能與孩子英語會話的自信。如前所言，小學(xué)英語都是一些日常生活用語，即便是初中英語水平的家長，也是完全可以看懂、聽懂、和孩子進行對話的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)好的孩子，家長經(jīng)常這樣做。

一是讓孩子每天進行10分鐘英語“演講”，敢于大聲說英語。英語發(fā)音要領(lǐng)與漢語不同，需要包括鼻子在內(nèi)的唇、齒、舌、咽等器官協(xié)調(diào)配合，大聲說，各器官動作才會到位。剛開始學(xué)英語，孩子如果不敢大聲說，發(fā)音就會把握不準，時間長了就更不敢開口，以至于成為“英語啞巴”。

在多年的英語教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，隨著英語教學(xué)的深入、年級的升高，不敢大聲說英語的孩子，成績會漸漸下滑。這是因為，英語是一種拼音文字，大聲說出來，不僅會記牢其含義，而且能掌握其拼寫，學(xué)起來會事半功倍，越學(xué)越省勁。

孩子回家后，每天進行10 分鐘英語“演講”，內(nèi)容可以是讀課文、背課文、講故事等。孩子大聲說，全家人坐在沙發(fā)上認真聽，會消除孩子的羞怯感，提升英語發(fā)音的準確性。當孩子說得準、說得溜的時候，還可以錄音、錄像發(fā)到朋友圈曬一曬，以增強孩子的自信心和成就感，提升他們英語學(xué)習(xí)的積極性。

二是家長與孩子進行日常英語會話，讓英語學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。現(xiàn)在小學(xué)英語課本，一冊有6個單元，每個單元內(nèi)容都按生活場景進行編排，如三年級上冊，圍繞著問候、顏色、五官、動物、食物、生日等主題展開問答，每單元新單詞只有十幾個，句子只有兩三句，家長完全可以與孩子進行“角色”對話。

三是讓孩子經(jīng)?？从⑽脑娴膭赢嬈蛞曨l，可以鍛煉孩子的聽力，矯正他們的發(fā)音，讓他們的口語更純正。聽力是英語能力的重要方面，也是測評的重要內(nèi)容，占總分的20%。應(yīng)該說，聽力測評既是得分項，也是失分項。說它是得分項，是因為聽力內(nèi)容相對簡單，只要聽懂就能得分；說它是失分項，是因為聽過的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即過，聽不準便沒有任何補救機會。提升聽力水平，無他法，唯有多聽。每天看20 分鐘左右的英語片，就相當于讓孩子天天練聽力，聽得多了，“耳朵熟了”，還愁測評時聽不懂嗎？