陳倩

在幼兒園中，以幼兒日常生活中熟悉的事物或經(jīng)典的藝術(shù)作品為主要元素，創(chuàng)設(shè)有特點、有美感的藝術(shù)環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒對美的探索欲，讓幼兒在潛移默化中感知美，提升幼兒的想象力與創(chuàng)造力。以往的環(huán)創(chuàng)多著眼于園所的整個環(huán)境，布景空間大、素材多、主題內(nèi)容豐富，但園區(qū)內(nèi)的小空間與細(xì)節(jié)很難都被顧及到。受到一次美育課程的啟發(fā)，我結(jié)合自然系的微景觀設(shè)計，以一棵承載幼兒心愿的樹木為主體，充分利用園所內(nèi)被忽視的拐角空間進(jìn)行了一次特別的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

一、幼兒園自然微景觀環(huán)創(chuàng)的設(shè)想與前期策劃

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵點在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。那么，到底什么樣的環(huán)創(chuàng)既能讓幼兒樂于參與，又能突出園所內(nèi)環(huán)境的特點，呈現(xiàn)出別具一格的效果呢？

恰逢一次有關(guān)自然微景觀主題的美育活動，我先讓幼兒通過繪畫的方式記錄下自己的心愿和對幼兒園的祝福，再引導(dǎo)他們運(yùn)用這些繪畫卡片制作成一棵“心愿樹”?；诖耍覀冄由斐隽擞嘘P(guān)幼兒園微景觀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。不同于幼兒活動室中的微景觀環(huán)創(chuàng)，此次自然微景觀的環(huán)創(chuàng)屬于幼兒園大環(huán)境的一部分，更加強(qiáng)調(diào)立體視覺效果，營造溫馨美好的環(huán)境氛圍。

二、幼兒園自然微景觀環(huán)創(chuàng)的具體過程

基于自然微景觀環(huán)創(chuàng)的提出與策劃，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行前期的策劃活動。根據(jù)不同拐角空間的位置和大小等特點，因地制宜地規(guī)劃和設(shè)計主體及附加元素。

首先，教師帶領(lǐng)幼兒制作環(huán)創(chuàng)的主體——心愿樹。考慮到幼兒園空間的局限性及安全性，幼兒先收集和挑選形狀大小合適的樹枝，拼出樹的完整輪廓造型。然后，幼兒對踏青游玩過程中收集到的不同形狀和顏色的樹葉進(jìn)行分類，教師輔助幼兒將樹葉進(jìn)行塑封，幼兒在與小伙伴的討論和分享中畫出一片片特別的樹葉，并通過穿孔引線的方式將它們掛到樹上。這樣，自然微景觀環(huán)創(chuàng)的主要造型就完成了。

接著，幼兒還參考了自然景觀的布置，收集石頭、仿真苔蘚、仿真蕨類植物等材料，根據(jù)造景周圍的空間特點和區(qū)域主題，進(jìn)行輔助性裝飾。比如在繪本區(qū)，我們將廢舊的圖書摞成樓梯的形狀，加上苔蘚進(jìn)行裝飾、噴色，與整個造景融為一體。從材料的收集到元素的創(chuàng)作，教師都放手讓幼兒獨(dú)立完成，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，為每一處獨(dú)立的造景增添獨(dú)特的意義。

三、幼兒園自然微景觀環(huán)創(chuàng)的特點

1.布局的適宜性

畫者在創(chuàng)作時會增添筆觸刻畫主體或想要表現(xiàn)的部分，而在自然微景觀這幅畫中，心愿樹就是焦點。因此，我們以樹為中心，采用三角形的構(gòu)圖進(jìn)行元素的擺放。

首先，為了突出樹的輪廓美和造型美，我們選擇枝條分叉多、造型好看的樹枝。在組合的時候，主樹干與枝條之間要有聯(lián)系，避免出現(xiàn)主樹干粗、枝條太單薄，或者主樹干細(xì)、枝條過于粗壯的不和諧搭配。在擺放心愿樹葉時也要注意錯落有致，疏密得當(dāng)。接著，在布置樹木周圍的元素時，我們選擇擺放高低不一的樹樁，讓整個造景呈現(xiàn)視覺上的平衡，讓其在不剝奪焦點視線的同時，能夠與心愿樹呼應(yīng)。最后，教師在樹枝上點綴暖黃色的小燈泡，并在墻面掛上木色的畫框，豐富整個空間的細(xì)節(jié)和層次，為造景增添溫馨的效果。

2.色彩的和諧搭配

圍繞環(huán)創(chuàng)的主題和元素，我們與幼兒共同商討確定以綠色和棕色為主色調(diào)。其中，綠色代表著蓬勃向上的生命力，而棕色則給人沉著、溫潤的感覺。兩者都是自然色系的代表。主體心愿樹以綠色為主，周圍的環(huán)境裝飾，如鳥巢、貓頭鷹等都是以棕色和綠色相結(jié)合的效果呈現(xiàn)。

在主色調(diào)確定后，還要考慮周圍其他裝飾元素的顏色與主色調(diào)是否和諧。學(xué)前幼兒喜愛五顏六色的物體，因為明亮的色彩具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，總是能第一時間吸引幼兒的注意。因此，心愿樹上的樹葉是五顏六色的，在與自然色系的碰撞中，為清新淡雅的環(huán)境增添一絲靈動，帶給幼兒身臨其境的體驗與無盡的想象空間。

3.造景的動靜之美

中國古典園林景觀講究“動中有靜，靜中有動”，以“師法自然”為設(shè)計原則，模擬自然之美，自然微景觀的環(huán)創(chuàng)設(shè)計也可以借鑒其中的精髓。我們在創(chuàng)設(shè)微景觀時常常會局限在空間的狹小和物體的難以移動，而忽略了其真正的內(nèi)涵和價值所在。

微景觀將環(huán)境濃縮于一個空間進(jìn)行展示，講究“以小見大”。因此，我們可以通過心愿樹這一載體呈現(xiàn)四季的變化，展現(xiàn)景觀的動態(tài)之美，增加環(huán)創(chuàng)區(qū)的層次和豐富度。例如，春天萬物復(fù)蘇，樹上悄然冒出嫩芽，幼兒可以利用多種材料模擬嫩芽的效果，裝點在枝丫上；夏天蛙聲蟬鳴、綠意盎然，幼兒可以在樹下畫出蜿蜒的河流和碧綠的荷塘；秋天層林盡染，碩果累累，幼兒可以親手制作鮮美的“果實”掛在樹上；冬天白雪皚皚、銀裝素裹，幼兒可以為樹木涂上亮眼的白色，模仿雪花落滿枝頭的效果……四季是幼兒日常生活中觀察和接觸較多的主題，對此有著豐富的體驗與認(rèn)知。微景觀隨著季節(jié)的更替而不斷更新，在時間的輪轉(zhuǎn)中，記錄幼兒的成長過程。雖然，它只靜謐地存在于幼兒園的一個角落，但卻悄然呈現(xiàn)著動靜之美。

4.空白與延伸

有時候幼兒的想法會帶領(lǐng)我們跳出規(guī)矩的框架，為整個環(huán)創(chuàng)增添生命力與活力。因此，教師可以在景觀中留下部分空白，讓幼兒思考可以添加些什么，盡可能多地提供機(jī)會讓幼兒參與造型的過程，感受造景的魅力。

有的幼兒提出樹上會有小鳥或貓頭鷹停留，樹下會有自己生活的房子，還有喜愛的機(jī)器人玩具……幼兒豐富的想象給造景添加了多樣的細(xì)節(jié)和豐富的層次，還有許許多多的想法等著教師與幼兒一起實現(xiàn)、一起規(guī)劃。

微景觀多是以存封在玻璃瓶里的植物造景出現(xiàn)在大眾視野中，雖然空間微小，但卻能營造充滿生氣和活力的氛圍，這與現(xiàn)代幼兒園追求生態(tài)自然、和諧統(tǒng)一的理念如出一轍。將自然微景觀搬進(jìn)幼兒園里，能夠為幼兒提供更加獨(dú)特的審美視角，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感受自然與生活中的美，為幼兒構(gòu)建一個更加廣闊和多樣的審美世界。