陳海鳳
戶外是幼兒擁抱自然、自由探索的開闊天地,開展戶外美術(shù)活動(dòng)能夠喚醒幼兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造精神,開拓幼兒的想象空間,提升幼兒的動(dòng)手能力。筆者結(jié)合不同年齡階段幼兒的發(fā)展特征和多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了幼兒戶外美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的幾點(diǎn)方法,希望能夠?yàn)橛變好烙顒?dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展提供借鑒與參考。
一、與自然世界融合,凸顯戶外美術(shù)活動(dòng)的獨(dú)特魅力
幼兒戶外美術(shù)活動(dòng)多發(fā)生在幼兒熟悉的自然環(huán)境中,教師可以突破空間的限制,就地取材、靈活用材,賦予活動(dòng)獨(dú)特的生命力。
1.利用自然空間,推開藝術(shù)靈感的窗
在種植園里寫生,經(jīng)允許后在建筑外墻涂鴉,在紫藤長(zhǎng)廊下扎染……戶外的大空間和小角落都可以作為幼兒抒發(fā)靈感、展開想象的自由天地。教師可以充分利用自己園所中得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì),為幼兒設(shè)置個(gè)性化的創(chuàng)作空間。
2.挖掘材料和工具,打開想象創(chuàng)造的大門
自然環(huán)境中有充足的資源,每一種資源都能吸引幼兒去探索和發(fā)現(xiàn),成為創(chuàng)作的材料和工具。比如,幼兒可以觀察生長(zhǎng)中的花草樹木并進(jìn)行寫生,可以收集果蔬不可食用的部分榨汁染色,還可以撿拾落葉、干樹枝、稻草、松果等進(jìn)行涂鴉、拼貼、編織等多種形式的創(chuàng)作。
此外,教師還可以引導(dǎo)幼兒挖掘自然環(huán)境中的廢舊材料進(jìn)行二次利用。比如,裝修用過的滾筒、圍墻上的瓷磚壁、花叢里的雨靴、破損的絲瓜瓤等都可以成為幼兒涂畫和創(chuàng)作的材料。幼兒利用自然環(huán)境中的各類資源進(jìn)行創(chuàng)作,能夠拓展對(duì)自然之美的認(rèn)知,在大自然中釋放天性、彰顯個(gè)性,盡情享受創(chuàng)作的樂趣。
二、與季節(jié)主題呼應(yīng),探尋戶外美術(shù)活動(dòng)的自然節(jié)奏
戶外美術(shù)活動(dòng)的開展,需要教師用心探尋自然環(huán)境變化的節(jié)奏,循著季節(jié)的線索將戶外美術(shù)活動(dòng)緩緩鋪開,漸漸深入。
青青的柳條、嫩黃的迎春花襯托著春的明媚;圓圓的荷葉、清雅的荷花點(diǎn)綴著夏的芬芳;飄落的樹葉、成熟的果實(shí)彌漫著秋的金黃;飛舞的雪花、盛開的臘梅妝點(diǎn)了冬的優(yōu)雅……教師可以充分結(jié)合不同季節(jié)的風(fēng)格和特征,引導(dǎo)幼兒在接觸自然、觀察自然的過程中,感知和發(fā)掘不同季節(jié)的魅力,加深與自然的聯(lián)結(jié),讓戶外美術(shù)活動(dòng)隨著不同季節(jié)而呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。
三、與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié),把握戶外美術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)追求
教師在開展幼兒戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意與幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié),從而提升幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
1.培養(yǎng)幼兒感受美的能力
(1)以觀察為路徑培養(yǎng)審美感受。在戶外美術(shù)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒與環(huán)境互動(dòng)的時(shí)間,讓幼兒有機(jī)會(huì)近距離觀察環(huán)境中的事物,在感知、欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作,提高幼兒對(duì)美的感知。當(dāng)幼兒對(duì)事物進(jìn)行全面仔細(xì)的觀察之后再進(jìn)行創(chuàng)作,他們的審美感受就會(huì)從個(gè)性化的作品中傳遞出來,呈現(xiàn)出風(fēng)格獨(dú)特、形式多樣的美。
(2)以材料為支撐豐富審美經(jīng)驗(yàn)。教師在收集和投放戶外美術(shù)活動(dòng)材料時(shí),可以基于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),關(guān)注材料的結(jié)構(gòu)、色澤、紋理等特征,把握對(duì)稱與平衡、變化與統(tǒng)一等美的規(guī)律,借助光影的明暗、線條的曲直、材質(zhì)的差異等細(xì)節(jié)變化,吸引幼兒持續(xù)地關(guān)注、積極地探索,激發(fā)其創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣。
2.發(fā)展幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
(1)給予開放的創(chuàng)作空間。教師在戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要做到適當(dāng)留白,為幼兒的想象與創(chuàng)造留下空間。比如,教師可以引導(dǎo)幼兒借助不同的材料來表達(dá)同一個(gè)美術(shù)主題,或是將某一種材料運(yùn)用于不同形式的美術(shù)活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由變換、靈活創(chuàng)造,開發(fā)材料和工具的多種玩法。
(2)營(yíng)造支持性的創(chuàng)作氛圍。教師可以借助可移動(dòng)的展板,將工具使用方法、材料操作過程以及幼兒的問題與發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)與作品等用圖畫或符號(hào)的形式加以呈現(xiàn),更有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作完成后,教師要善于引導(dǎo)幼兒互幫互助,讓他們對(duì)創(chuàng)作中遇到的問題、感興趣的話題展開討論,促進(jìn)幼兒之間的問題共解、經(jīng)驗(yàn)共享。
總之,戶外幼兒美術(shù)活動(dòng)具有多樣性、多元化等特點(diǎn)。教師利用戶外環(huán)境中的空間、時(shí)間、資源等條件能夠開展形式多樣、主題鮮明的美術(shù)活動(dòng),讓幼兒在與自然世界、藝術(shù)世界的相互交融中得以滋養(yǎng)心靈、收獲美好。