趙東杰

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理，除了“教”之外，更重要的一點(diǎn)便是“管”，即教師在教授知識(shí)的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)各種因素和各方關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有序的整體。文章從多年語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了一些關(guān)于教學(xué)和管理的淺薄之談，以期起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；管理策略

從目前小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，接觸語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)能力還有很大的提升空間。

因此，教師要通過(guò)教學(xué)管理質(zhì)量的提升，讓學(xué)生盡快融入當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活。從實(shí)際情況看，大部分教師對(duì)教學(xué)管理方面缺乏重視，這不僅阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，還對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了不利影響。為了解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施積極應(yīng)對(duì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀

第一，教師過(guò)于重視教學(xué)，而忽視了管理。長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育環(huán)境下，部分教師還保留著傳統(tǒng)的教育理念，往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升，甚至僅以考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生，這些理念都是不可取的，會(huì)給小學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)阻礙。這是課堂教學(xué)管理水平難以提升的根本原因。要想徹底解決這一問(wèn)題，教師首先要從教學(xué)理念入手，認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性，全面了解、評(píng)價(jià)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活方面，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

第二，在教學(xué)管理中，部分教師仍以自己為主。在素質(zhì)教育理念下，教師要以學(xué)生為主，使學(xué)生樹(shù)立一定的主人翁意識(shí)，而不是被動(dòng)聽(tīng)從教師的管理，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致教師無(wú)法順利完成管理任務(wù)。學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)工作的不易之處，進(jìn)而使其自覺(jué)遵守管理制度，積極配合教師的管理工作。

第三，教學(xué)管理手段落后。目前小學(xué)語(yǔ)文教師的管理手段比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的管理理念，教學(xué)管理方式單一化，缺乏對(duì)“以人為本”教育思想的認(rèn)知和了解，這無(wú)法滿足新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理工作的需求。此外，教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)校布置的任務(wù)開(kāi)展授課，授課方式按部就班，符合規(guī)章制度，但缺乏創(chuàng)新性，這樣也對(duì)教師的教學(xué)管理形成了一種束縛，抑制了教師的創(chuàng)新動(dòng)力。在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有不同的見(jiàn)解，存在一些天馬行空的想象，教師如果強(qiáng)行改變學(xué)生的思想和表達(dá)，會(huì)極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理策略探究

（一）優(yōu)化教學(xué)管理手段，貫徹“以人為本”的教育理念

“以人為本”教育理念要求教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教育規(guī)律開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理工作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師都經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的教育教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)管理具有基本認(rèn)知，但是僅有基礎(chǔ)性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，教師還要解放思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)的授課方式和學(xué)生管理方式。如教師可以采用人性化的教學(xué)管理手段，為學(xué)生發(fā)展想象力提供空間，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀能動(dòng)性。

其次，教師要不斷提高自身的管理水平和能力，樹(shù)立全面發(fā)展的管理理念，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。比如，教師可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程做一個(gè)整體規(guī)劃，然后給予學(xué)生一部分自主選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，讓學(xué)生進(jìn)行自我約束和自我學(xué)習(xí)，以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合語(yǔ)文教材，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在教學(xué)管理中，教師要認(rèn)識(shí)到教材的重要性，這也是開(kāi)展管理工作的重要工具，因此要挖掘其中有用的部分，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)管理。首先，教師要把教學(xué)和管理相結(jié)合，讓學(xué)生全面接受管理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)可以起到良好的推動(dòng)作用。其次，這些品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)管理工作非常有利，所以教師要深入挖掘教材，把教學(xué)內(nèi)容和管理工作相結(jié)合，使二者之間可以起到互相促進(jìn)的作用，進(jìn)而推動(dòng)管理質(zhì)量和管理效果提升，從而更好地完成工作。

比如在學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇短文時(shí)，教師可以向?qū)W生傳授一些孔子關(guān)于“學(xué)”的言論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。再比如，在學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)》這篇散文時(shí)，教師可以在講解知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的美好品質(zhì)，從而擁有良好的進(jìn)取精神。

（三）調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在語(yǔ)文教學(xué)管理開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析課堂結(jié)構(gòu)，并有效把握教學(xué)進(jìn)程，基于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，提前做好備課工作。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生存疑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，以此確保學(xué)生的注意力集中。從一定意義上而言，課堂教學(xué)并不是為了完成書(shū)本內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)目標(biāo)，有效把控教學(xué)節(jié)奏，并應(yīng)對(duì)其間可能存在的一系列問(wèn)題和困境。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須明確學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)感受。教師必須重視學(xué)生的反饋，使其感受到作者的情感。

例如在進(jìn)行《憫農(nóng)》這一古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，通過(guò)課前備課，教師可以針對(duì)性地向?qū)W生傳遞詩(shī)詞創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平事跡，營(yíng)造出良好、積極的情景氛圍，使學(xué)生更透徹地了解了詩(shī)詞中表達(dá)的深入情感及內(nèi)在含義。

（四）利用互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍課堂教學(xué)氛圍

活躍的課堂教學(xué)氣氛富有互動(dòng)實(shí)踐性，更符合小學(xué)生生動(dòng)活潑的本性，能促進(jìn)學(xué)生更好地接觸、理解、傾聽(tīng)其他學(xué)生的意見(jiàn)，從而使學(xué)生的思維更加敏銳，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握并有效運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)有很好的促進(jìn)作用。

首先，小學(xué)教科書(shū)在設(shè)置上有許多互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該尋找時(shí)機(jī)，為學(xué)生在課堂上營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與，比如教師可以通過(guò)小組討論的方式促進(jìn)小組閱讀的開(kāi)展。

其次，教師可以讓學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，一起閱讀、交流、討論和記憶高質(zhì)量的句子，也可以進(jìn)行一些角色閱讀、表演閱讀和其他嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的自主權(quán)。

最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享小組學(xué)習(xí)的成果，并在講臺(tái)上進(jìn)行展示，從而使小組形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富小組成員之間的內(nèi)心感受，提高班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和凝聚力。

（五）合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源管理

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源管理出現(xiàn)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生帶來(lái)了內(nèi)容豐富、形式多樣、質(zhì)量?jī)?yōu)化的現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，充分提升了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如以《太空生活趣事多》一文為例，由于這一章節(jié)主要講述了宇航員在太空中的生活，而且涉及了一些科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，單純地依靠口頭講授的方式難以使小學(xué)生理解和接受文章內(nèi)容。

因此，教師可利用多媒體技術(shù)搜集更多與宇航員生活等相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容資源，并且將其整理成小學(xué)生喜愛(ài)的形式，合理融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中?？梢酝ㄟ^(guò)帶領(lǐng)小學(xué)生觀看有關(guān)航空航天的動(dòng)畫(huà)片，將宇航員在太空中的具體生活情況以豐富有趣的動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行展示，或者通過(guò)播放圖片、幻燈片等方式將課本內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，這樣能夠更好地提高小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，

教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞等課程時(shí)也可以充分利用音頻播放功能，將網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的朗讀范例播放給學(xué)生，課后也可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)視頻回答學(xué)生的疑惑，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。這些信息技術(shù)能極大提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)全面優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源管理，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充分結(jié)合。

（六）合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)管理方式

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)方式都是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為最終標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重制約了小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升。因此，教師必須合理運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)管理方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

首先，教師必須摒棄以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)充分利用多種信息技術(shù)手段來(lái)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的能力水平。以小學(xué)語(yǔ)文中的識(shí)字教學(xué)為例，在人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《植物媽媽有辦法》一文中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字，對(duì)此教師可以合理使用專業(yè)的識(shí)字測(cè)評(píng)軟件，以科學(xué)、全面地掌握學(xué)生的識(shí)字情況。

其次，教師應(yīng)當(dāng)積極地利用信息技術(shù)手段合理構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)們的溝通聯(lián)系平臺(tái)，如開(kāi)設(shè)學(xué)生家長(zhǎng)溝通微信群等，積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以及時(shí)了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)情況以及思想感受，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極地使用微信等信息交流方式，及時(shí)地向教師反饋對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的建議，從而使教師科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方式。

（七）給予耐心，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的自律性以及主觀能動(dòng)性明顯不足，對(duì)語(yǔ)文課堂的規(guī)則與紀(jì)律缺乏清晰的認(rèn)知。因此教師在開(kāi)展課堂管理工作時(shí)，要投入大量的精力，并保持耐心，積極鼓勵(lì)學(xué)生了解班級(jí)內(nèi)的管理制度與規(guī)則，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)制度的認(rèn)知程度，使其能夠自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

如果有小學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，教師不要馬上給予批評(píng)，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行諄諄教導(dǎo)，并充分發(fā)揮自身的榜樣以及示范作用，使學(xué)生能夠在引導(dǎo)下積極遵守語(yǔ)文課堂紀(jì)律，從而有效增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力以及自控意識(shí)。

（八）構(gòu)建科學(xué)完善的學(xué)生信息管理平臺(tái)

由于小學(xué)生的年齡普遍較小，且身體和心理仍處于快速發(fā)育的重要階段，并不具備完全的自我認(rèn)知意識(shí)和行為意識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理的過(guò)程中，教師可以合理地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)構(gòu)建科學(xué)、完善的學(xué)生信息管理平臺(tái)，更加精準(zhǔn)、全面地掌握本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的諸多重要學(xué)習(xí)情況。

其一，教師可以積極使用信息技術(shù)中的多種信息搜集處理方式及時(shí)獲取學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體情況，全面了解學(xué)生所面臨的難點(diǎn)以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式上的不足之處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格喜好進(jìn)行深度分析。例如較高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)，因此，教師可以向高年級(jí)小學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，將這些重要信息整理出來(lái)，并建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，再通過(guò)大數(shù)據(jù)信息處理手段，將學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方面的諸多重要特點(diǎn)進(jìn)行深度的分析和處理，為進(jìn)一步合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)方案提供最基礎(chǔ)的支撐信息材料。

其二，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些重要的反饋信息結(jié)果進(jìn)行深度分析與挖掘，從而調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方式。具體而言，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格喜好，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)風(fēng)格并增添恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅要采取最易于小學(xué)生群體理解和接受的方式講解語(yǔ)文知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣愛(ài)好等，采用更豐富有趣的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增添小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極地投入豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)管理工作的有效開(kāi)展需要得到教師和學(xué)生的共同支持，從小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，其自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，而且大部分學(xué)生都不喜歡被管理，所以教師要培養(yǎng)其主人翁的意識(shí)，使其自覺(jué)加入管理隊(duì)伍中，不僅主動(dòng)管理，還要成為管理工作中的重要成員。現(xiàn)階段影響教學(xué)管理工作效果的因素非常多，其中占據(jù)主要位置的就是教師和學(xué)生，所以要想從根本上改善管理狀況，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，貫徹“以人為本”的教育理念，以此來(lái)解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。