王立 _ 北京小學(xué)通州分校

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次明確，“文化自信”為語文核心素養(yǎng)之一。古詩文不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融合在詩文中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為新一代少年兒童建構(gòu)人生信念的重要資源。古詩文能讓德育的內(nèi)容更加豐厚，古詩文活動(dòng)又使德育更有活力，使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中受到傳統(tǒng)美德的教化，助力班級(jí)管理。

挖掘古詩詞之美，豐富德育內(nèi)容

在班級(jí)德育管理中，將古詩詞與學(xué)生核心素養(yǎng)聯(lián)系在一起，將會(huì)給人以美感和韻味，給人以智慧和啟迪。

1.用古詩詞之美提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》附錄中向1-6年級(jí)學(xué)生推薦了75首古詩背誦篇目。在班主任開展班級(jí)管理工作的過程中，幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。在班級(jí)文化建設(shè)和環(huán)境布置中，用古詩詞替代傳統(tǒng)的警示語，可以為學(xué)生提供良好的古詩詞學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還可以將學(xué)生喜歡的古詩詞做成“口袋書”，鼓勵(lì)學(xué)生間互相借閱交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，既有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，也有利于學(xué)生文化自信的養(yǎng)成。

2.用古詩詞之美提升學(xué)生的道德涵養(yǎng)

古詩詞教學(xué)可以汲取古詩的有益精髓，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。它能讓學(xué)生珍惜新生活，激發(fā)愛國熱情及思鄉(xiāng)惜友之情，并教給學(xué)生闡事明理、為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)。

堅(jiān)定學(xué)生的愛國主義信念。愛國主義是民族凝聚力最重要的源泉，是中華民族精神最重要的體現(xiàn)，也是中華古詩文最耀眼的精神?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”表達(dá)了文天祥對(duì)祖國的赤膽忠心；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”充滿了陸游對(duì)祖國統(tǒng)一的渴望；“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”表達(dá)了于謙為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心……經(jīng)常接觸這些體現(xiàn)人性之美的古詩文，學(xué)生能在潛移默化中受到愛國主義教育。

培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的品質(zhì)。中華民族是自強(qiáng)不息的民族，五千年的文明史就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗史?！疤焐也谋赜杏谩笔惆l(fā)的是詩人李白的自信和自強(qiáng)；“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”表現(xiàn)了曹操達(dá)觀、積極的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的奮斗精神。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，當(dāng)我們研究如何教育學(xué)生自強(qiáng)不息的時(shí)候，不能不把目光聚焦到滋養(yǎng)了中華民族靈魂的經(jīng)典古詩文中。

塑造學(xué)生人格獨(dú)立的精神。我們的祖先一貫重氣節(jié)、講人格。清代詩人鄭燮用“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的詩句，寫出了自己正直倔強(qiáng)的性格和決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨；明代詩人王冕用“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的誓言，表達(dá)了無比高尚的操守……這些充滿浩然正氣的經(jīng)典詩句，無不展現(xiàn)了詩人人格獨(dú)立的精神。這些精選的詩文讓德育的內(nèi)容更加豐厚，使學(xué)生受到傳統(tǒng)美德的滋養(yǎng)。

3.用古詩詞之美促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們利用課前的三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每日分享一首古詩，并組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞書法的臨摹。學(xué)生不僅介紹詩情、詩境和詩意，還向同學(xué)們傳播書法知識(shí)。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生在音樂、建筑、繪畫等方面的興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

開展多種古詩詞活動(dòng)，激發(fā)德育活力

1.借“詩配畫”使德育“美”起來

圖畫活潑有趣、形象生動(dòng)，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。原本含蓄抽象的古詩，在學(xué)生充滿童趣的插圖點(diǎn)綴下，立刻就顯現(xiàn)出了直觀易懂的新面貌，發(fā)揮出意想不到的德育效果。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，可讓學(xué)生為岳飛的《滿江紅》配畫。學(xué)生了解這首詩的背景知識(shí)后就能準(zhǔn)確把握好主題，用畫面表現(xiàn)這位豪氣干云、赤膽忠心的愛國英雄。將學(xué)生的這些詩配畫作品貼到班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)得到經(jīng)典詩文的熏陶。

2.借“唱詩文”陶冶學(xué)生情操

讓學(xué)生將古詩文配上熟悉的樂曲進(jìn)行吟唱，不但能幫助他們更好地領(lǐng)略古詩文的意蘊(yùn)，更能使學(xué)生們得到美的陶冶。午間休息時(shí)，給學(xué)生播放古詩新編曲《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《贈(zèng)汪倫》《賦得古原草送別》……學(xué)生們總會(huì)情不自禁地跟著學(xué)唱?！俺娢摹贝騽?dòng)了學(xué)生的心，也極大增加了他們對(duì)古詩詞的興趣。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們唱會(huì)了20多首由古詩譜成的新曲，仍覺得意猶未盡。

3.借“用詩文”成就欣賞教育

班里有個(gè)脾氣有點(diǎn)“暴躁”的學(xué)生，經(jīng)常對(duì)別人惡語相向。但他對(duì)班級(jí)唱詩班很感興趣，于是我讓他加入其中，并鼓勵(lì)他參加區(qū)級(jí)詩詞大賽。在備賽過程中，我們一起學(xué)習(xí)了杜甫的《聞官軍收河南河北》。詩中描繪了“安史之亂”給人民帶來的苦難，以及唐王朝軍隊(duì)收復(fù)了根據(jù)地后，詩人的欣喜若狂。他感受到詩人愛國之情的同時(shí)，也萌生了報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。我們一起走近李白、蘇軾、辛棄疾的詩詞，詩人那雄偉、粗獷、奇特等感性形象給人以精神力量，讓這個(gè)有個(gè)性的學(xué)生在壯志豪情中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)詩詞和參賽的過程中，學(xué)生的內(nèi)心是豐盈的，對(duì)未來充滿期待，學(xué)會(huì)了接納現(xiàn)實(shí)，整個(gè)人開始變得謙和起來。圍在他身邊愿意跟他探討問題的同學(xué)越來越多了，而他每天也樂此不彼地給大家“講課”，自信滿滿，笑容可掬。

此外，我們還舉行了配樂朗誦、書法展示、征文比賽、情境表演等與古詩文相關(guān)的活動(dòng)。對(duì)于一些適合進(jìn)一步演繹的經(jīng)典之作，還可以通過藝術(shù)的再創(chuàng)作，編成歌舞、短劇、小品或相聲等，讓學(xué)生在演出過程中體驗(yàn)古詩文中蘊(yùn)含的德育思想。通過全方位、多維度的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生們不但能背下許多經(jīng)典美文，更重要的是，他們的所學(xué)正在潛移默化地影響著他們的行為。

我相信，學(xué)生在接受中華古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)和文化熏陶的同時(shí)，一定能從中汲取德育養(yǎng)分，能在繼承和弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，逐步養(yǎng)成健康向上的道德精神和人生信念，不斷增強(qiáng)民族自信心、自豪感。