欄目主持 李剛剛

近日，教育部等十八部門頒布的《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“基礎(chǔ)教育階段是‘孵化’學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，中小學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要?！蹦敲?，在中小學(xué)，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神呢？

陳春紅

北京明遠(yuǎn)教育書院實驗小學(xué)校長：作為從事基礎(chǔ)教育的工作者，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育的加法。我認(rèn)為，可以從以下幾個方面著手。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，尤其要重視科學(xué)學(xué)科教師隊伍建設(shè)。增強(qiáng)廣大教師的科學(xué)教育意識與能力，激發(fā)其參與科學(xué)教育的積極性、創(chuàng)造性。

培養(yǎng)學(xué)生胸懷當(dāng)科學(xué)家的理想。各學(xué)科教師都應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，抓住一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，努力在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)他們編織當(dāng)科學(xué)家的夢想。

改進(jìn)課程和課堂教學(xué)。在中小學(xué)，尤其要做到“兩關(guān)注三還給”。“兩關(guān)注”是指關(guān)注學(xué)生兩個方面的發(fā)展。一是關(guān)注思維習(xí)慣，讓學(xué)生會學(xué)善思；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，掌握分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹、聯(lián)想與想象以及重組思維、發(fā)散思維、突破思維定勢等方法。二是關(guān)注口語表達(dá)，讓學(xué)生能言善道?！叭€給”是指：把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生煥發(fā)活力；把認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生凸顯智慧；把質(zhì)疑和評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會反思。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與、探究、體驗科學(xué)實踐。在科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中要給學(xué)生留出探究的時間，做到學(xué)思結(jié)合、寓教于樂，自覺獲取科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升科學(xué)素質(zhì)。開設(shè)豐富多彩的科學(xué)社團(tuán)，拓寬學(xué)生認(rèn)知的時空視域，如開展機(jī)器人、航模、編程社團(tuán)等，讓學(xué)生在活動中一次次實驗、在競賽中體驗進(jìn)步和成功的樂趣。

利用跨學(xué)科選題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的視角多角度看待問題，遵循客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式，包括模型建構(gòu)、推理論證，發(fā)展創(chuàng)新思維。

注重科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神，讓其有依據(jù)地質(zhì)疑別人的主張，愿意分享自己的想法，樂于傾聽他人的觀點，積極改進(jìn)和完善探究活動。

總之，學(xué)校要想方設(shè)法、千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造一切機(jī)會去學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，為國家培養(yǎng)更多的拔尖創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。