■河北工業(yè)職業(yè)技術大學 穆崔君

美育又被稱為審美教育、美感教育，是指幫助受教育者樹立正確的審美觀念，提高受教育者對于美的欣賞力與創(chuàng)造力的教育，在促進受教育者德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)受教育者各種能力，落實立德樹人、實現(xiàn)培根鑄魂方面發(fā)揮著重要作用。高校美育是高等教育的重要組成部分，既是提升大學生人文素養(yǎng)、審美能力的有效方式，又是構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要基礎。

教育部印發(fā)的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》提出，“全面深化高校美育綜合改革，整合美育資源，全面提高普及藝術教育教學質(zhì)量，切實推進專業(yè)藝術教育和藝術師范教育的改革發(fā)展，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的高校美育新格局?！敝泄仓醒朕k公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出，“全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，進一步凸顯了加強高校美育工作的必要性和緊迫性。

近年來，高等教育進入高質(zhì)量發(fā)展新階段，逐步形成立德樹人、“五育”融合的育人新格局。在高校實施美育教育的過程中，發(fā)揮主導作用的是高校教師。只有美的教師才能培養(yǎng)出美的學生。對于高校教師來說，美育的意義不僅在于培養(yǎng)了其審美情趣，更重要的是其能夠?qū)⑺谌胗巳^程?；诖?，為了充分發(fā)揮高校教師在美育教學中的示范引領作用，需要不斷提升其美育能力。因此，對提升高校教師美育能力的必要性進行分析，探尋提升高校教師美育能力的策略，已成為高校教育工作者面臨的一項重要課題，值得深入研究和探討。

提升高校教師美育能力的必要性

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展要求提升高校教師的美育能力。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新的信息技術對新聞傳播產(chǎn)生了重大影響，傳統(tǒng)的單一、線性的傳播形態(tài)徹底被顛覆，新聞傳播的影響力從廣度到深度都得到了顯著提升。同時，網(wǎng)絡對大學生的日常生活滲透日益加深，已成為其獲取信息的重要渠道。現(xiàn)實中，網(wǎng)絡空間充斥著海量信息。網(wǎng)絡信息良莠不齊，一些虛假信息充斥其中，不利于大學生感知美、體驗美，甚至對大學生正確價值觀的形成產(chǎn)生負面影響。高校教師作為大學生學習的指導者，是大學生成長過程中的“重要他人”，肩負著培養(yǎng)大學生審美能力的重要責任。如果高校教師無法引導大學生采用正確的方式去挖掘?qū)W習和生活中蘊藏的美，而任由大學生獲取良莠不齊的網(wǎng)絡信息，那么將不利于大學生樹立正確的審美觀。因此，提升高校教師的美育能力就顯得十分重要。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要求提升高校教師的美育能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，包含豐富的哲學思想、價值觀念、道德情操，代表著中華民族獨特的精神標識。黨和國家積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出，“推動高校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容”。

不可否認，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的美學元素，為高校教師實施美育教學提供了大量素材。加之，接受高等教育期間，許多高校教師沒有充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高校教師應當執(zhí)行黨和國家作出的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的決策，努力提升自身的美育能力，堅持發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富的美學元素，在課堂教學中提煉美、創(chuàng)造美，積極引導大學生感受美、欣賞美。

提升高校教師美育能力的策略

加強課題研究。課題研究為高校教師提升其美育能力搭建了一個重要平臺。為此，高校應當遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，積極引導高校教師尋找美育研究的切入點，并在此基礎上，確定有關的研究項目，并申報各級各類課題。在課題研究的過程中，高校教師會對美育能力的內(nèi)涵有更加清晰的認識，對如何實施美育教學有更加明確的方向，在不知不覺中美育能力也會得到顯著提升。

扎實開展培訓。開展針對性強、專業(yè)度高的培訓，是提升高校教師美育能力的重要舉措。

為此，一方面，高校應當定期邀請國內(nèi)外教育專家對全體高校教師開展美育素養(yǎng)提升專題培訓。培訓內(nèi)容可以涉及藝術感知、創(chuàng)意表達、審美情趣、文化理解等，促使高校教師能夠熟練地掌握美育實施的方法，進而提升高校教師的美育能力。

另一方面，高校應當積極引導高校教師外出參加美育高端培訓，以拓寬高校教師提升自身美育能力的路徑。高校教師在參加美育高端培訓的過程中，可以充分了解到美育的前沿動態(tài)，熟練地掌握實用操作技能，能夠有效提升自身的美育能力。

建立合作機制。高校應當通過聯(lián)合共建、人員互派、交叉兼職等多種方式，積極與相關社會機構、藝術團體建立合作機制，為高校教師搭建更加廣闊的學習平臺，拓寬提升高校教師美育能力的渠道。

自主閱讀專業(yè)書籍。從目前來看，在高校的基礎課和專業(yè)課的教學過程中，專業(yè)教師依舊是課堂教學的主導。高校想要在教學環(huán)節(jié)充分滲透美育元素，不能只是依靠為數(shù)不多的公共藝術類教師的參與，而是需要積極鼓勵廣大高校教師全員參與。由此可見，高校需要積極引導廣大高校教師提升他們的美育能力。

基于此，作為知識的傳授者、價值觀的塑造者、人類文明的傳承者，廣大高校教師應當緊跟時代步伐，順應實踐發(fā)展，充分利用課余時間，自主閱讀《美育十五講》《美的歷程》《美育論》《杜威美育思想研究》《中國藝術精神》《聚焦美育：如何在學校中培養(yǎng)學生的審美力》《高?！懊烙?公益”創(chuàng)新體系建構研究》《中國美育思想通史（明代卷）》《中國美育思想通史（清代卷）》《中國美育思想通史（當代卷）》《大學美育十六講》等專業(yè)書籍，努力掌握美育基本理論知識，進而實現(xiàn)美育能力的提升。