■胡益峰

學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，是建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作。學校的體育教學不僅僅承擔了課程本身，還承擔了改善初中階段學生體質(zhì)的重要責任。鑒于此，體育教師必須選擇適合初中生的教學方式，推動初中體育教學的實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)以體育智、以體育心。

一、提升初中體育與健康教學課程成效的原則

1.以生為本，因材施教

傳統(tǒng)的體育教學模式，單一且枯燥，教學效果差。教師應(yīng)在高度關(guān)注對所有學生進行指導的基礎(chǔ)上，以學生為中心進行體育教學，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學生，因材施教，提高學生對運動的興趣；提出不同的學習目標，選擇適宜的教育內(nèi)容，采用多樣的教學方法和評價方式，讓每個學生都能學有所獲。

2.響應(yīng)新課改對教學的要求

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）提出“堅持健康第一”的要求。在教育教學過程中，將中學生的體質(zhì)與健康作為初中體育課程的總體目標，不僅僅能夠從運動的情感、運動的能力以及運動的習慣方面發(fā)展學生，還能夠從體育健康的情感、衛(wèi)生的常識和保健行為等方面指導學生，從而進一步促進學生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)中學生的體育健康意識

在新時代，初中體育與健康課程要著眼學生的終身發(fā)展，致力于培養(yǎng)學生對于體育健康的意識，提高個人運動的能力。通過正確認識運動，改進不良的行為習慣，從而進一步推動全民進行體育鍛煉，為體質(zhì)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、提升初中體育與健康課程成效的策略探討

1.提高學生的重視程度

意識是行為的前提。部分學生在周圍環(huán)境的影響下，忽視了對于自身體質(zhì)健康的關(guān)注，導致在體育課上難以積極主動地參加到體育課程中來。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變學生對于體育教學的輕視態(tài)度，引導學生主動參與到體育活動中去，在積極主動的參與過程中感受體育鍛煉的樂趣，體會體育教學的價值。為了提升學生的重視程度，體育教師可以不斷深入學生群體之中，傾聽學生對于體育教學的意見和建議，主動探尋體育課程改革方案，清楚把握學生的心理健康狀況，有效開展體育教學。

2.合理安排課程

《新課標》中要求“加強課程內(nèi)容整體設(shè)計”。在具體實踐中，教師應(yīng)當合理安排學生的體育課程。教師要以學生為中心，將體育教學方案設(shè)置為面向所有學生，依據(jù)學生的年齡、發(fā)展速度以及學生的體質(zhì)差異開展個性化教學。初中階段的體育教師在進行體育教學時，要特別關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容與其他學科的融合，在教學活動中設(shè)置科學合理的體育教學項目，以確保學生掌握基本體育技能和健康知識。

3.豐富教學方案

傳統(tǒng)的體育教學主要是按照教師組織學生進行熱身活動、教師進行關(guān)鍵技巧的講解示范、學生對于講解進行模仿這三個模塊進行的。教學模塊與方式的單一導致學生對于體育課程的興趣減少，專注程度不夠，上課時容易形成松懈的心態(tài)。長此以往，對于學生體質(zhì)健康發(fā)展并無好處。因此，體育教師在開展教學時一定要注意到傳統(tǒng)課程帶來的教學缺陷，并且針對出現(xiàn)的相關(guān)問題進行實際改革。使用多樣化的教學方法，豐富體育教學方案，提升初中階段學生的教學興趣。如可以在體育活動開展時，將課堂的室內(nèi)與室外活動進行有機融合，推動室內(nèi)訓練作為室外訓練的補充，通過趣味性的活動緩解學生的學習壓力。

4.提高專業(yè)素養(yǎng)

體育教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的教學思維，使教育理念緊跟時代發(fā)展潮流。此外，還要加強自身專業(yè)技能，豐富自己的體育教學專業(yè)知識，從而有效開展學生體育教學活動。在教學過程中，教師可以參加各種專業(yè)化的培訓，與同行交流經(jīng)驗，吸納前輩的優(yōu)秀教學案例來豐富自身的教學內(nèi)容。

綜上所述，在新課改的大前提之下，提升初中體育與健康課程教學成效，可以有效加強學生對于體育的重視程度，扭轉(zhuǎn)學生對于體育與健康的錯誤認識。在新時代下，加強對學生的體育與健康教育，可以通過加強師資、豐富教學方案以及提高學生重視程度等方面進行改革創(chuàng)新，不斷推進中學階段學生的體質(zhì)發(fā)展。