石家莊市井陘礦區(qū)賈莊學(xué)校 趙紅霞

童話里，灰姑娘也能得到屬于自己的幸福，甚至遠(yuǎn)超出她自己及讀者的預(yù)期。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些其貌不揚(yáng)、資質(zhì)平平的孩子，是否能給我們驚喜？

記憶回到十八年前，我接手了我的第一屆學(xué)生，他們已進(jìn)入到二年級(jí)下學(xué)期。觀察了一個(gè)星期，我對(duì)那些才能突出的、活躍的學(xué)生心里就有了數(shù)，對(duì)其他學(xué)生并不留心。

一次語文課上，由于課程需要，有一篇課文需要分角色朗讀，為了照顧更多學(xué)生，我指定了一豎排學(xué)生。分配到角色的學(xué)生興致勃勃地讀起來。幾個(gè)角色亮了嗓之后，一個(gè)清脆的聲音吸引了我：她的口齒是那么清晰，吐字是那么圓潤，發(fā)音是那么準(zhǔn)確，斷句是那么合理。只是，語氣不太生動(dòng)，聲音中透出一絲匆忙、一絲淡漠，有點(diǎn)想快些完成的感覺。

我循音望去，一張白白瘦瘦的瓜子臉映入眼簾。她的頭發(fā)很隨便地分開，在兩耳邊各扎一個(gè)小辮，有些蓬亂，一看梳頭的人就不太會(huì)梳。原來是那個(gè)不起眼的孩子——小雪（化名），她不愛笑、不愛說、不愛表現(xiàn)，朋友不多。她的穿戴、打扮有點(diǎn)落伍，甚至有點(diǎn)土，真不敢相信那樣出色的朗讀竟出自這個(gè)孩子。我對(duì)誦讀十分看重，也十分喜歡，于是如獲至寶。

從此，我開始關(guān)注這個(gè)不起眼的孩子。我了解到，她的冷淡少言、對(duì)班級(jí)事務(wù)不感興趣有復(fù)雜的家庭原因（不便詳述）。我不免心生憐惜。在以后的語文課上，即使她不愛舉手，我也經(jīng)常叫她起來朗讀，并時(shí)常予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。偶爾，我還會(huì)讓她到最前面給大家示范朗讀。又過了一段時(shí)間，我委任她做我班的領(lǐng)讀員。再幾個(gè)月后，我進(jìn)一步鼓勵(lì)她，讓她進(jìn)入了班干部隊(duì)伍。她沒有辜負(fù)我的信任，無論承擔(dān)什么工作都完成得很出色。漸漸地，她變得開朗、自信了，朋友也多了，成了很有威信的班委成員。直到畢業(yè)，她一直都是我最得力的助手，成績也名列前茅。后來，她以優(yōu)異的成績考入一所師范類院校。

大學(xué)放假她回來看我，談及自己的高考志愿，她說：小時(shí)候，她厭煩家里的吵吵鬧鬧，緊張鄰居的指指點(diǎn)點(diǎn)，害怕同學(xué)們異樣的眼光。（那個(gè)時(shí)代，如果大人行為出格，他們的孩子也抬不起頭。）就在她認(rèn)為所有人都歧視她的時(shí)候，老師卻不那樣做，還賞識(shí)她、點(diǎn)化她，挖掘她的才能。所以，她要做老師。

這是我從教十幾年來最引以為榮的案例。

每一位教師的教室里，都可能有一位“灰姑娘”在等待著她的幸運(yùn)“仙女”。我慶幸在初為人師的時(shí)候就有幸成為“仙女”。后來的執(zhí)教生涯中，每新接一屆學(xué)生，我都會(huì)留意那些等待“仙女”降臨的“灰姑娘”，盡可能地給她（他）們以幫助。哪怕她（他）們沒有特別的潛質(zhì)，不一定能“出落”得令人刮目相看，但能讓他（她）們的生活多一些光亮，我就多了一絲成就感。