○徐承高

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！弊鳛樗颊n教師的我們要與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，讓道德與法治課堂真正成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要載體，讓新時(shí)代的小學(xué)生樹(shù)立文化自信，萌生家國(guó)情懷。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。由于信息技術(shù)融文本、圖畫(huà)、聲音、視頻為一體，動(dòng)靜兼?zhèn)洌暵?tīng)并舉，能有效促進(jìn)課堂效率的提高，因此深受廣大一線(xiàn)教師的青睞。

筆者在執(zhí)教五年級(jí)《道德與法治》“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”一課時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，取得了理想效果。

一、實(shí)地探訪(fǎng)、提前思考

“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”一課由“探尋優(yōu)秀家風(fēng)”和“優(yōu)秀家風(fēng)代代傳”兩個(gè)話(huà)題組成?！疤綄?yōu)秀家風(fēng)”是從認(rèn)知層面探索家風(fēng)的內(nèi)涵和不同歷史時(shí)期的具體表現(xiàn)。通過(guò)探索和研究，不難發(fā)現(xiàn)古代優(yōu)秀家風(fēng)集中體現(xiàn)為明德、立志、修身、齊家，近代則更多地體現(xiàn)在犧牲個(gè)人、獻(xiàn)身革命。相比古代、近代，當(dāng)代家風(fēng)并不那么集中與突出。小學(xué)生理解能力有限，只有結(jié)合身邊的典型實(shí)例，才能讓他們理解家風(fēng)的真正內(nèi)涵。

為此我決定從家鄉(xiāng)美食代表——謝家餛飩（曾被CCTV-2“消費(fèi)主張”欄目介紹，此后名揚(yáng)大江南北）入手，以點(diǎn)帶面，借助學(xué)生熟知的生活去剖解當(dāng)代優(yōu)秀家風(fēng)。

為了揭開(kāi)“謝家餛飩為何如此火熱”這一神秘面紗，我利用周末，背起攝像機(jī)，帶著學(xué)生敲開(kāi)了店鋪的大門(mén)，“采訪(fǎng)”了時(shí)任店主。訪(fǎng)談中，店主告訴孩子們：他曾祖父開(kāi)始做餛飩時(shí)，就把“以信為本，以誠(chéng)待人”作為經(jīng)營(yíng)信條和家風(fēng)。正因?yàn)閹状藗鞒辛诉@一優(yōu)秀家風(fēng)，品牌才會(huì)越做越響，事業(yè)才會(huì)越來(lái)越興旺。訪(fǎng)談結(jié)束后，我把采訪(fǎng)的視頻做成微課，充分發(fā)揮信息技術(shù)在“講述”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、挖掘有效教學(xué)資源中的巨大作用，為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成做好鋪墊。

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想之一是“用教材教，而不是教教材”，提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地使用教材。課堂中如果照搬教材內(nèi)容，不利于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀家風(fēng)的理解，更無(wú)從談起傳承和弘揚(yáng)。為突出學(xué)生的主體地位、提高課堂效率，我結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，圍繞幾個(gè)可能的學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展性的預(yù)習(xí)題：“《朱子家訓(xùn)》中的哪些格言警句引起了你的興趣？你是怎么理解‘靜以修身，儉以養(yǎng)德’‘非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)’的？《百年革命 三封家書(shū)》讓你感受到了什么？”農(nóng)村孩子要完成以上習(xí)題并非易事，但借助網(wǎng)絡(luò)，都能找到基本解釋?zhuān)偌由献约旱膫€(gè)性化思考，便迎刃而解了。

二、用好素材、激發(fā)情感

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是高效課堂的源頭活水。為了能增強(qiáng)課堂的藝術(shù)性，課堂伊始，我就給學(xué)生賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“同學(xué)們，今天我們從一個(gè)婦孺皆知的人物談起，他是誰(shuí)呢——”此時(shí)，讓鐘南山的照片在大屏幕中緩緩呈現(xiàn)。因新冠肺炎疫情，近年來(lái)鐘南山院士成為了知名度非常高的公眾人物。孩子們看到鐘南山爺爺?shù)漠?huà)面既驚喜又疑惑，此時(shí)我趁機(jī)拋給了他們一個(gè)開(kāi)放式的話(huà)題：“鐘南山爺爺在你心中是個(gè)怎樣的人呢？”孩子們你一言我一語(yǔ)說(shuō)起來(lái)。

當(dāng)“一位84 歲高齡的院士，在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)疫中義無(wú)反顧地站在了最前線(xiàn)，主動(dòng)承擔(dān)起先鋒‘大將’的職責(zé)，成為最勇敢的逆行者，擔(dān)當(dāng)起保衛(wèi)人民生命健康的重任，是什么力量支撐著這位醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的84 歲高齡的院士成為最勇敢的逆行者呢？”這段話(huà)出現(xiàn)在大屏幕中，成為敘事的厚重的背景板，有了這個(gè)背景的映襯，那個(gè)看似平常的問(wèn)題如同一塊巨大的磁石深深地吸引孩子們向深處思考。此時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了中央電視臺(tái)記者采訪(fǎng)鐘南山的視頻，引領(lǐng)孩子們將頭腦中的疑問(wèn)、思索與本節(jié)課的主題聯(lián)系起來(lái)——原來(lái)，鐘南山實(shí)事求是、樂(lè)于助人等好品質(zhì)，與父母的言傳身教有直接關(guān)系。

“那什么是家風(fēng)呢？”一石激起千層浪，孩子們的學(xué)習(xí)欲望被完全點(diǎn)燃了。此時(shí)，再通過(guò)PPT把“家風(fēng)”的要義列出，孩子們很自然就學(xué)進(jìn)去了，且有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲感。

縱觀(guān)本單元教材內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)落在“知道優(yōu)秀家風(fēng)是社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的基礎(chǔ)”。教學(xué)中，為了自然而然地突破這一難點(diǎn)，我分三步進(jìn)行。

首先，我運(yùn)用CS 軟件分別把鐘南山談家風(fēng)的視頻和采訪(fǎng)拍攝的視頻進(jìn)行篩選、剪輯和加工，制成教學(xué)所需的片段，適時(shí)穿插播放，為突破難點(diǎn)埋下伏筆。

接著，我在“活動(dòng)園”——“薈萃家風(fēng)”這一環(huán)節(jié)中，把最能體現(xiàn)社會(huì)和諧、國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的“百年革命、家國(guó)情懷”作為課堂教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)殘破發(fā)黃的三封手寫(xiě)家書(shū)通過(guò)PPT 課件呈現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，情真意切的字字句句及其滄桑直抵他們心底。之后，我在課前所做的批注和注釋文字在屏幕上滾動(dòng)播放。如此，再結(jié)合孩子們的預(yù)習(xí)，三封家書(shū)的深刻內(nèi)涵在學(xué)生頭腦中漸漸清晰：雖然時(shí)代不同，但其中都洋溢著濃重的家國(guó)情懷。

課堂末段，播放我事先剪輯、配樂(lè)、配文的視頻：戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫中戰(zhàn)士們奮勇前行的片段，和平年代、幸福時(shí)光下人們美好生活的場(chǎng)景。有了前面的鋪墊，孩子們的深層情感已被激發(fā)，此刻，感情升華，優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的偉大民族精神激蕩著他們的靈魂，讓他們真切感受到今天的幸福生活、中華文明的賡續(xù)都離不開(kāi)每一位中華兒女、每一個(gè)小家庭踐行美德、奮發(fā)進(jìn)取。

音樂(lè)是表達(dá)情感的最佳方式。在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我運(yùn)用課件播放了內(nèi)地歌手曲丹的《家風(fēng)》，整節(jié)課在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中悄然落幕，而又有余音繞梁之效。

信息技術(shù)能化靜為動(dòng)、刪繁就簡(jiǎn)，將抽象、繁復(fù)的文字表述化為生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的影像，從而讓學(xué)生易于接受、抓住主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師如能高效、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，可以最大限度地調(diào)用古今素材，制造適切情境，引領(lǐng)學(xué)生思考，激發(fā)其情感，從而高效實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。