陳曦

熹光從繁密的枝葉間透射下來(lái)，形成一道道光束。太陽(yáng)伸出它的大手，暖洋洋地摩挲著，叫人渾身舒坦。恰是初三季，我多了一份不舍的眷戀。

蟬鳴聒噪，熱浪洶涌，盛夏的天氣，十分難耐?？荚嚦煽?jī)不理想，我心里更不是滋味，坐在老師旁邊，手不停地扯著衣角，咽著口水。想象中的狂風(fēng)暴雨并未襲來(lái)。老師捋了捋干凈利落的短發(fā)，彎眉下一雙笑眼伴著溫情。她打開(kāi)辦公桌旁的柜子，拿出一張滿是字跡的卷子。啊，那不正是我錯(cuò)誤百出的卷子嗎？老師輕輕地拉住我的手，柔聲道：“孩子，別灰心，我們一起把這些錯(cuò)誤改正。距離中考不足百日，老師陪著你奮戰(zhàn)?！?/p>

陽(yáng)光透過(guò)玻璃傾灑在老師身上，照亮了我的心房。本是溫馨的時(shí)刻，而此時(shí)，不安、惶恐卻占據(jù)了我的思想，只剩下不足百天和老師相處了嗎？時(shí)間怎么過(guò)得這么快。我驚慌地看著老師，老師拍了拍我的手，眼里滿是安慰和鼓勵(lì)。透過(guò)那雙炯炯有神的眼睛，我明白了初三對(duì)于我的意義，也懂得了自己努力的方向。

即將上課，老師抱起書(shū)走出辦公室。明明還有那么長(zhǎng)時(shí)間，明明我們的距離并不遠(yuǎn)，明明……我的心里多了一份眷戀，眷戀老師溫柔的目光，眷戀老師充滿力量的話語(yǔ)，眷戀老師掌心的溫度?？粗莻€(gè)遠(yuǎn)去的、抱著書(shū)本的瘦小身影，我轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼里蓄滿淚水。

“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！本G葉婆娑，觸動(dòng)了我的心弦。在思緒紛飛中，初三季已近尾聲，恍然間，聽(tīng)見(jiàn)老師的一聲輕喚。這匆匆歲月，我多了一份不舍的眷戀。

評(píng)語(yǔ) 小作者把自己對(duì)老師的眷戀放在了具體的環(huán)境描寫(xiě)中去抒寫(xiě)。從文章開(kāi)頭的晨光熹微，到傾灑在老師身上的陽(yáng)光，每一處的環(huán)境描寫(xiě)都為后面的抒情起到很好的渲染、鋪墊的作用，同時(shí)讓文章語(yǔ)言更加優(yōu)美、有活力。對(duì)于老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)恰到好處，尤其是對(duì)老師背影的描寫(xiě)，很好地契合了作文的中心——眷戀。文章結(jié)尾由詩(shī)句引出，再次扣題， 令讀者也體會(huì)到了小作者對(duì)老師的眷戀。

（講評(píng)教師? 李海龍）