文/洪美圓

引 言

信息技術(shù)教學(xué)是初中課程中的重要組成部分，由于在考試中所占的比重相對(duì)較低，部分學(xué)校和教師缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的參與積極性和主動(dòng)性，也影響了學(xué)生個(gè)人能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，不斷提升初中信息技術(shù)教師的能力和水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)核心素養(yǎng)，開(kāi)闊知識(shí)視野

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素養(yǎng)。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的資料，加深對(duì)知識(shí)的了解。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索專業(yè)的講解視頻，了解不同的學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。另一方面，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)還能有效拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)內(nèi)外大事，獲得多種多樣的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，接受多樣的思想，提高自身的思想認(rèn)知水平[1]。

（二）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)和手段，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了前提條件?；ヂ?lián)網(wǎng)中有多種多樣的資源，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行自學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解和吸收，提高學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，在掌握一定信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)中的資源越來(lái)越豐富，涵蓋的領(lǐng)域和范圍非常廣，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，不斷獲取相關(guān)資源，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，資源共享變得非常便捷。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)從海量資源中篩選適合學(xué)生的部分，積極推送給學(xué)生，讓學(xué)生利用這些資源拓寬知識(shí)邊界，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，萬(wàn)事萬(wàn)物的共建共享成為可能，人們的共享意識(shí)也不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的人在互聯(lián)網(wǎng)中分享包括信息技術(shù)教學(xué)在內(nèi)的內(nèi)容。教師可借助網(wǎng)絡(luò)搜索與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合課本不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容較為陳舊是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇是非常重要的，將直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，尤其是信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出前瞻性和科學(xué)性，提高教學(xué)的實(shí)用性。但實(shí)際上，教材中所涉及的相關(guān)理論和技術(shù)成果沒(méi)有及時(shí)有效進(jìn)行更新，沒(méi)有體現(xiàn)最新的理論和成果，而這些內(nèi)容卻是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中主要的研究方向，也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。

之所以會(huì)存在上述問(wèn)題主要有以下兩方面原因。一方面，部分教材更新不及時(shí)。部分教材的內(nèi)容篩選、審核定、編輯、校對(duì)等過(guò)程周期較長(zhǎng)，且一旦定稿后還需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用，而在這段時(shí)間內(nèi)新出現(xiàn)的技術(shù)成果等不能及時(shí)更新在教材中，在一定程度上導(dǎo)致教材內(nèi)容相對(duì)滯后。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展速度較快，更新?lián)Q代較快，每天都有新技術(shù)新成果誕生和應(yīng)用，有些技術(shù)還處在探索和檢驗(yàn)的過(guò)程中，因此在一定程度上也會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。

（二）實(shí)用性不足

除了教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較落后和陳舊外，實(shí)用性相對(duì)較差也是當(dāng)前存在的重要問(wèn)題。信息技術(shù)教學(xué)更側(cè)重實(shí)用性和基礎(chǔ)性，旨在提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師所講解的部分軟件和技術(shù)相對(duì)較落后，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中已經(jīng)被淘汰，因此學(xué)生哪怕學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)也沒(méi)有太多的應(yīng)用機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于知識(shí)體系構(gòu)建不夠科學(xué)和完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往無(wú)法深入，只能掌握一些基本的操作，這些操作缺乏技術(shù)含量，在應(yīng)用過(guò)程中也沒(méi)有太大價(jià)值，影響自身能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

（三）人文性不足

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中缺乏人文教育是存在的重要問(wèn)題，也是影響學(xué)生素質(zhì)提高的重要因素。信息技術(shù)的迅速發(fā)展讓人們的生活更加便利，但同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題和弊端。信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，人們?cè)谑褂眠^(guò)程中必須有基本的道德素養(yǎng)和安全意識(shí)，要自覺(jué)約束自身行為，避免向社會(huì)和他人灌輸負(fù)能量。比如，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)世界中，非實(shí)名制讓很多人肆無(wú)忌憚地發(fā)言，宣泄負(fù)能量，傳遞錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。有些人非但不認(rèn)為自己的行為存在錯(cuò)誤，甚至還以此為傲，在網(wǎng)絡(luò)世界中胡作非為，給社會(huì)的和諧穩(wěn)定帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。初中生正處于樹(shù)立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，心智不夠成熟，非常容易受到外界思想的影響，做出錯(cuò)誤的行為。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用信息技術(shù)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，但這方面的教育在當(dāng)前有所缺失和不足。

（四）課時(shí)有限

信息技術(shù)的課時(shí)數(shù)較少也是當(dāng)前影響信息技術(shù)教學(xué)效果和質(zhì)量的重要因素。大部分學(xué)校在信息技術(shù)的課時(shí)安排上有所欠缺，與語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。一方面，由于學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，他們并沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，安排的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，根本無(wú)法滿足教學(xué)需要，而且在其他課程教學(xué)壓力較大的情況下，還會(huì)占用信息技術(shù)的課時(shí)，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)。另一方面，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，當(dāng)前信息技術(shù)所占用的課時(shí)數(shù)無(wú)法滿足教學(xué)需要，教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)篩選和突出重點(diǎn)，在一定程度上影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果和質(zhì)量[3]。

（五）學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚是當(dāng)前存在的顯著問(wèn)題，也是影響學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要因素。學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有較大的興趣和熱情，喜歡在網(wǎng)絡(luò)上聊天、在網(wǎng)絡(luò)游戲中PK，但對(duì)具有實(shí)用性的信息技術(shù)操作興趣不足。一方面，這是由于學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，將絕大部分的時(shí)間和精力都放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和玩耍上，對(duì)信息技術(shù)的了解不夠深入，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平對(duì)個(gè)人工作和生活的重要意義，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠積極主動(dòng)。另一方面，整體環(huán)境也是影響因素之一。不論是學(xué)校還是家庭，都更多關(guān)注學(xué)生的其他課程成績(jī)，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，因此學(xué)生在耳濡目染中也會(huì)受到影響，缺乏對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的策略

（一）激發(fā)興趣

想要有效提高信息技術(shù)的教學(xué)效果和質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)處熕v述的知識(shí)有更深刻的了解和認(rèn)知，也能更積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，真正有所收獲。因此，教師要有意識(shí)地通過(guò)各種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展[4]。

首先，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)趣味性的演示有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與積極性。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以播放精美的視頻或相關(guān)案例，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，在講解“演示文稿的設(shè)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載優(yōu)秀的文稿并展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受演示文稿的設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，教師應(yīng)多發(fā)揮提問(wèn)的作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，確保學(xué)生能夠回答這一問(wèn)題。在學(xué)生回答完畢后，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生獲得更多成就感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在經(jīng)過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)后，很容易產(chǎn)生混淆，感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)之間缺乏鏈接，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師應(yīng)善于運(yùn)用對(duì)比的方式將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，讓學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效提高參與的積極性和主動(dòng)性。

（二）掌握重難點(diǎn)

要想有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，教師就應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生分清主次，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。

首先，教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)時(shí)間，合理分配教學(xué)精力，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生能夠更好地理解和吸收。在講解重難點(diǎn)時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，善于觀察學(xué)生的微表情，根據(jù)學(xué)生的表情掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收情況。如果較多學(xué)生呈現(xiàn)出較迷茫或困惑的神態(tài)，教師就需要重新進(jìn)行細(xì)致講解，確保學(xué)生將重難點(diǎn)問(wèn)題徹底解決。對(duì)于較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教師則可以適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，再輔以簡(jiǎn)單的練習(xí)，確保學(xué)生掌握。

其次，教師應(yīng)善于利用微課視頻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。微課視頻本身短小精悍，非常符合當(dāng)前碎片化的學(xué)習(xí)需求，能突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。此外，微課視頻時(shí)長(zhǎng)較短，能夠確保學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)對(duì)微課視頻內(nèi)容的了解和吸收。教師可以把每節(jié)課的重難點(diǎn)講解錄制成微課視頻，及時(shí)推送給學(xué)生。但要注意，制作微課視頻應(yīng)注重內(nèi)容的挑選、語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、頁(yè)面的設(shè)計(jì)，特別是要貼合學(xué)生所處的年齡階段和心理特征，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。

最后，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐操作和演練，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題有更好地了解和掌握。比如，在教學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)下載所需要的信息時(shí)，教師可以布置一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的任務(wù)，如可以讓學(xué)生下載QQ軟件。QQ 是學(xué)生使用較多，也較感興趣的軟件。教師布置這一任務(wù)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在下載的過(guò)程中，學(xué)生也可以更細(xì)致地了解和感受教師講解的內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平是非常重要的。提高創(chuàng)新能力能讓學(xué)生擁有開(kāi)拓性的思維，敢于嘗試，敢于進(jìn)取，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展有非常重要的作用。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)善于借助網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生拓展思維。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使資源共享成為可能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能夠找到各種各樣的資源，滿足特色化學(xué)習(xí)需求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己想要的數(shù)據(jù)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，在教學(xué)圖文混排相關(guān)課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索相關(guān)圖片，對(duì)圖片和文字進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，最終呈現(xiàn)出電子小報(bào)。這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生充足的空間，自由發(fā)揮想象力。

其次，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中多采用開(kāi)放式的教學(xué)引導(dǎo)方式。教師在布置任務(wù)時(shí)，要注重任務(wù)的開(kāi)放性，不要給學(xué)生過(guò)多設(shè)限，讓學(xué)生有更多自由發(fā)揮的空間，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。比如，在教學(xué)制作幻燈片的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由制作幻燈片，不限定主題，可以送給朋友，送給教師，送給家人，也可以呈現(xiàn)自己感興趣的事物。在學(xué)生自主設(shè)計(jì)后，教師可以對(duì)學(xué)生制作的幻燈片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情和欲望，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

（四）提高信息素養(yǎng)

要想提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平。

首先，教師應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)。當(dāng)前的初中生從小在生活中就充滿了網(wǎng)絡(luò)和科技，網(wǎng)絡(luò)和科技對(duì)這一代人的影響力是非常深遠(yuǎn)的，未來(lái)也將會(huì)產(chǎn)生持續(xù)影響。因此，教師必須引導(dǎo)初中生樹(shù)立信息意識(shí)，使其充分意識(shí)到未來(lái)不僅僅是商品、信息和設(shè)備的互聯(lián)互通，更是技能、思想和人的互聯(lián)互通。只有這樣，學(xué)生才能更好地認(rèn)知社會(huì)，提高對(duì)自我的要求，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

其次，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地獲取相關(guān)信息。信息獲取能力和水平是非常重要的，是學(xué)生認(rèn)知世界、適應(yīng)世界的重要工具和手段。特別是在就業(yè)后，學(xué)生可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，而充分利用網(wǎng)絡(luò)能夠加強(qiáng)對(duì)一些問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，拓寬自己的知識(shí)邊界。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取自己想要的數(shù)據(jù)。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用是發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值的最根本渠道和途徑，因此，學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析和探索，提高信息應(yīng)用能力和水平。

最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心態(tài)，正確看待網(wǎng)絡(luò)世界。初中生的心智不夠成熟，在接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中很有可能被網(wǎng)絡(luò)上的各種信息影響，危及身心健康。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生擺正心態(tài)，善于辨別網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)據(jù)，堅(jiān)守初心。

（五）提升教師素質(zhì)

要想提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)提高教學(xué)能力和自身素質(zhì)。

首先，應(yīng)提高教師的準(zhǔn)入門檻。學(xué)校應(yīng)充分意識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性，招聘具有相關(guān)教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。初中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，招聘和引進(jìn)高素質(zhì)人才，充實(shí)人才隊(duì)伍；也要充分發(fā)揮社會(huì)招聘的作用和價(jià)值，廣泛招聘高素質(zhì)人才；還要提高對(duì)人才的吸引力度，提高人才的工資和福利待遇，暢通人才晉升渠道和平臺(tái)，確保能夠留住人才。

其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人才的培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的思想培訓(xùn)，提高教師的責(zé)任意識(shí)和使命感；要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力和水平，邀請(qǐng)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師詳細(xì)講解信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中常用的方式方法、在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及有效的解決方法，提高新教師的教學(xué)適應(yīng)能力，幫助教師更好地發(fā)展。

再次，要為教師提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)和渠道。學(xué)校要加強(qiáng)與其他院校的溝通和合作，積極參加專家講座和學(xué)術(shù)交流等相關(guān)活動(dòng)，讓教師受到更多思想的洗禮，學(xué)習(xí)更多最新理論和成果；還可以與其他初中聯(lián)誼，讓教師相互交流，分享教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，提高整體能力和實(shí)力。

最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的考核。學(xué)?？蓪⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的水平、教學(xué)方法的多樣性等納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)更好地評(píng)判教師的能力和水平，將教學(xué)評(píng)價(jià)與教師的評(píng)優(yōu)等掛鉤，有效提高教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。

結(jié) 語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。比如，教學(xué)內(nèi)容較落后，實(shí)用性不強(qiáng)，缺乏人文性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，參與積極性和主動(dòng)性不足等，這都會(huì)影響學(xué)生能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)。教師必須充分了解教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容；充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的講解，幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)信息的收集和利用能力。此外，教師也要不斷提高對(duì)自我的要求，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量。